責任育人 育有責任感的人
——福建省尤溪第一中學責任特色德育探索

朱元勇 胡裕態 吳思廉

（尤溪第一中學，福建 三明 365100）

福建省尤溪第一中學創辦于1930 年，1980 年被確定為省重點中學，1999 年成為省一級達標校，2017 年通過省一級達標校復查并入圍福建省示范性普通高中建設學校立項。2018 年實行尤溪一中總校制，下設文公分校、洋中分校。學校堅持開展立德樹人教育，圍繞“做有責任感的人”的校訓，以“責任育人，育有責任感的人”為辦學思想，積極創建責任文化，探索責任特色德育，辦人民滿意的學校。

一、責任特色德育的現實意義和理論內涵

責任教育是社會主義人生觀、價值觀的客觀要求，人生的真正價值在于對社會的貢獻，而奉獻精神首先來自個體對他人、對社會的責任感；責任教育是實現立德樹人根本任務的客觀要求，有高度責任感的人不論對人對事，都會盡心盡力，尊重每個人，做好每件事；責任教育體現了公民的權利義務觀，公民的權利義務觀念來源于他的責任感，強烈的責任意識可以使公民正確行使權利，自覺履行義務；責任教育體現了學校的人文精神，在提倡人的個性得到自由發展的同時，強調對人的自身、對他人、以社會、對自然的責任感，充分體現了對人的尊重和以人為本的思想。

學校的責任德育包括六個方面的基本內涵和三十條具體要求：（1）對自己負責，具體要求包括珍惜生命、愛惜名譽、學會求知、學會生活、學會審美五個方面；（2）對家庭負責，具體要求包括尊老愛幼、生活節儉、承擔家務、體貼家人、履行家庭美德五個方面；（3）對他人負責，具體要求包括尊重他人人格、尊重他人隱私及權益、團結互助、態度真誠、惜時守信五個方面；（4）對集體負責，具體要求包括服從組織、愛護公物、集體榮譽感、與人合作、正確處理集體與個人關系五個方面；（5）對國家和社會負責，具體要求包括維護國家利益、維護國家榮譽、維護國家統一、遵守國家法律、保衛祖國五個方面；（6）對人類生存環境負責，具體要求包括善待自然、保護生物多樣性、正確的資源觀、良好的環境道德觀念、整體自然觀五個方面。

二、責任特色德育的發展歷程

學校于1998 年確立了以“責任教育”為核心的德育特色，努力促進學生個體道德完善，培養“做一個有責任感的人”。

2001 年組織骨干教師編寫并出版了《做有責任感的人》一書，并請時任福建省教育廳廳長的鞠維強作序；2015 年修訂再版為《責任教育讀本》，這兩本書一直作為學校責任校本課程的教材。

2012 年由學校陳宗輝老師作詞，尤溪縣文化館館長蔣新文譜曲，編制成校歌《責任在心》，并刊登在全國音樂核心刊物《福建歌聲》上。同年設計制作了責任校標和責任校旗。

經過多年實踐探索，學校于2018 年構建起了“一本九株”責任特色德育體系：“一本”即立德樹人，責任育人；“九株”即建好三支德育隊伍——德育干部管理隊伍、班主任育人隊伍、生涯規劃導師隊伍；做好三個學段分層責任教育——高一對自己和家人負責、高二對他人和集體負責、高三對社會和環境負責；達成真、善、美三惟目標——惟真而動、惟善而行、惟美而崇。圍繞“一本九株”責任特色德育體系，設計開展“九個一”責任特色德育系列活動：開設一次責任校本課程、開展一次責任主題班會、評選一次校園責任之星、開展一次責任主題社會調查、舉辦一次責任主題晚會、舉辦一次《責任在心》校歌合唱比賽、開展一次責任研學之旅、開展一次責任成人儀式、舉辦一次不忘責任初心畢業典禮。

2019 年打造“139”責任班級體建設模式，即“1 個中心，三項建設，九個細則”：一個中心——確立以“責任教育”為中心，努力促成學生“德、智、體、美、勞”全面發展的班集體建設方案；3 項建設——人員建設，制度建設，文化建設；9 個細則——利用好三支隊伍(教師、家長、班干部)，安排好三個環節(學習、生活、勞動)，營造好三項事務（布置班級責任環境、豐富班級責任文化、策劃班級責任活動）。并配套開發了《責任與成長·學生綜合素質記錄冊》《班主任責任手冊》《責任導師工作手冊》三種手冊，供學生、班主任和導師使用，規范責任育人過程化、系列化管理，實現全員、全程、全方位的責任育人新格局。

三、責任特色德育的實踐探索

（一）建好三支德育隊伍

1.建好德育干部管理隊伍。經常組織學習德育工作最新理論和文件，開展德育課題申報研究，撰寫德育論文和案例，指導年段和一線德育教師開展立德樹人教育和責任教育，提升對學生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育等方面的能力，加強德育隊伍指導家庭教育和開展學生社會實踐的能力。

2.建好班主任育人隊伍。不斷完善班主任選聘機制，大膽選用優秀、有責任心且銳意進取的教師充實到年段長和班主任工作隊伍中；每學年開學初對新一屆班主任進行責任特色校本培訓，要求每一位班主任進行社會主義核心價值觀教育和責任教育相融合的校本課程開發開設；每學年要求班主任開展有責任特色的校本課題研究，完成《班主任責任手冊》填寫；學期末召開責任德育工作經驗研討會，學年末要求班主任撰寫責任教育德育論文或案例，并匯編成《尤溪一中責任教育研討文集》。

3.建好生涯規劃導師隊伍。探索建立全員育人責任導師制度，制定政教處成員和年段長、班主任具體負責學校、年段、班級三級學生成長導師制工作機制，做好導師選聘、導師培訓、導師輔導、家校聯系、個案會診、學生成長檔案記錄、導師考核評價等工作；通過多種形式的家訪密切家校聯系，構建家校育人共同體；通過《導師工作手冊》記錄工作過程，指導學生整理綜合素質評價過程性典型材料，完成《學生綜合素質成長記錄冊》內容填寫。

（二）做好三個學段分層責任教育

1.高一年段側重結合社會主義核心價值觀個人層面——愛國、敬業、誠信、友善開展對自己負責和對家庭負責教育，活動形式以校內教育活動為主，通過活動更好地認識自己。開展好新生入學軍訓活動、養成教育活動、“做有責任感的人”主題班會、《責任在心》校歌合唱比賽、編制班歌班標、責任書畫作品比賽、黑板報比賽、征文比賽、最美中學生及校園“責任之星”評選活動、綠色環?；顒樱◤U紙回收、廢舊電池回收、廢水回收等）；結合我縣特有的朱子文化進校園活動，將朱熹文化與責任教育相結合，特別突出朱子文化中與責任教育相關的內容，大力弘揚朱子文化。

2.高二年段側重結合社會主義核心價值觀社會層面——自由、平等、公正、法制開展對他人負責和對集體負責教育，活動向校外教育活動延伸，通過活動更好地認識社會。根據實際情況特別是結合研學旅行活動和我校教育發展基金會組織的勵志篤學夏令營，組織學生走出校園，走進社會，參加各級各類社會實踐教育活動；組織學生到縣中小學生社會實踐基地參加綜合實踐活動，體驗勞動生活；清明節組織優秀學生團員祭掃我縣烈士陵園，重陽節組織青年志愿者到我縣敬老院慰問孤寡老人；節假日組織青年志愿者開展社區服務和景區服務；寒暑假開展社會主義核心價值觀主題社會調查活動和畢業生調查反饋活動，撰寫調查報告，匯編成冊。

3.高三年段側重結合社會主義核心價值觀國家層面——富強、民主、文明、和諧開展對國家和社會負責、對人類生存環境負責教育，活動形式以校內校外結合教育為主，通過活動更好地匹配自我與社會。結合高考核心素養培養的需要，培養學生社會參與意識和責任擔當的精神，特別是國家認同：具有國家意識、具有文化自信、了解中國共產黨的歷史和光榮傳統、理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀；開展好責任成人儀式、不忘責任初心畢業典禮等活動。

（三）達成真、善、美三惟目標

1.惟真而動。真就是要教育學生說真話，求真理，做真人

（1）說真話即要實事求是，言出必行。結合誠信教育、法制教育等各類主題教育活動及社會實踐活動，提升學生知行合一的能力。（2）求真理即要踏實學習，誠信考試。通過扎實開展班集體建設競賽活動，以奮進踏實的班風建設帶動優良的學風。（3）做真人即要認識自己，真誠待人。依托責任特色教育活動、日常行為規范教育及文明禮儀養成教育等，促進學生自我修養的提升。

2.惟善而行。善就是教育學生存善念，行善舉，積善德

（1）存善念即要敬畏規則，嚴于律己，從而避免自以為是、自私自利的利己主義。（2）行善舉即要心懷他人，心懷集體，樂于助人，熱心公益，從而構建和諧融洽、奉獻擔當的良好氛圍。（3）積善德即培養高尚的道德品格，提升道德品質，讓為善成為一種習慣，增強自律性，減少私心貪欲。

3.惟美而崇。美就是要教育學生鑒賞美、創造美、崇尚美

（1）鑒賞美即要欣賞日常生活中的美好事物，強化對生活美和藝術美的分析、綜合和判斷能力。（2）創造美是指責任美育素質好，參加責任美育活動，以藝術美的方式體現自我對責任教育的內化理解，提升學生知行合一的能力。（3）崇尚美即具有健康向上的責任審美趣味、審美格調，通過責任之美的評選、展示、表彰，樹立正確的責任審美觀、文化觀，弘揚校園責任文化。

四、責任特色德育的育人成效

責任文化已經成為學校的主流文化，師生責任意識突出，責任行為普遍。

1.責任教研常規化。圍繞責任主題開發開設了責任系列校本課程，有做有責任感的人、走進朱熹、青少年與法等，2019 年與尤溪縣家長教育工作指導委員會及樂助家長教育機構共同編寫《責任子職教育課程》教材；德育相關教師積極開展責任課題研究，正在研究或已經結題的省、市級課題有“網絡時代校園責任文化教育有效策略的研究”“中學生責任感培養策略研究”“基于責任校園文化的高中語文校本課程特色化研究”“以責任文化為核心的校園文化建設的研究”等；開設各級各類責任德育觀摩課和研討會，每學期開設一次全校性的責任教育主題班會，每學年開設一次責任教育主題觀摩課比賽，每學年舉辦一次責任德育研討會；2020 年11 月，舉辦了尤溪縣首屆“立德樹人，責任育人”主題德育縣級研討活動，全縣中學共有120 余名德育工作者參加，發揮責任德育特色示范與引領作用。

2.責任履行長期化。學校廣大教師積極參與“四個一”責任幫扶活動，即每學年資助一名家庭經濟困難生，幫助一名特殊家庭生，提高一名學習邊緣生，培養一名學習優秀生；學校積極通過多種渠道聯系相關單位、機構、愛心校友或企業家資助困難學生，廣大師生先后多次為患重病或有重大變故的經濟困難的學生或校友捐款達30 余萬元；汶川及玉樹地震后全校師生愛心捐款近18 萬元，《三明日報》對我校捐款情況進行了專題的圖文報道；2020 年疫情期間，廣大校友更是積極捐款捐物助力學校防控疫情；學校的表揚欄經常出現失物招領的啟事和拾金不昧的表揚；值日學生自覺負責課間和校園活動的紀律，維持餐廳就餐秩序，監督樓道紀律，在迎接上級大型檢查或其他公益性大型活動中，我校學生均表現出“以我為主”的責任感；近五年我校先后有四位老師赴寧夏、新疆支教，寒暑假和課余時間我校多批次學生到縣內外各景點旅游或參加研學旅行時，自發拾撿垃圾等行為，在縣內外被傳為佳話。

3.責任擔當典型化。2016 年在知名校友王永章、莊志等人牽頭下，成立了尤溪一中教育發展基金會，2016 年至2020 年共有校友捐款548 人次，共募得基金2266.4260 萬元，實際已到賬1166.4260 萬元，全部用于獎教獎學。2016 年至2019 年共發放獎教金222.1040萬元，占慈善公益支出51.08%，惠及尤溪一中教師（含文公分校和洋中分校）2897 人次；其他公益慈善活動支出212.7061 萬元，主要用于師生研訓，連續5 年舉辦“勵志篤學”研學旅行活動，共有259 名師生參與，其他公益活動有建設匯洲體藝館、建設筑夢園、贊助教職員工文體活動、贊助全縣中學教工籃球賽、獎勵全縣100 名優秀初中畢業生等。

校園責任文化建設成果視頻《責任感鑄就的?；辍吩?006 年8 月被選送中央電視臺“風采校園”展播，《三明日報》《文明建設》等宣傳媒體對我校的責任教育予以專題報道；2010 年10 月吳思廉校長在海峽兩岸校長論壇作《培養有責任感的人》的專題發言，2014 吳思廉校長在福建省首屆中小學名校長培養工程之西南行教育培訓上作了《深植文化之根，創建特色學校》的責任特色德育的發言。

學校張景欽老師2020 年11 月入選“中國好人榜”之福建省“敬業奉獻”人物；2017 年8 月胡愛蓮老師因為車禍現場緊急救人的事跡，受到尤溪縣見義勇為先進分子表彰；2015 年11 月周尚清老師和他的兒子周濤（我校學生）下河救助落水女子的事跡被尤溪縣電視臺報道，這樣的責任典型還有很多。

學校先后獲得“全國特色校”“全國素質教育先進示范校”“全國模范教工之家”“全國教育網絡系統示范單位”“福建省文明學?！薄案＝ㄊ〉掠ぷ飨冗M?！薄案＝ㄊ∫婪ㄖ涡Ｊ痉缎！钡葮s譽稱號。