《寵物解剖與組織胚胎學》微課的開發研究

林廣津，陽玉彪，朱梅芳，凌 丁，覃建基

(廣西農業職業技術學院，廣西 南寧 530007)

《寵物解剖與組織胚胎學》是高職院校寵物類專業的一門重要專業基礎課程，著重培養學生掌握正常寵物有機體的形態、結構、功能及其發展規律。該課程教學質量的好壞直接關系到應用型動物醫學人才培養的質量。在現有教學模式下講授的是單純專業基礎知識，與臨床脫節的，偏離了學生預期設想；加上困難式學習極大打擊學習信心，久而久之，學生求知欲下降、興趣減少。為了改善現狀，積極引入微課教學，同時增加解剖、組織胚胎學與臨床知識結合的內容。在“互聯網+”教育的蓬勃發展下，微課教學不僅改變教學模式，還改變學生的學習方式，給學生發展開辟了一條嶄新的思路[1]。微課是以微視頻為主要載體的信息化教學資源。它直觀告訴學習者在哪里挖和需要挖些什么；它支持移動學習、混合學習、翻轉學習和碎片化學習等多種新型個體化學習。本文以《寵物解剖與組織胚胎學》微課開發為例，從可視化、趣味性和情景化三個方面精心設計成有特色的激發學生興趣的教學資源。

1 可視化

1.1 實物演示

實物演示是一種重要的教學形式。通過用實物演示，抽象的內容具體化，充分地調動學生學習的積極性。在解剖理論教學，組織、器官、系統的講授時可適當展示相關的實物或者標本模型。在運動系統的章節能結合犬貓骨骼模型和肌肉模型來講解，學生容易掌握主要骨、肌肉、關節和骨性標志等知識，并能熟練應用于活體；又如介紹犬泌尿器官時結合犬腎鑄型標本、犬(腎、輸尿管、膀胱、尿道)的離體標本、顯示泌尿器官位置的整體標本來講解，學生容易掌握泌尿系統各器官的形態、結構和位置的關系，也能在體表進行正確定位。在組織胚胎教學，利用現代顯微鏡多媒體互動系統，將顯微鏡下的組織和細胞細微結構在多媒體直播，學生學習有效率，也避免超額的想象負擔難倒學生。在實訓教學，將實驗操作過程的微課直觀傳遞給學生；學生通過重復觀看操作步驟，將復雜的內容簡單化，有利于學生技能的培養鍛煉。

1.2 靜態實物動態化

應用動畫、聲音、錄像等素材顯示血液在心血管中的流動方向、氧氣在呼吸系統中的運行路徑、在視覺信息在視網膜的光轉導途徑、尿液在泌尿系統生成排出過程等，將血液循環、呼吸系統、泌尿系統等的組成和功能聯系起來，使靜態的事物動態化，枯燥的知識生動化，降低學生理解和教師教學的難度，增加學生學習的信心。

2 趣味性

2.1 開發故事型微課

將一個個精彩生動的故事和抽象的解剖學知識完美融合，用新穎活潑的形式向學生展現神秘的動物機體世界。故事型微課開發有三大步驟：首先，選定故事。故事宜科學的、有趣的、有懸念的。其次，梳理故事。一個微課程一個主題；故事的講述要過渡自然，給學生思考時間。最后，加工腳本[2]。例如介紹消化系統主題可以設計犬糧(小名皇家)在哈士奇犬(小名奇奇)體內一段奇妙旅行的故事。利用動畫、圖畫、聲音等媒介工具展現犬糧在口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門等消化管道的運行見聞以及在肝臟、胰腺、唾液腺等消化腺的作用下的完美變身，將消化系統組成以及各器官形態、位置和功能形象地聯系起來。

2.2 以學生為中心

在內容選擇方面，有針對性和實用性。邀請動物醫院醫生、寵物診療協會專家和外校名師和本校專業教師共同研究《寵物解剖與組織胚胎學》教材和課程標準，篩選出微課的知識關鍵點、重點、難點。在設計思路方面，了解學生現有學習基礎，并依據學生學習特點，設置學習活動[3]。開展討論式教學，可以是全班式討論，也可以是小組式討論[4]；適當引入闖關練習題和小測試游戲，學生們在游戲的情境下完成學習的任務，老師也能得到及時的反饋。

2.3 注重趣味性

微課制作團隊具備極強的課件制作、視頻攝制、微課制作、網頁制作等實力，是微課高品質的保障，也是趣味性微課的前提。在課件制作方面，將音樂的旋律與課程的內容相結合，是一種非常有效的提高記憶與增強學習興趣的方法。例如錄入的聲音添加學生喜歡的歌曲旋律，PPT 頁面的播放或轉換借用動聽的音符，思考題頁面設置一些學生感興趣的動畫等。在教學方面，注重教師語言的感染力和表達方式。教師富有感染力、語言風趣幽默、講解生動有趣，會吸引學生的注意力。

2.4 學生參與

有學生參與的微課是富有感染力的，或許不完美但足夠吸人眼球。學生可以作為微課制作的輔助成員，也可以作為微課中的主角。例如，學生與老師的角色互換，學生扮演教師講授一兩個知識點；學生可以表演一個簡單完整的或者滑稽搞笑的情景劇；學生給微課發聲，用自己的方言、普通話配音等。微課字幕出現學生的名字，也是讓學生收獲喜悅、產生興趣的方式。參與的學生，動手能力和思考能力都得到鍛煉。未參與的學生看到作品是自己同學扮演、制作的，容易產生認同感、趨向性和愉悅之情。

3 情景化

3.1 教學引入外科診療

先選擇一些學生熟知的生活經驗見聞，來引發學生的好奇心；再結合實際教材內容，選擇相關外科診療，以保證教學的質量。例如，學完運動系統后，微課內容設計為不同部位骨折、骨折X射線影像及骨折手術入路；學完腹部以后，微課內容為大腸小腸的解剖位置、腸內異物x射線影像及腸異物取出手術；學完生殖系統后，講授剖腹產術；在解剖實訓課中，結合實訓內容實施寵物保定、給藥、注射、灌腸、穿刺等操作。學生不僅掌握正常動物解剖結構詳細情況，還對手術治療過程、診療操作技能也有了了解，學生的學習也就更有應用價值。

3.2 教學引入案例

引入與臨床常見疾病診治的病例，點評解剖學要點，穿插學生提問和討論。針對雌性生殖器官的教學設計如下：①通過圖文并茂展示一例子宮蓄膿診治案例，吸引學生注意力，進行問題引入(子宮和卵巢屬于哪個系統的器官？位置分別在哪？)引導啟發思考，使學生關注到課程中。案例可如下：一只3歲母犬，腹圍增大明顯，食欲下降，精神不佳，陰門經常有少量黏性膿性分泌物流出；x射線檢查發現中、后腹部有均質軟組織陰影，施行卵巢子宮切除術，切除子宮可見腫大明顯并且有紅色液體流出。②通過邊講解邊展示圖片、標本的形式，詳細描述介紹正常子宮、卵巢的形態、位置和功能，對比分析案例中病變子宮的形態組織學特點。③播放分娩過程的動畫視頻并進行講解，使學生感知胎兒分娩路徑，繼而引入陰道、尿生殖道前庭和陰門等生殖器官器官。④進一步啟發思考：胎兒怎么來的？通過提問啟發學生的思考討論，使學生更加有興趣；通過播放受精和胎兒分娩的動畫錄像，解決問題，著重介紹輸卵管形態和功能。⑤總結雌性生殖系統的組成，梳理各個生殖器官的形態、位置及功能，理順學生的思路，并提出課后胚胎學思考題：由受精卵發育到個體形成過程中的形態和結構是怎么樣的？

《寵物解剖與組織胚胎學》課程引入優質微課，不僅能幫助學生自主學習和積極學習，也適應了互聯網+教育新形勢下高素質技能型人才培養的需求。具有可視化、趣味性、情景化的微課，是吸人眼球、教與學效果俱佳的教學資源。它不僅使學生學到生動的知識，而且使學生快樂學習。在微課中將寵物解剖、組織胚胎學與臨床相結合，激發了學生學習的興趣，也為成為獸醫(寵物醫護方向)專業教學過程中上的職業學習和職業培養的一種重要手段。