核心價值引領下高職院校新時代職業(yè)精神培育訴求

山東司法警官職業(yè)學院 李 峰

隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》的印發(fā)，可以看到黨中央把職業(yè)教育作為區(qū)別于普通教育的一種類型，放在了十分重要和突出的位置上，把現(xiàn)代職業(yè)教育作為未來全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供人才力量的支撐，要求通過職業(yè)教育提升受教育者的職業(yè)適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使受教育者的職業(yè)技能和職業(yè)精神融合為一體，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

近年來，人們對職業(yè)教育中職業(yè)技能的培養(yǎng)有了高度統(tǒng)一的認識，無論是社會、學校、教師還是學生自身，無一例外都對職業(yè)技能的學習、考評與實踐給予了特別關(guān)注；無論是人才培養(yǎng)方案編訂、人才培養(yǎng)模式制定，還是課程實施和教育教學實踐，它們的指向都非常明確，即職業(yè)教育要培養(yǎng)高技能職業(yè)人才。然而，當今世界的發(fā)展瞬息萬變，職業(yè)技能的發(fā)展可謂日新月異，創(chuàng)新求變，職業(yè)技能不斷升級轉(zhuǎn)換，這就要求職業(yè)人才具有快速適應新的職業(yè)崗位和可持續(xù)發(fā)展職業(yè)技能的能力。然而，要想具備這一能力，職業(yè)人才必須首先具備良好的職業(yè)精神，因為只有具備以“愛崗敬業(yè)”“忠誠團結(jié)”“卓越創(chuàng)新”“精益求精”為核心價值理念和精神內(nèi)涵的職業(yè)精神，才能煥發(fā)出不斷提升職業(yè)技能和使自身可持續(xù)發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)動力，才會實現(xiàn)創(chuàng)新求變、追求卓越的職業(yè)行動和效果。

因此，職業(yè)精神的培育必須與職業(yè)技能的培養(yǎng)并駕齊驅(qū)、相輔相成、互為表里，才能使職業(yè)人才在新的時代背景下不斷適應新形勢新變化，成為不斷適應職業(yè)崗位需要并可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)高技能職業(yè)人才，實現(xiàn)職業(yè)教育“為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐”的改革目標。

高職院校新時代職業(yè)精神培育訴求主要包括三個方面的內(nèi)容。

一、新時代職業(yè)精神是核心價值引領下的職業(yè)精神

新時代職業(yè)精神是新時期國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會進步對高職人才培養(yǎng)提出的進一步要求。它不僅僅是人在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的一種職業(yè)素養(yǎng)，更是新時代社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國精神的重要內(nèi)容和時代映射。這種新時代職業(yè)精神應該是包括四個層面核心價值。

（一）以忠誠團結(jié)為核心的職業(yè)認同

職業(yè)認同是個人對職業(yè)同一性的認識，是個人對所從事的職業(yè)主觀建構(gòu)的、與職業(yè)特征聯(lián)系在一起的認知和感受，它是基于經(jīng)驗和過程的心理建構(gòu)形成的概念。職業(yè)認同的構(gòu)成有四個維度，即職業(yè)成就感、忠誠度、回報和滿足感。簡言之，職業(yè)認同解決的是“個體在多大程度上認為自己的職業(yè)角色是重要的有吸引力的與其他角色是融洽的”這一根本性問題。因此，職業(yè)認同的意義非同尋常，它可以極大地提高個人的職業(yè)積極性，使個人獲得足夠的成就感和滿足感，產(chǎn)生極大的精神向心力，同時可轉(zhuǎn)化為行為和行動，有助于組織和個人緊密團結(jié)協(xié)作，共同遵守準則和規(guī)范，承擔和完成責任和使命。

在新時代職業(yè)精神中，職業(yè)認同最核心的內(nèi)容應該是構(gòu)建忠誠團結(jié)的心理認知和感受，并轉(zhuǎn)化為行為準則和規(guī)范。“盡力為忠、開心見誠”，忠誠是每一個人遵守承諾和契約的品德和行為，更是每一個職業(yè)人應該遵循的職業(yè)準則，是職業(yè)發(fā)展的基石和起點。團結(jié)是協(xié)作和配合，現(xiàn)代社會中越來越細化的職業(yè)和專業(yè)分工，使得個人愿望和團隊目標只有緊密協(xié)作配合才能成功實現(xiàn)。因此，培育構(gòu)建忠誠團結(jié)的職業(yè)認同心理和行為是新時代職業(yè)精神的邏輯起點。

（二）以愛崗敬業(yè)為表現(xiàn)的職業(yè)責任

職業(yè)責任是人們在職業(yè)活動中所承擔的特定的職責和義務，它包括道德責任和法律責任，具有自愿性、社會性和強制性的特點。強烈的職業(yè)責任感是從事職業(yè)活動十分重要和珍貴的品質(zhì)。在社會主義現(xiàn)代化建設和發(fā)展過程中，以愛崗敬業(yè)為表現(xiàn)的職業(yè)責任的履行就意味著社會責任的擔當，是職業(yè)道德的核心價值的體現(xiàn)。同時愛崗敬業(yè)精神也體現(xiàn)在社會主義核心價值觀中，成為每一個人自覺遵循、踐行的行為準則。在今天科技日新月異、產(chǎn)業(yè)不斷升級的新時代背景下，愛崗敬業(yè)、盡職盡責這種強烈的責任意識，是促使職業(yè)人才不斷適應社會創(chuàng)新變革與發(fā)展的根本基礎和動力來源。

正如朱熹所說：“敬業(yè)者，專心致志，以事其業(yè)也；樂群者，樂于取益，以輔其仁也。”敬業(yè)以成就專心致志的人格，樂群乃培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，“敬業(yè)樂群”的傳統(tǒng)道德精神正是今天職業(yè)認同與職業(yè)責任的精神指向，是新時代職業(yè)精神的核心價值內(nèi)涵的組成部分。

（三）以卓越創(chuàng)新為追求的職業(yè)理想

十九大報告指出，“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐”。那么創(chuàng)新作為發(fā)展建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的第一動力，在表現(xiàn)于各行各業(yè)的行動和效果之前，首先應該成為每一位職業(yè)人才追求的職業(yè)理想，只有首先具有不懈追求卓越創(chuàng)新的遠大理想，職業(yè)發(fā)展才會具有強大的內(nèi)在動力，才能最終成就職業(yè)成功之路，才能為建設創(chuàng)新型國家做出貢獻。因此，追求卓越創(chuàng)新的職業(yè)理想是新時代職業(yè)精神的核心價值內(nèi)涵。

（四）以精益求精為訴求的職業(yè)態(tài)度

十九大報告中提出，“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。我國正處在從工業(yè)大國向工業(yè)強國邁進的關(guān)鍵時期，培育和弘揚精益求精、嚴謹認真、追求完美的工匠精神，對于建設制造強國具有重要意義。這種精益求精的工匠精神不是虛空的，“大國工匠”的氣質(zhì)首先體現(xiàn)在凡事嚴謹細致、耐心雕琢、精益求精的職業(yè)態(tài)度上。在瞬息萬變的時代面前，技術(shù)技能可以不斷被復制超越，但遠大的職業(yè)理想和精湛的職業(yè)態(tài)度是永遠不能被超越的，秉持著這樣的職業(yè)品格就永遠不會被時代淘汰，中國制造才會真正走向世界，成為制造強國。

二、高職院校新時代職業(yè)精神培育是滿足中國特色社會主義現(xiàn)代化強國建設、可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展以及實現(xiàn)個人價值追求的迫切需要

2015年的《政府工作報告》中首次提出實施“中國制造2025”，堅持創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強化基礎、綠色發(fā)展，加快使中國從制造大國轉(zhuǎn)向制造強國。2015年5月，國務院印發(fā)《中國制造2025》，這是我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年行動綱領。要使“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”，就需要不斷提高產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)含量，而精湛的產(chǎn)品技術(shù)和卓越的產(chǎn)品質(zhì)量背后的邏輯起點則是職業(yè)人才高超精湛的職業(yè)技能和恪盡職守的新時代職業(yè)精神的完美結(jié)合，二者缺一不可。

高職院校是培養(yǎng)新時代高技術(shù)高技能職業(yè)人才的主陣地，在注重職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，將培育新時代職業(yè)精神放到新的高度，改變“重知識傳授、輕品格養(yǎng)成”“重職業(yè)技能培養(yǎng)、輕職業(yè)精神培育”的教育短板是高職教育當務之急。注重加強高職院校學生職業(yè)精神和道德品格的培育，使他們在社會主義現(xiàn)代化強國建設中不僅注重發(fā)展自己的職業(yè)技能，為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量；更應該通過職業(yè)精神和道德品質(zhì)的塑造和沉淀，使他們具備源源不斷的內(nèi)生動力，去追求社會價值和個人成就的實現(xiàn)，去滿足社會、職業(yè)和個人的發(fā)展需要，成為具有職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能的職業(yè)人才。

當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命是推動大變局的凸顯力量，中國特色社會主義事業(yè)的建設需要在新時代背景下持續(xù)不斷地創(chuàng)新發(fā)展，因此，創(chuàng)新、敬業(yè)、勤業(yè)、專業(yè)的精神內(nèi)涵成為新時代的價值指向，這種價值指向不僅明確地體現(xiàn)于社會主義核心價值觀，同時也映射為新時代的職業(yè)精神和個人的價值追求。這種職業(yè)精神和個人價值追求可以看成社會精神的“職業(yè)化”和個人精神的“價值化”。新時代職業(yè)精神培育實際肩負著對于社會精神、職業(yè)精神和個人價值追求三位一體的培育訴求，任重道遠，是中國特色社會主義建設發(fā)展的迫切需要，是個人職業(yè)適應和可持續(xù)發(fā)展的需要，是個人價值得以實現(xiàn)的需要。

三、高職院校新時代職業(yè)精神多元有效的培育路徑

新時代職業(yè)精神的培育是在職業(yè)教育改革的迫切要求下，面向世界大變革進行的新時代職業(yè)精神的提升和重塑，需要通過高職院校改變陳舊的教育理念和教育方式，建設符合新時代需要的多元化、有效性的培育路徑來實現(xiàn)。

（一）利用新型網(wǎng)絡媒體平臺和資源，強化落實“立德樹人”的教育理念和教育任務

高職院校“立德樹人”的具體目標是塑造和養(yǎng)成良好精神品格和職業(yè)精神，這是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能職業(yè)人才的根本和基礎。職業(yè)人才首先是有德之人，德才兼?zhèn)湟缘聻橄龋殬I(yè)技能之“才”必須與職業(yè)精神之“德”高度統(tǒng)一才能成為真正的高素質(zhì)職業(yè)人才。在將道德品格修養(yǎng)和新時代社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的自覺思想和內(nèi)在意識，知行合一的過程中，利用好網(wǎng)絡新媒體德育平臺，強化網(wǎng)絡新媒體育人媒介，強化挖掘德育工作的新技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新媒體手段，積極建設數(shù)字化德育平臺和網(wǎng)絡德育空間，開發(fā)優(yōu)質(zhì)高效、貼近實際、喜聞樂見、傳播力強的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡德育資源，充分利用網(wǎng)絡新媒體平臺傳播正能量、歌唱主旋律。

（二）高職院校需要將職業(yè)精神培育全面有效融入教育教學體系中

首先，將職業(yè)精神培育落實到人才培養(yǎng)方案中，在專業(yè)課程、人文基礎課程、思政課程中關(guān)注職業(yè)精神和人文價值元素，注重職業(yè)技能工具性和精神性培育的融合統(tǒng)一，在教育教學各個環(huán)節(jié)突出體現(xiàn)職業(yè)精神元素的培育。其次，拓寬專業(yè)課程平臺，搭建形式多樣、內(nèi)容豐富的公共選修課平臺，發(fā)揮思政課和就業(yè)指導課程在職業(yè)精神培育中的獨特作用，完善其中與職業(yè)精神相關(guān)的內(nèi)容，探索新穎的職業(yè)精神培育方式，在課程體系中全面融入職業(yè)精神元素，通過教學實踐和職業(yè)引導，使學生個性化發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展訴求得到有效滿足，加深學生對職業(yè)精神重要意義的理解。同時，構(gòu)建課內(nèi)課外和校內(nèi)校外多元培育和實踐平臺，建立職業(yè)精神考核測量體系，將職業(yè)精神培育由軟性教育轉(zhuǎn)化為剛性教育，以教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障等多元化剛性方式進行職業(yè)精神培育。

（三）依托校企合作和產(chǎn)教融合機制，建設一支獨特的“雙元”育人教師隊伍

在“學業(yè)導師”的基礎上引入“職業(yè)導師”，建立“學業(yè)導師”和“職業(yè)導師”組成的雙師隊伍，發(fā)揮課內(nèi)課外不同師資特長，利用校內(nèi)校外不同平臺優(yōu)勢，讓學生既能在學校里課堂內(nèi)跟隨“學業(yè)導師”傳道授業(yè)，也能夠在企業(yè)行業(yè)里跟隨“職業(yè)導師”深入實踐、答疑解惑。充分挖掘和利用企業(yè)職業(yè)教育資源，鼓勵引導校企共建實踐基地。鼓勵從合作企業(yè)中聘請勞動模范、技術(shù)能手、道德楷模擔任“職業(yè)導師”。在教學中，帶領學生走入職業(yè)現(xiàn)場，進行真實技能和崗位實訓，感受職業(yè)文化和職業(yè)精神，把職業(yè)精神變成具體時空中可感知的事物，對核心價值觀、團隊協(xié)作、激勵與創(chuàng)新等職業(yè)精髓加深理解，增強學生的職業(yè)認同感和社會責任感，在職業(yè)實踐實訓中培育職業(yè)精神，以生動真實的職業(yè)情境使理論與實踐緊密結(jié)合，知行合一，使職業(yè)精神培育擺脫虛空和僵化，成為真切生動可感知的人生體驗，從而將職業(yè)精神深化內(nèi)化為學生的自覺價值理念。

（四）將職業(yè)精神元素融入校園文化中，打造具有高職教育特色的學校文化系統(tǒng)

高職院校校園文化建設一方面要體現(xiàn)社會主義核心價值觀、新時代中國特色社會主義特征和學校特點；另一方面更應該將職業(yè)或行業(yè)長期工作活動所形成的道德觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風、行為方式等精神文化元素融入校園文化建設中，使校園文化全面發(fā)揮潛移默化的育人作用，培養(yǎng)學生形成強烈的職業(yè)道德、職業(yè)認同和職業(yè)理想，成為學生職業(yè)價值觀念和職業(yè)精神培育的有效途徑。例如，開展形式多樣的職業(yè)主題文化活動，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)文化藝術(shù)節(jié)等活動，通過網(wǎng)絡多媒體等媒介和平臺，營造積極生動、真實貼切的職業(yè)文化氛圍，同時發(fā)揮學生社團的自主作用，創(chuàng)建合作學習和創(chuàng)新社團，還可以通過各種社會實踐提高學生的職業(yè)素養(yǎng)來培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。

在不斷推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的第二個一百年征程中，高職院校通過大力培育和弘揚核心價值引領下的新時代職業(yè)精神，將高職院校學生培養(yǎng)成為具備卓越職業(yè)技能和良好職業(yè)精神的德才兼?zhèn)涞男聲r代職業(yè)人才，“為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐”，這是中國邁向現(xiàn)代化制造業(yè)強國和實現(xiàn)中國“強國夢”的時代召喚和迫切需要。