“四位一體”目標體系下高校公共體育課程改革探析
——以東華理工大學為例

東華理工大學體育學院 頡夢寧 袁雨祥 張曉敏 孫嘉辰 黃睿智

一、選題背景

早在20世紀中葉，我國普通高校就開始探討高校體育課程的發展規律，隨后我國多所高校開始對公共體育課程嘗試進行研究與改革，部分高校取得了較好的效果。根據《2010年國民體質監測公報》結果可以得出相關結論：當今我國公共體育學生各方面身體素質呈現緩慢降低的趨勢，降低幅度較小。在2018年召開的全國教育大會上，習近平總書記提出要樹立健康第一的教育理念，通過學校開足開齊體育課的方式，幫助學生在參與體育鍛煉與活動時“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”，由此形成了嶄新的“四位一體”的新時代學校體育目標體系。

二、選題意義、概念的界定

在“四位一體”的目標體系下，能使我們更好地了解我國高校公共體育課程發展過程，更好地總結新時代高校公共體育課程今后演變的大致趨勢，從而能更深刻地制定符合高校的體育課程體系，并為東華理工大學及其他高校公共體育課程改革找到一條符合學校特色與實際情況的改革道路。

習近平總書記在2018年召開的全國教育大會上指出，要努力構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要樹立健康第一的教育理念，通過開齊開足體育課，幫助并引導學生在參與體育鍛煉與活動時“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。

三、文獻綜述

（一）高校公共體育課程改革進程

進入21世紀以后的中國，迎來了新一輪的學校體育課程改革，中華人民共和國教育部陸續頒布了一系列體育課程相關標準的文獻與資料。我國一些體育工作者與專家也開始對我國高校公共體育課程改革進行探索與研究，部分高校收獲了較好的效果，但也有很多高校的公共體育課程改革的結果并不顯著。

（二）“四位一體”目標體系

以學校體育“四位一體”目標作為新時代我國學校體育改革的新坐標與方向，通過探究目前我國體育教學的狀況從而有針對性地提出相關解決策略，是實現“四位一體”目標體系的一條相對較好的路徑。

（三）高校公共體育課程改革的意義

利用課堂及課外活動激發學生參與體育鍛煉的興趣，讓學生擺脫網絡的束縛，走向操場進行體育鍛煉。在進行體育鍛煉的過程中，學生能夠對課中所學習的內容進行進一步穩固和加強，對大學生“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”都具有很好的促進作用。

四、研究對象與方法

選取東華理工大學大二、大三、大四的不同學院（體育學院除外）學生107人作為研究對象。通過CNKI期刊網和相關網站查閱與“高校公共體育課程改革”方面相關的文獻與資料，為研究提供理論依據。通過對各個學院學生及學生會體育部部員發放本研究相關的調查問卷并有效回收，訪問我校體育教師及專家數名，了解我校公共體育課程存在的不足，為研究提供有力的理論支持。

五、結果與分析

（一）東華理工大學公共體育學生的體育相關現狀分析

此研究把東華理工大學作為分析案例，從多個視角和維度探索和研究其在實施公共體育課程改革后將獲得的成果。研究查看了東華理工大學體能測試教研室按照《國家學生體質健康標準》對東華理工大學公共體育的不同年級的學生展開測試的2017、2018兩學年的公共體育學生體能測評數據。

（二）東華理工大學公共體育課改革過程中的對策

學校應不斷拓展運動項目，嘗試開設受到學生喜愛的運動項目，或是學校已經建設完成的體育場所及設施。如攀巖項目，以及一些只在東華理工大學體育學院所開設的運動項目，如高爾夫、臺球、舞龍等運動項目。

通過設置不同線路的方式，能有效杜絕大多數學生通過合作、接力的方式完成運動校園跑。在軟件的設置上，通過綁定學號并采取一般情況下一個賬號一學期只能登錄與綁定一臺設備的機制，以此來盡可能地杜絕“代跑”行為的發生。通過調整學校傳統的最終體育成績評定的比例，采取的新評定方法為傳統成績占總成績70%，學生參與校內外各類體育競賽與活動的情況占總成績的30%，按照賽事級別加分的方式。

（三）高校公共體育課改革達到的預期效果

學校出臺了體育課程管理相關政策，明確規定公共體育學生對于同一課程只能選擇一次，在其他幾個學期必須選修不同的體育課程，學習并熟練掌握2—4項體育技能。

1.學生完成運動健康跑任務的質量大幅度提高，學生體質增強。通過完善與更新后的運動世界校園App，大部分學生基本上能單獨有效完成運動校園跑的任務。

2.95%的學生能夠參與到校內外各類體育競賽與活動中，通過比賽活動錘煉意志、健全人格。通過將體育成績的一部分分值轉到體育競賽與活動的方式，將大部分學生的傳統體育成績控制在80分上下，轉換成總成績時則為56分上下。學生期望體育課總成績獲得及格或者高分則必須在課余時間參加各類體育競賽與活動，或者在各類比賽中獲得名次。

（四）東華理工大學公共體育課改革對其他高校公共體育課程改革的啟示

1.拓寬體育課程項目設置范圍。學校要對公共體育課程進行拓展，使學生能夠在學校公共體育課中學習與掌握更豐富、更專業的體育專業知識與技能。

2.充分利用學校特色運動項目，豐富校園體育賽事活動，制定相關激勵政策引導學生參與體育賽事活動。學校有關部門及組織制定并不斷完善學校公共體育參賽相關激勵政策，引導公共體育學生參與校內外各類體育比賽與活動。

3.適當增加課外體育比賽活動所占總成績比例。學校可以采取調整傳統體育課成績評定的方式，增加學生參與體育賽事與活動情況所占公共體育課總成績的比例，引導并激勵公共體育學生在課外積極主動參與校內外各類體育賽事與活動。

六、結論與建議

（一）結論

研究前部分的調查顯示，對課內外體育鍛煉比較感興趣的學生占大多數。通過對公共體育課成績評定方式進行調整，大部分公共體育學生在課外都會參與各類體育競賽活動與進行體育鍛煉。通過前文2017、2018兩個學年部分大學生體質健康測試結果的對照可知，公共體育學生達到合格的人數有所上升，這些數據表明東華理工大學在實行公共體育課程改革以來，學校公共體育學生的各方面身體素質都有提高。通過必修課程太極拳與校園定向越野App的使用，大學生基本能掌握太極拳與定向越野這兩項運動的基本技能和其他選修課程學習的技能。

（二）建議

1.學校應加大力度建設好校園體育文化，充分發揮公共體育課程成績的隱性作用。通過加強參與體育競賽與活動成績的隱性作用，學校有關部門應加大力度引導或激勵學生在課余時間參與校內外組織的各類體育賽事與活動。

2.學校積極舉辦特色運動項目競賽與活動，挑選成績優秀的學生組建公共體育比賽隊伍。體育學院應當積極在每個學期適當組織各個學院進行集體太極拳比賽、校園定向越野錦標賽等校級比賽，同時挑選比賽成績突出的學生，組建公共體育代表隊，積極參加各類賽事活動。

3.拓寬體育課程項目設置范圍。不斷拓展公共體育運動項目，通過對學校公共體育學生的訪問及調查，引進并嘗試開設學生所感興趣的運動項目，如攀巖項目、高爾夫等。