淺議班主任德育工作的“三個度”

馮曉雷

（石家莊市欒城區興安大街小學 河北 石家莊 051430）

班主任是班級管理的主體，是德育工作的舵手，是學生靈魂的塑造者。班主任在德育工作中要推進“深度”、加深“力度”、拓寬“廣度”，從而使德育工作更加高效。

1 用“愛” 推進德育的“深度”

班主任要理解關愛每一位學生。小學生自制力差，在生活和學習中總會出現一些“意外事件”，班主任不要指責學生，要理解學生，用愛包容他們，用心去引領他們。如，有學生不慎打破花盆時，班主任首先要關心學生是否受傷，不能譴責學生的錯誤，要用一種理解的心態進行處理，讓學生感受到濃濃的師愛。對班里的留守學生、學困生等“特殊群體”，班主任要給他們更多的關愛，經常與他們溝通交流，幫助他們戰勝自卑心理，讓他們感受到愛的溫暖。對學生來說，師愛是一種神奇而又偉大的力量，促使著學生健康的成長。教師要用愛感染每一位學生，推進德育的“深度”。

2 開展德育活動強化德育的“力度”

強化德育的“力度”，需要聯系生活實際，開展豐富的德育活動。如：重陽節時，班主任可以組織學生到養老院進行獻愛心活動，培養學生熱愛勞動、幫助別人、尊老愛老的道德品質。國防教育日時，班主任可以組織學生到紀念館進行參觀學習，培養學生的愛國精神。通過開展豐富的德育活動，讓學生在潛移默化中形成良好的道德品質和行為習慣，不斷強化班主任德育工作的力度。

3 家訪拓寬德育的“廣度”

學生德育工作僅靠班主任是完不成的，需要學校、家庭之間的相互合作，共同努力。家訪是班主任進行班級管理和德育教育的重要途徑。在德育工作中，通過家訪走近家長，了解學生，不斷拓寬德育的“廣度”。如，去成績差的學生家進行家訪時，要善于從關心班集體、樂于助人等方面表揚學生，給家長以自尊，給學生以自信。在家訪的過程中，教師要善于通過激勵性的語言與家長進行交談，與家長一起給學生制定近期的學習目標，這樣才能有利于學生的進步，促進學生的德育發展。