基于功能價值的校園空間設計——以教師辦公室文化建設為例

管曉蓉

教師辦公室是學?？臻g的重要組成部分，建設教師辦公室文化是學校發(fā)展的內在需求。作為學校文化的一張名片，辦公室的設計布局應基于空間的功能與價值，努力體現教師的群體素養(yǎng)與文化品位，彰顯學校的育人理念和辦學特色。優(yōu)秀的教師辦公室文化對于培養(yǎng)教師的向心力，形成教師的凝聚力，激發(fā)教師的創(chuàng)造力，推進學校文化建設，促進學校內涵發(fā)展具有獨特的意義。營造優(yōu)秀的教師辦公室文化氛圍，創(chuàng)設優(yōu)良的師生成長環(huán)境，探索團結向上的文化模式，已成為引領教師專業(yè)成長，推進學校內涵高質量發(fā)展的重要課題。

一、教師辦公室文化的基本內涵

教師辦公室是教師間合作交流、自主提升的溫馨家園，是師生間互動交流、共同成長的育人空間，是家校間溝通交流、協作發(fā)展的合作橋梁，更是彰顯學校文化和展示教師風采的窗口。作為一種組織文化，教師辦公室文化指的是在一定的歷史條件下，辦公室全體教師在學校教學與管理中逐步形成的價值觀念、行為準則，以及在此基礎上形成的管理模式和行為模式，具體包括物質文化、制度文化和精神文化。物質文化是辦公室文化建設的物質基礎，制度文化在辦公室文化建設中占主體地位，而精神文化是辦公室文化建設的最高目標。

教師辦公室文化，在一定程度上反映著辦公室全體成員的行為方式和行事風格，是教師工作作風、精神風貌和人際關系的動態(tài)體現。教師辦公室文化的生長和發(fā)展，既能夠潛移默化地影響辦公室內教師群體的教育教學心理與行為，也對學校教育教學與行政管理工作的順利開展具有重要的作用。

二、教師辦公室文化的功能價值

優(yōu)秀的教師辦公室文化是一種無形的力量，能夠陶冶教師情操、啟迪教師智慧、培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力、激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動力，且在一定程度上能夠規(guī)范和約束不良辦公室文化的形成和發(fā)展，具有廣泛的社會價值與潛在的教育意義。同時，教師辦公室文化建設的過程須關注學校的歷史、傳統和育人理念。

1.陶冶和啟迪功能。

優(yōu)秀的教師辦公室文化具有重要的陶冶作用和啟迪功能。學校和教師創(chuàng)設并利用具有教育意義的情境，營造和諧向上的教師辦公室文化，有助于教師凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，形成對學校的歸屬感與認同感，逐步產生健康向上的積極心態(tài)，達到陶冶性情的良效。此外，優(yōu)秀的教師辦公室文化對教師的職業(yè)發(fā)展、學生的健康成長，以及學校的內涵提升都具有重要意義。

2.導向和激勵功能。

優(yōu)秀的教師辦公室文化對教師的發(fā)展具有引導和激勵作用。和諧向上的教師辦公室文化不僅能為教師提供舒適愜意的工作環(huán)境，還能在專業(yè)發(fā)展層面激勵教師形成良性競爭的意識。因此，辦公室文化建設對教師長遠、全面的發(fā)展具有積極的導向作用，能夠引導教師往積極、健康、專業(yè)的方向發(fā)展。其中，科學、先進的教師辦公室制度文化體系對教師的進步和成長具有重要的激勵和鞭策作用。

3.規(guī)范和約束功能。

優(yōu)秀的教師辦公室文化具有強大的規(guī)范和約束功能。一方面，教師的一些不良言行舉止往往受到辦公室主流文化的約束和規(guī)范；另一方面，優(yōu)秀的教師辦公室文化對教師的教學思想起到一定的引領作用，對教師教學行為具有一定的規(guī)范作用，能夠使教師群體形成強大的凝聚力。

三、教師辦公室文化的建設路徑

教師是辦公室的主人，教師的辦公室是連接師生教與學的陣地，是家校合作溝通的橋梁，更是教師間互研共學、互助共長的平臺。學校應從教師辦公室的環(huán)境布置入手，賦予其鮮明向上的精神內涵，兼以合理的制度保障，構建多元評價模式，打造獨具特色、積極進取的教師辦公室文化。

1.讓美雅的育人環(huán)境孕育教師辦公室的物質文化。

建設良好的教師辦公室文化首先需要從改善物質環(huán)境入手，美化教師辦公環(huán)境、改善教師辦公條件，充分發(fā)揮教師辦公室物質文化的功能。教師辦公室要營造美雅的育人環(huán)境，以環(huán)境塑造人，讓辦公室成為個性鮮明、內容生動，富有教育意義的育人場域。

教師辦公室要創(chuàng)設美的環(huán)境，孕育美的文化，充分彰顯學校鮮明的育人理念。首先，要提高教師辦公室的硬件設施水平。學校要為教師配齊辦公用品、網絡設施、打印設施、閱讀設施和生活設施等，為教師開展正常辦公創(chuàng)造物質條件，提高教師的工作實效。其次，美化教師辦公室的環(huán)境。教師辦公桌椅擺放應整齊有序、賞心悅目。辦公室內要有體現學校辦學特色的標語、教師發(fā)展的座右銘等，且布局要美觀，點綴有度。教師要合理利用辦公室空間進行裝飾，如擺放具有教育意義的藝術物品和種養(yǎng)各類盆栽等，使辦公室空間具有以物育人、以物化人的效果。

2.用團結奮進的力量凝聚教師辦公室的精神文化。

精神文化是學校文化的本質特征和發(fā)展方向，詮釋著一所學校的辦學理念和鮮明個性，展現了全體師生的精神風貌和價值追求。作為學校精神文化的重要組成部分，教師辦公室精神文化是辦公室文化建設的核心內容。優(yōu)秀的教師辦公室精神文化對師生成長有著重要的熏陶和潤澤作用。

鮮明的團隊奮斗目標、真實的師生發(fā)展愿景是教師辦公室精神文化建設的關鍵要素。首先，教師辦公室負責人要團結全體成員，凝聚共識，圍繞學校的發(fā)展愿景確立具體的奮斗目標，如在常規(guī)管理、教學質量、教科研成果、公開課教學和學生知識競賽等方面形成短期和長期的奮斗目標。其次，教師辦公室文化中以辦學思想為核心的共同愿景被教師普遍認可后，就會對教師的教學心理與教學行為產生全面持久的影響。教師對學校和職業(yè)的認同感和歸屬感就會愈加強烈，他們會主動將個人的理想信念、職業(yè)感情與奮斗目標和學校的發(fā)展目標與愿景有機統一起來，真正將教師辦公室精神文化內化于心、外化于行，凝聚成一種發(fā)展合力和整體趨向。

3.以科學高效的管理筑牢教師辦公室的制度文化。

制度文化是教師辦公室文化系統中最具權威性的因素，具有一定的強制性。它規(guī)定著教師辦公室文化的整體性和方向性，能夠有效制約不良文化風氣的形成和發(fā)展。優(yōu)秀的辦公室制度文化能充分激發(fā)教師的工作積極性，發(fā)揮教師的主觀能動性，對教師的職業(yè)規(guī)劃和長遠發(fā)展具有正面導向作用。學校應該秉持以人為本的理念，實施科學高效的管理，筑牢教師辦公室制度文化的底色，真正發(fā)揮教師辦公室的制度文化優(yōu)勢。

教師辦公室制度文化是全體教師智慧的結晶。學校要依照國家規(guī)定進行建章立制，形成制度化的教師管理評價體系；要建立公平、民主、操作性強的管理制度，科學評價教師工作成績，充分調動教師工作的積極性；要建立指向開放、合作、競爭的教科研機制，促進教師專業(yè)成長。教師辦公室制度的制定和執(zhí)行旨在促進教師的發(fā)展，解決教師工作中出現的問題。因此，為適應時代發(fā)展，這個過程應當不斷被重組和優(yōu)化。只有這樣，教師辦公室文化才具有長久的生命力和更強的執(zhí)行力。

優(yōu)秀的教師辦公室文化可以凝聚教師正能量，引領教師共筑教育夢。如果辦公室中的所有教師都具備良好的職業(yè)道德、端正的工作態(tài)度和良性的競爭意識，那么這樣的教師辦公室就能營造有利于教師發(fā)展的工作氛圍，生成獨具特色的文化樣態(tài)，形成積極向上的主流文化。

在教師辦公室營造一種積極向上的主流文化對學校發(fā)展起著至關重要的作用。從某種意義上來說，優(yōu)秀的教師辦公室文化對學校和師生的發(fā)展具有重要的現實意義。學校應不遺余力地建設好教師辦公室文化，讓教師辦公室文化充分發(fā)揮引領師生發(fā)展、促進教育改革、提升教學質量的作用，從而推進學校內涵的高質量發(fā)展。