學(xué)校空間的重構(gòu)

本期專題主持人：南京師范大學(xué)附屬小學(xué) 余 穎

·主持人語(yǔ)·

提到學(xué)校，首先閃現(xiàn)在你眼前的是什么？寬闊的操場(chǎng)，獨(dú)特的景觀，還是一排排面朝講臺(tái)擺放的課桌椅？不同的校園，景觀不同，布局不同，但也許能給我們帶來相同記憶的，就是那一間間桌椅橫成行、豎成排的教室了。

長(zhǎng)久以來，這樣的教室滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、教師傳道授業(yè)的需要。

但在當(dāng)下這個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，“立德樹人”“創(chuàng)新導(dǎo)向”已成為學(xué)校為國(guó)育才、為黨育人的核心表達(dá)。相應(yīng)地，這就需要讓每一個(gè)鮮活而具體的“人”在校園里獲得自然舒展的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)；這就需要將德行的涵育作為學(xué)校教育的核心，給每一個(gè)“人”提供充分的體驗(yàn)、實(shí)踐與領(lǐng)悟；這就需要將創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為教育教學(xué)的中心，為每一個(gè)“人”的潛能激發(fā)、創(chuàng)意生發(fā)提供更加開放、綜合且富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)。如此任務(wù)之下，對(duì)學(xué)習(xí)空間與環(huán)境的要求也必然“水漲船高”，需要更多開放的空間、更為廣泛的聯(lián)結(jié)、更具個(gè)性的支持、更富情感的陪伴、更加“智慧”的校園……

顯然，現(xiàn)有學(xué)校空間與環(huán)境的“打破”與“重構(gòu)”迫在眉睫。

我們需要在撲面而來的改變需求中冷靜下來，靜靜地梳理：為何要改變？問題有哪些？如何去破解？

不同的視角和立場(chǎng)必然產(chǎn)生不一定相同的緣由，由此聚焦的問題和破解的路徑、策略也未見得相同。但剖析不同的境遇、想法和做法，一定有助于我們更清晰地看到自己的當(dāng)下和可觸及的未來。