中考要考查學生的創新能力

注重培養學生的創新能力是中小學素質教育的重要內容，也應是中考的主要目標。只有這樣才能不斷促進素質教育的落實，提高學生的創新能力。

一、 充分認識創新在人類社會發展中的重要作用

縱觀中國的歷史，古老的中華民族曾稱雄于世界千年之久，而今強國之夢任重而道遠。中華民族的生存與發展遇到了嚴重挑戰，以創新為特征的21世紀，是個充滿競爭的世紀，經濟的全球化導致任何一個國家，任何一個人，不管其主觀意志如何，都必然卷入全球范圍內的激烈競爭。發達國家靠創新人才的培養，創新能力的開發，綜合國力遠遠超過了我們，民族之間或國家之間所有進步與落后的差異都是由創新所致，一切競爭歸根結底都是創新人才的競爭。

教育要培養出更多的創新人才，提高他們的創新能力，一個國家整體創新能力的推進，必然會帶來這個國家的巨大進步，提高創新能力是人類社會文明進步的必然選擇，對學生創新能力的培養，關系到國家發展的大事，創新水平的高低，創新能力的強弱，創新人才的多寡，已成為一個國家發達程度的重要標志和決定性因素。

二、 必須確立全面發展的教育觀念

改變衡量學校優劣是以升學率高低為標準，學生好壞是以考試分數為分界線，教師工作成敗是以教學成績為依據的片面做法和理念。消除陳舊的教育理念和人才觀，重新認識和端正教育思想和理念，明確學校培養學生不只是埋頭讀書、死記硬背的書呆子，而應該是胸懷大志、善于學習、勤于思考，且在未來激烈的競爭中能夠搶占科技發展高地，有創造能力的一代新人。所以，樹立全新的教育理念，明確改革的方向、目標，就成為廣大教育工作者必須應對和完成的重要責任。

三、 創造適合各學科以及綜合性要求的創新能力的考查辦法

由于創新考查還處于探索摸索階段，我們要以創新精神來實驗探索，可以先按創新能力的幾條標準對學科的創新考查確定如下原則：

1. 多向自然。充分利用各學科教材，從多角度考查學生創新的思路：歷史演變的原因分析、地理資源的開發和保護、文學作品的欣賞評論、詞匯典故的融會貫通、數理化生（物）的發現發明、習題求解的多種方法以及對各種圖形的多向思維等……可以說，考查學生創新精神的內容非常豐富，在學科考試的過程中可以自然而然地融合其中。千萬不要為考而考，故弄玄虛，一定要過程與教育過程和諧一致，不要生貼硬加；考查過程要流暢，使學生不僅能從中得到教育啟迪，還能得到精神和心理的享受。

2. 靈活適度。要結合各學科的不同特點，用靈活多樣的方式方法進行。考查題目要適度，難度要合適。杜絕無論什么內容都搞創新考查的錯誤傾向。

3. 科學準確。命好考查創新精神的試題是一項新事物，要認真學習和鉆研，要認真揣摩題型、題量、題目的表達，認真研究準備有關的器具，努力把握好題目的難度、區分度和信度，保證考查的效果。由于相當數量的題目答案不唯一，答案的創新程度完全靠教育主觀判斷，這就要求教師嚴格掌握創新精神的幾項特征，把握等級標準，克服主觀傾向，真正給予科學準確的計分，使考查起到積極促進作用。

4. 借鑒創造。在認真學習借鑒國外創造性方法和經驗的基礎上，要敢于獨創、敢于設想別人沒有采用過的方法。既要防止拒絕學習閉門造車，又要防止簡單模仿不敢創新。

培養學生的創新精神有一個提高過程。在學科教學的考試中，只要學生的做法和答案相對于學生是新的，就應認為學生有創新。創新有不同的層次：從無到有、推陳出新、打破常規、有獨到見解，而且要精益求精。

成功實施創新精神的考查給廣大教師提出了更高的要求：不僅要懂得什么是創新，努力提高學習的創新精神，而且要善于通過一切可能又適合的問題或方式考查并準確判斷學生的創新水平，進而激勵學生在學習學科知識的同時創新精神也能大大增強。

四、 創新考查的目標要與教學目標一致

中考既是為高中和中職選拔人才，又是檢驗初中的學習質量，因此，考試目標不能脫離初中的教學目標。中考的創新考查應是“依據素質教育的目標要求，結合學科教學的實際，充分利用教材中培養創新精神的內容，借鑒國內外各種測量創造性的技術和方法，努力創造適合各層次、各學科以及綜合性要求的創新精神的考查”。考查對象或目標可以找到，考查目標可以作出信息標記。即可以對教學目標制定出考查的內容和測量方法，可以按照有無創新初步分出等級，若有創新，再按創新多、少或好、一般細分等級。

創新是一個民族進步的靈魂！創新考核是新事物，只有不斷總結經驗，堅定信心，利用中考進行創新考查才能取得明顯成效。

（大城縣教育局招生辦公室）