新時代背景下高職實踐課程改革探究
——以《質檢員實訓》 課程為例

黨威武

（陜西國防工業職業技術學院智能制造學院 陜西 西安 710300）

1 引言

實踐教學是高職院校人才培養中的重要組成部分，對提升學生專業綜合技能至關重要，人才培養方案中實踐課時占比超過總課時數一半。近年來，有關實踐教學的研究層出不窮，如校企合作實踐教學項目、工程教育理念實踐培養體系、應用型人才培養實踐教學體系、信息化實踐教學等[1～4]，從不同角度、不同層面推動著高職院校實踐教學的發展與完善。

《質檢員實訓》 是陜西國防工業職業技術學院智能制造學院機械產品檢測檢驗技術專業的一門必修專業核心實踐課。課程內容包括：零件測繪、計量器具操作使用與維護調修、零件檢驗工藝規程編制、產品合格性判斷及誤差分析、產品質量控制與改進等。本課程旨在圍繞檢測量設備、成品零件進行實訓，在掌握幾何測量儀器的結構、工作原理、功能及調整使用方法的基礎上，培養學生對成品零件的檢測能力，以及解決實際測量問題的能力。在實訓過程中，通過零件測量方案的討論與設計，使學生融會貫通測量技術方面的知識，綜合訓練學生檢測方面的能力。

本文就《質檢員實訓》 課程教學中存在的問題進行分析，并提出改進策略，以期能改善課程授課效果，提升學生專業能力與素養，一定程度上提高學生的就業競爭力。

2 存在問題分析

《質檢員實訓》 作為專業核心課，對培養學生專業綜合能力具有重要的作用，與之匹配的實踐教學場所是本校精密測量實驗室。在實際教學過程中，存在一些問題。首先，課程教學內容落后，零件選取明顯滯后企業零件測量要求。課程目前沿用的依然是老舊的軸類、箱體類零件，而且學生測繪零件來源于校內實習加工廠，實際零件檢測要求、檢測手段與企業相差甚遠。教學項目只是簡單的片段的結合，沒有系統化、項目化的開展教學。

其次，作為實踐課，實踐條件至關重要。陜西國防工業職業技術學院入選國家示范性高等職業院校建設計劃名單，經過幾年的努力，該校的實訓室已初具規模，擁有一定數量的量輔具及檢測儀器設備。從專業開設運行至今，實訓室所有工具、儀器及其技術參數，符合教學標準要求，均能在一定程度上滿足本專業實踐教學需要。但存在設備陳舊、測量過程復雜、測量手段落后、精度不能保證等問題，極大地限制了課程教學發展。隨著智能化檢測技術的發展與數字化測量儀器的出現，迫切需要緊跟時代發展，建設具有更高機械產品檢測能力和質量分析能力的智能化檢測實訓室，為課程教學奠定堅實基礎。

最后，教學手段落后，信息化手段不足。授課過程中，主要依靠老師講、學生練的傳統教學模式，嚴重壓縮學生獨立思考空間，學生基本都是照著老師的示范去做，沒有自我思考，課堂教學效果不佳。在信息化技術飛速發展的時代，需要融入一些基于實際教學內容的課程資源，包括動畫、視頻等，將信息化技術與教學過程相結合，提高學生學習興趣，提升課堂授課效果。

3 改革策略研究

首先，按照工學結合的真實職業環境建設智能化檢測實訓室。智能化檢測實訓室具有先進性、專業性、系統性等特點，符合專業人才培養目標，滿足課程實踐教學需求，能夠培養學生在校期間的專業技術能力。

其次，基于智能化檢測實訓室，開發具有針對性、專業性的實訓教學項目，建設“企業化”師資教學團隊。實訓過程接近實際工作狀態，所選擇的測量零件要有一定代表性，使用的檢驗卡要與生產企業相仿，程序也要與企業實際檢測程序一致。

最后，教學方法方面，合理改善教學過程中儀器的分配比例，加強學生對儀器的認識與操作，加大學生動手操作能力的訓練與培養力度，并在考核時有所側重。注重任務驅動的項目教學法的應用與開發，如對應每個檢測工位將學生分成若干組，在儀器數量增加的前提下，分組進行實訓教學項目。教學手段方面，借助信息化手段開發課程資源，建設課程素材，特別是二維、三維動畫及視頻等，同時利用教學平臺，如智慧職教、微知庫等，激發學生課堂興趣，讓學生利用手機等移動端自主學習、獨立思考，并在對應工位上練習，提升教學效果。

4 我校課程改革實施情況

我校 《質檢員實訓》 課程自2016 年啟動專業教學資源庫項目建設以來，大力推進課程信息化教學改革，改革成效如下：

4.1 以機械產品檢測檢驗技術專業教學資源庫建設為契機，建設課程資源共計117 個，其中，動畫71 個，視頻24 個，微課22 個，習題380 余條，并以微知庫作為資源與教學平臺，完成課程資源導入及建課工作，極大滿足了課程信息化教學需要。

4.2 建設智能化檢測實訓室，購置了一批量、輔具，包括量具、量規、量儀等，如智能化、數字式精密檢測量具及量儀，數字式粗糙度測量儀、雙向精密自準直儀、雙柱數顯高度尺、影像測量儀及三坐標測量機等。

4.3 基于智能化檢測實訓室，課程團隊開發源于企業實際的實訓項目，具體內容見表1，主要是以典型中等復雜零件為載體，學生通過運用智能化的現代檢測儀器，完成零件尺寸、形位及表面粗糙度等的精度分析與檢測，與傳統檢測手段形成鮮明對比，能夠培養學生的創新思維與創新能力。同時，學生的專項檢測能力得到了鍛煉，如螺紋、齒輪檢測等，學生運用現代檢測設備(如三坐標測量機)的能力也得到了提升。

實踐證明，借助信息化教學平臺，將企業的真實案例引入實訓教學中，有效鍛煉了學生的專業崗位技能，使學生了解并掌握前沿檢測技術，提升了學生的專業素養和就業競爭力。

5 結束語

《質檢員實訓》 是機械產品檢測檢驗技術專業的一門核心課程，本文剖析了傳統授課過程中存在的問題，從實踐教學條件、實訓教學項目、教學手段三方面提出相應策略，并詳細闡述了陜西國防工業職業技術學院該課程的具體改革情況。實踐證明，隨著課程改革的不斷深入，增強了學生的專業實操技能，也在一定程度上提高了學生的職業素養和就業競爭力。