涉農高職院校校園文化建設研究

廖 佚

（湖南商務職業技術學院 湖南 長沙 410205）

加強文化建設，樹立“文化自信”，是青少年思政工作的重要內容。校園文化能彰顯一個學校的精氣神，是高職院校文化底蘊與綜合實力的體現。涉農高職院校承擔著培養高素質技術技能型涉農人才的重任，打造優秀的校園文化，既是人才培養的需要，也是服務“三農”，助力經濟社會發展的需要，已成為備受關注的重點課題。

1 涉農高職院校校園文化的功能分析

1.1 導向功能。涉農高職院校的校園文化，應該是農業文化在高職院校中的傳承與弘揚，是具有農業特色、校園氣息的文化形式，對涉農高職院校的建設發展具有導向作用，引導廣大師生樹立崇高的理想，立足三農、熱愛三農、鉆研三農、服務三農，促使師生產生高昂的學習工作興趣和積極的進取精神，真正學農、愛農、興農，助力其正確三觀的形成。

1.2 凝聚功能。涉農高職院校的廣大師生員工文化素養較高，相比而言，更加注重精神追求與心理需求，而涉農校園文化的功用正在于此，它能在運行和傳承的過程中，激發大家的真摯情感，凝聚共識，形成三農情節，自覺形成為學校建設發展而奮斗的情懷。涉農高職院校校園文化能將廣大師生凝聚到富有濃郁農業特征的校園文化旗帆下，使其能力得到發揮，價值得到體現，幸福指數得到提升，整體團結一心、奮發向前。

1.3 教育功能。農業文化教育能潛移默化的營造一種文化氛圍，使得校園中的農業人能在無形中接受教育。即創造產生出一個無形的“文化場域”，將文化力借助于感染性和滲透作用，彌散到校園每個角落，滲透到每個學生之中，孕育出一種行為規范，并讓大家自覺遵守和弘揚，能錘煉廣大學生的意志、陶冶廣大學生的情操，激勵學生奮發進取。

1.4 服務功能。主要是服務農業與服務社會。一是服務農業。涉農高職院校的校園文化應該圍繞三農而打造，而不能是脫離農業而談文化，這樣就會造成特色的丟失，而農業文化源自于農業，同時又具有反哺農業的效用，涉農高職院校將長久以來不斷積淀而形成的具有農業特色的校園文化，經過在農業系統內的傳遞，能助力農業生產生活的發展。二是服務社會。涉農高職院校的校園文化是社會文化的重要組成部分，他們在文化打造中形成的有益的新思想、新內涵、新理念，能豐富社會文化的內容，助力文化發展繁榮、助推經濟社會發展進步。

2 涉農高職院校校園文化建設現狀

2.1 重視程度有待進一步提升。部分涉農高職院校仍然存在“重專業教學、輕文化素養”的傾向，將大部分力量投入到學校改革與教學、實訓上，對于自身的文化建設，學校的重視程度還是不夠的。而校園文化既是辦學理念的反映，又是它的外化，只有高度重視校園文化建設，將文化力作為學校綜合競爭力的重要組成，并以此增強學校的凝聚力，以及對廣大師生的向心力，才能真正推動學校的整體發展。

2.2 涉農特色有待進一步提升。部分涉農高職院校的校園文化甚至缺乏建設理念，對于打造特色校園文化，會選擇從單一特征出發推進建設，未能全面的對農業文化、學校歷史文化等進行融合，這會導致校園文化的特色不突出，或者特色不鮮明，沒有力度，從而在凝聚師生信念的作用方面就會打折扣，同時，特色內涵的縮水，也會使得涉農校園文化推動農業發展、助力文化創新這一服務功能的正常發揮上打折扣。

2.3 文化活動質量有待進一步提升。涉農高職院校舉辦的校園文化活動，雖然豐富多彩、精彩紛呈，但悉心觀察，就能發現很多活動都是大同小異，你辦我也辦，今天在A 學院能見到，明天在B 學校也能碰見，屬于普適性活動，且質量還一般，缺乏內涵上的提煉，更重要的是“農”字特色沒有得到充分彰顯，活動的專業性也沒有充分體現，校園文化活動的思想內涵與涉農高職院校育人鑄魂的先進理念未能達到有機結合。這就需要我們抓住關鍵點，突出有效性，做好策劃、精心設計、搞好組織，在活動的各個環節加以思考和把關，切實提升涉農高職院校校園文化活動的影響力。

3 涉農高職院校校園文化建設的路徑探析

3.1 立足于服務“三農”，提高整體重視程度。面對“鄉村振興”、“精準扶貧”等機遇，涉農高職院校應該堅持高舉三農旗幟，將服務“三農”作為興校之本，堅持立足三農、以“農”文化為育人鑄魂的核心，強調文化建設的重要作用，重視“農”文化的挖掘與培育，成立學校校園文化工作領導委員會，下設校園文化規劃小組、校園文化活動小組、校園文化研究小組等多個工作小組，積極打造“為服務農業、助推三農發展而努力學習、勤奮工作、勇做貢獻”的校園文化，并堅持文化自信，結合三全育人要求，將“農”字特色校園文化推進至、貫穿到全員、全過程，全方位。

3.2 打造涉農文化環境，營造學農愛農氛圍。一是在校園內建設“農文化園”、“農文化廣場”等，專門開設一處設立“農業名家雕像群”，將從古至今為農業發展做出重大貢獻的名家、大家的雕像和簡介進行展示，讓學生們領略大師風采；二是將校園各樓棟以及各條主干道以“農”命名，如興農路、農學苑、強農樓等等，讓大家走在路上、進入樓棟都能時時感受“農學氣息”；三是在教師工作室和學生教室都布置農文化，比如在教師工作室實現農文化上墻，將師德師風文化與培育農文化相結合，精心設計。比如，在學生教室布置各種勤奮學習、積極向上、為三農發展服務的標語等，讓學生們耳濡目染。

3.3 制定文化管理制度，建立健全支持機制。加強涉農高職院校校園文化的建設，應出臺一批質量高、貼實際、好運用的文化制度，如 《關于推進大學生“農”文化教育工作的意見》 《三農文化進課堂實施規則》 《校園文化場地管理辦法》 《校園文化研習室管理辦法》 《學生文化活動開展規則》 《農學文化大講堂建設辦法》 《學生文化社團管理辦法》 等等，通過一系列的管理文件，形成常態化管理機制，同時制定《校園文化建設先進個人評選辦法》 《校園文化活動先進集體評比辦法》 等激勵措施，增強廣大師生積極參與校園文化建設的自信心與創造力。

3.4 開發涉農文化課程，完善文化課程體系。構建層級課程體系和多維課程資源。面向學生開設《農文化建設與體驗》 《涉農高職院校學生素質規劃》 《文化涵養提升指導》 等方面的必修課和選修課多門，構建“為農意識培養——農文化體驗訓練——涉農文化項目實踐—— 農文化素質提升”的層級課程體系。優化師資結構，遴選由相關專業的教授、中青年骨干教師、青年優秀教師共同組成教學團隊，按照逐層遞進的原則，采用啟發式、案例式等多種教學方法全力推進，同時，開辦農文化大講堂，邀請專家前來以專題講座的方式進行農文化的教育宣講。

3.5 開展主題系列活動，激發廣大師生熱情。積極開展“我的三農夢”等主題教育活動，如“農業夢的天空格外藍”、“農夢重燃”、“放飛農業學子青春”、“讓三農夢插上飛翔的翅膀”尋夢原創征稿活動；開展“鄉村筑夢潤青春，雷鋒精神永相傳”主題演講、“讓我走進鄉村振興”主題宣傳、“凝聚一團心，共筑三農夢”點亮校徽等筑夢行動；開展“今日鄉村，如您所愿”、“想家鄉嗎?告訴你如何為農服務”等圓夢行動；以及開展“追逐農業夢，高歌新時代”等歌曲大賽，激發師生的愛國愛農熱情，開展“中國夢，農業情”海報設計大賽，使同學們表達對祖國對三農的熱愛躍然紙上，一幅幅關于中國夢農業夢的畫卷映入腦海。

3.6 建好網絡教育陣地，打造網上農業文化。建好農文化特色專題網站，做好欄目設置、推出精品網文美圖以及視頻。建設農文化特色微信公眾號、QQ 校園空間平臺、農文化微博等，打造涉農高職院校校園文化網絡矩陣，通過網絡新媒體平臺等宣傳載體，積極弘揚主流價值。同時，要積極的做到三個一，即建成一個具有影響力的校內文化網絡平臺，探索一批具有知名度的網絡文化品牌活動，制定一套具有認可度的網絡成果評價機制，從而促進校園網上農文化的建設順利發展。

3.7 奉獻愛心傳遞溫暖，關愛農村留守兒童。服務三農，為農村留守兒童奉獻愛心、傳遞溫暖也應成為涉農高職院校文化育人工作的應有之義，應積極籌劃，將學生分為多個小組，前往貧困山村，通過多種形式，給農村孩子們提供物質幫扶、心理關心關愛、學業作業輔導等實實在在的服務，比如陪伴孩子們一起生活，為他們帶去各種學習書籍，為孩子們講解各類知識，激發他們求知欲，和孩子們一起聊天、合唱、做游戲等，讓孩子們在增長知識、提升素質中感受到溫暖與快樂。

3.8 積極助力精準扶貧，深入宣講資助政策。扶貧政策的宣講，也應該是涉農高職院校文化宣教的重要工作內容。要積極開展“資助政策鄉村行”等活動，深入貧困學生所在鄉鎮進行資助政策宣傳，深入對貧困和建檔立卡的家庭講解各項資助政策。在宣傳過程中，團隊成員充分發揮自身的優勢，深入建檔立卡貧困家庭發放國家資助政策宣傳材料，了解貧困生思想狀況及家庭經濟收入狀況，讓每位貧困生做到“學政策、曉政策、講政策”。同時，團隊成員還要給貧困生講述自己的勵志故事，激烈他們積極上進。要通過對貧困學生家庭的走訪等活動，搭建起持續而暢通的交流平臺，助推精準扶貧工作的開展。

4 總結與展望

本文探析了涉農高職院校校園文化的重要功能，在深入剖析現存問題的基礎上，闡述了農文化在高職校園的建設路徑。但隨著職業教育的快速發展，涉農高職院校的校園文化建設還將遇到新的問題，而構建立體化的文化教學模式，打造多層次的農文化藝術表現形成，進一步凝聚起師生的“為農”、“愛校”熱情，助推學校發展，助力三農建設，是下一步研究的重點。