淺析高中語文教學中多媒體的運用

張海霞

（井陘縣第一中學 河北 井陘 050300）

隨著現代信息技術的發展和進步，多媒體技術與課程相融合已成為教學的一種新模式。在高中語文課堂教學中運用多媒體技術，不僅符合新課程標準的教學理念，也是進行教育教學改革的措施之一。多媒體技術與語文學科相融合，使高中語文課堂煥發出新的活力，有效地提升了學生課堂活動的參與度，激發了學生的學習熱情，讓學生主動進行知識的探究，為提升學生的語文素養創造了條件。

1 高中語文教學中應用多媒體的作用

多媒體技術是指利用計算機把文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種信息進行整合，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互。多媒體技術在教育領域的應用，改變了傳統的教學模式，不僅使師生之間的溝通交流增多，還激發了學生的學習興趣，讓學生更多的參與教學活動，同時，也體現了多媒體技術的交互性，為學生獲得知識提供了更大便利。

1.1 多媒體技術能激發學生的學習興趣。興趣是學生學習的動力，當學生對某個課程有強烈的學習興趣時，他們就會主動的去學習、去探究，學習效果自然會提高。在傳統的語文教學中，一般情況下是教師講授再加上課堂提問，這種單一的教學方式無法引起學生的興趣，自然也達不到良好的教學效果。而運用多媒體技術進行教學時，將靜態的教材內容以動畫、視頻等動態形式展示出來，化靜為動，化抽象為具體，激發了學生的學習興趣。

如在講授《荷塘月色》 一文時，如果教師只是單純的依靠語言來講解顯得有點蒼白無力，而如果運用多媒體技術來播放荷塘月色的動態圖畫，再配以音樂和示范朗讀，文章那無法言傳的意境便淋漓盡致地展現出來，學生也對荷塘的美景印象深刻。這樣生動有趣的畫面，自然能吸引學生的興趣。

1.2 利用多媒體技術能有效提高課堂教學效率。在高中語文課堂教學中利用多媒體技術可以將聲音、視頻、動畫等相結合，帶給學生圖文結合、聲情并茂的視聽體驗，使教學情境更加真實，使學生如身臨其境，能有效提升課堂教學效率。多媒體教育資源非常豐富，教師還可以把課外的優質資源引入課堂，不僅能夠開闊學生的視野，也能拓展學生的思維，鍛煉學生的創新能力。多媒體技術與高中語文教學相融合，大大提高了課堂的活力，提升了教學效率。

2 多媒體在高中語文教學中的應用

2.1 利用多媒體進行課堂導入。導入在課堂教學中起著關鍵的作用，成功的課堂導入，有先聲奪人的效果，可以帶領學生快速進入學習狀態。在課堂導入中運用多媒體，以微課、視頻片段或者動畫等形式，能有效的吸引學生的興趣，為學生進入課堂做好鋪墊，為成功導入新課創造條件。

如，在講授課文《化石吟》 時，筆者采用微課的形式介紹了恐龍的生活場景，以及由于地震災難恐龍成為化石的片段。學生看到這樣的情景，對課文內容有了大致的了解，從而引發對課文的興趣。接著教師提出“為什么通過研究化石可以了解億萬年前的情景”、“沉睡的石頭如何說話”等問題，學生自然而然就會產生探究欲望，從而自覺、主動的進行學習，為課堂教學的順利開展奠定基礎。

2.2 利用多媒體創設課文意境。高中語文教學時，教師要重視學生對文章意境的體會。那么，在教學過程中如何體會文章的意境呢？這就需要借助多媒體技術來實現。

如戴望舒的《雨巷》，創設了一個富于濃重象征色彩的抒情意境。在教學過程中，教師可用多媒體為學生展現本文的意境：在江南小鎮的青石路上，雨淅瀝瀝地下著，窄長的小巷里走著一位一臉憂怨的姑娘，再配上輕音樂，帶給學生如癡如醉的感覺，有效增強了學生的情感體驗，提高了學生的審美情趣，也培養了學生的人文素養。在接下來的學習中，學生也能深刻的體會作者的寫作情感以及詩歌的創作背景。