新時代下新媒體與思想政治教育的融合

大連海洋大學 彭 杰

根據第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2020年12月，我國網民規模達9.89億，較2020年3月增長8540萬，互聯網普及率達70.4%。在這個碎片化閱讀的時代，微信、微博、抖音等新媒體平臺占據了用戶80%以上的上網時間，“00后”也構成了多元數字族群。當今社會，無人不網、無處不網、無時不網，對于“00后”大學生來說，網絡已經成為他們日常學習生活中密不可分的組成部分。大學生自身獲取資料的方式和價值觀的培養及其形成深受網絡的影響，這既會給我國思想政治教育工作帶來全新的考驗與嚴峻的挑戰，同時也會提供許多有利條件和積極因素。

一、新時代下的新媒體傳播特性

相對于報紙、廣播等傳統媒體而言，新媒體是指在互聯網環境中，利用新興的數字技術傳播信息，從而更加快速、便捷地服務于人們日常生活的一種媒介形式。新媒體在傳統媒體的基礎上，實現了從單一到多向的轉變，具備實效性、互動性、開放性和便捷性等特征，以獨特的優勢改變了人們的生活。真正實現了從模擬向數字的轉變，逐漸使新媒體突顯現代化等優勢。

（一）凸顯信息的時效性

傳統媒體時代由于受到環境和技術的限制，從收到信息到發布信息再到反饋信息，需要經由專業媒體人對信息內容進行系統加工，這使信息的發布有一個過程，所以信息具有一定的延遲性。新聞是對新近發生事實的報道，如果沒能在一定的時間內將信息發布出去，那么就失去了新聞的實時價值。在這個過程中，信息傳輸的時效性發揮著至關重要的作用。傳統媒體由于受到技術與環境的限制，無法完全保證信息的時效性。新媒體時代下，每一個人都是社會信息的傳播者和主體，在開放的網絡環境中人們可以實現信息自由，隨時發表自己的想法，隨時獲取他人的觀點。信息的傳播也不再受空間和時間的限制，可以在第一時間傳播出去，凸顯信息的時效性。

（二）加強信息的互動性

傳統媒體的傳播方式是單向的，人們只可以通過報刊、電視等媒介進行信息的被動接收，信息接收的范圍也只是傳統媒介所呈現的固有內容，不能進行交流與反饋。新媒體時代下，其傳播方式是雙向的、互動的。在傳播的過程中，能夠對網絡技術之間的信息進行多種形式的交流和互動，尤其是可以實現連接網上的每一位用戶。在新媒體快速發展的大背景下，交互性體現得更加徹底，在各類平臺中使用者可以有效實現與信息之間的交流，可以在互聯網中與平臺另外一端的用戶進行信息交換，達到信息的雙向接收與反饋，真正實現網絡信息資源共享，傳播方式在實質上發生了根本性的轉換。

（三）共享信息的開放性

新媒體時代打破了地域限制，傳播者可以選擇在任意時間、任意地點將自己的文章、觀點、圖片、音視頻發表到網絡上，受眾群體也可以打破空間限制接收到信息。例如，人們現在每天都能用到的微信、微博，這類社交平臺能夠實現信息的即時傳播，傳播者和接收者可以在同一時間、不同空間傳輸信息，并在線公開發表言論，還可以實時直播，真正達到信息開放，即時共享。除此之外，人們還可以根據實際需要任意選擇載體方式，通過語音或視頻，不斷增強主體之間的有效溝通。

（四）傳播信息的便捷性

新媒體時代，信息的傳輸不再受時間、空間的限制，人們能夠在同一時空進行信息的加工、發布與分享，這一系列過程都是用數字化的形式來完成，大大提高了信息傳輸的速度。當人們想要直接通過朋友圈、微博等網絡平臺來收集和分享自己的信息時，只需要對其進行簡單的圖像拍攝和文本編輯即可完成信息的整合，最后借助互聯網環境實現信息的快速傳播。這樣一個簡單的過程便實現了信息的傳遞，避免了傳統媒體所出現的信息傳輸緩慢、傳輸過程復雜等問題。這一點是廣播、電視、報紙等傳統媒體所無法達到和實現的，同時這也是在新媒體時代下信息傳播方便快捷性的一個重要體現。

二、新時代下新媒體與思想政治教育融合的必要性

（一）從根本宗旨認識新媒體與思想政治教育融合的必要性

根據時代的形勢不斷創新工作方法，在信息化時代，科學技術飛速發展，新媒體技術已經走進人們的生活，貫穿學習、工作以及教育全過程。將新媒體運用到思想政治工作中，能夠推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，不斷增強思想政治工作的時代感和吸引力，逐步構建新形勢下全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”工作機制。高校要緊緊圍繞立德樹人根本任務，重視學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，主動占領網絡思想政治教育高地，充分借助新媒體的“新途徑”“新思路”和“新技術”，將新媒體元素良好地融入思政教育，不斷革新思政教育的方式方法，使思政工作在新媒體元素的注入下“活”起來，從而更有針對性和親和力。

（二）從問題導向認識新媒體與思想政治教育融合的必要性

一方面，大學生群體審美趨向流俗化。有研究表明，學生普遍對有深度的文章喜愛程度較小；相反，對于充滿生活化氣息的話語，幽默詼諧、娛樂性較高的內容喜愛程度較高，這在一定程度上導致了大學生群體審美趨向流俗化，偏離了正確的發展方向。所以新媒體與思想政治教育融合的價值也在于如何引導學生從流俗化審美轉向高層次審美，建立美的標準、美的言行、美的情懷，進一步培養道德美、情感美、人格美的大學生群體。另一方面，在當前新媒體發展的大環境下，人們的生活、工作和學習等諸多方面都與新媒體息息相關。思想政治教育作為大學教育的重要部分，其傳播效果的好壞直接影響著學生價值觀的建立，而傳統媒體與新媒體的

傳播效果相去甚遠，傳統的思想政治教育的傳播形式可能會因此而顯得單一、枯燥，其對話語權的掌握、控制能力和內容吸引受眾能力也會受到極大削弱。通過社交網絡和其他新媒體傳播技術使教育由“單向灌輸”轉化為“雙向互動”，由“權威壓服”轉化為“循循善誘”，由“簡單說教”轉化為“豐富多彩”，這樣能夠有效解決當前大學生思政教育面臨的問題，提升思政教育的效果。

（三）從憂患意識認識新媒體與思想政治教育融合的必要性

網絡“泛娛樂化”的社會現象對我國大學生生活產生了不良影響，由此逐漸產生道德價值意識取向多元化、政治和思想觀念淡化、個性膨脹、人格的雙重化等現象。當代中國正處于社會轉型期，各種文化思潮和價值觀念相互交織碰撞，在這個過程中很多大學生接觸到更多的新理念、新思想。與此同時，缺乏足夠辨別力的他們也會在魚龍混雜的網絡環境中迷失自我，他們受到網絡“泛娛樂化”現象的影響，把娛樂、享受當作是網絡環境的常態，使得當代大學生價值觀念的建立受到了嚴峻的挑戰。除此之外，網絡的交互性還容易導致學生忽略現實中的思想和情感表達。交互技術的出現是一把雙刃劍，它提升了用戶的使用感，但過度應用也會讓人們沉浸在虛擬世界中，無法分辨現實生活與網絡空間，長此以往會導致與他人人際關系出現問題，迷失自我。大學生的人際交往如果出現問題，極易引發他們進一步的心理問題，嚴重威脅著他們的身心健康。高校思政工作者應樹立底線思維和憂患意識，充分認識新媒體與思想政治教育融合的必要性和迫切性。

三、新時代下新媒體與思想政治教育融合的有效途徑

（一）構建“人格化”媒體平臺，增強思想政治教育親和力

新媒體與思想政治教育的融合是以互聯網平臺作為傳播載體，通過各種文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的內容，開展一系列以思想和政治教育為傳播方向主導的活動，利用“兩微一端”、易班、抖音等新媒體，加強陣地建設，積極宣傳先進的網絡文化。當前國內高校紛紛打造具有校園特色的網絡新媒體平臺，旨在通過建立具有院校專屬特點的校園文化，引導大學生自主創作優秀的網絡文化藝術作品，針對當前社會熱點問題深入進行分析討論，給予正確的思路引導，從而積極傳播正能量。各高校積極圍繞網絡思政教育主題，通過“人格化”媒體平臺的建立與其互動，共建班級、社區。學生可以在此平臺中暢所欲言，針對各自的話題展開討論，互相交流觀點、發表見解，進而溝通思想與表達情感，充分發揮了學生的主觀能動性，形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍。

（二）建設“一站式”服務平臺，深化服務育人成效

在新媒體技術全面發展的大背景下，線上服務平臺逐漸走進人們的生活、工作和學習。高校在利用新媒體技術服務育人的過程中，應堅持以學生的需求為導向，著力開發各類線上平臺。采用線上線下相結合的方式，提高工作的有效性，將新媒體與思想政治教育融合工作落實到關愛學生的具體行動中去，打造“一站式”師生服務平臺建設，把與大學生學習、生活密切相關的校園信息化系統和凸顯校園文化的個性化應用與新媒體平臺進行充分對接，提高服務育人質量。比如，開設心理咨詢網上預約服務通道、學生證補辦網上快捷服務通道，為廣大學生簡化辦理流程，節約辦理時間，“一站式”服務平臺方便學生的同時也提高了相關部門的工作效率。此外，還可以在平臺發布關于學生就業、考試、評獎評優等消息的通知，使學生能夠第一時間通過平臺了解最新信息，從而大大提高工作的時效性，深化服務育人成效，真正把思政教育工作落到實處。

（三）建立“主體化”監測體系，強化自律意識

在校大學生是網絡用戶的重要群體，他們往往習慣于在網絡中表達自己的思想與情感，建立全面的監測體系有助于實時掌握學生的思想動態，同時通過網絡空間傳遞正能量思想。一方面，嚴格地把控校園網絡的內容與權限，加強校園網絡輿情監控，密切關心和保護學生的網絡動態，及時把握一些具有苗頭性、傾向性、群體化的問題，成立大學生網絡文明自律工作委員會，建立“主體化”的監測體系，引導廣大學生自我教育、自我管理與自我監督，進而樹立正確的網絡文明意識；另一方面，挖掘“校園紅人”“網絡紅人”等學生代表群體，引導他們積極傳播正能量，促成“頭雁領飛，群雁相隨”的雁陣效應，抓住“關鍵少數”，發揮朋輩引領作用，致力于打造風清氣正的網絡環境。

（四）組建“多元化”專業團隊，推動網絡思想政治教育高質量發展

網絡思政是未來思想政治教育發展的主陣地、主渠道，主動占領高地，對于提升思政育人實效具有關鍵的指導作用，這需要組建一支專業的團隊作為支撐與保障。一方面，組建一支集合思想政治教育知識理論型人才、新媒體運行管理型人才、新媒體運行技術型人才、新媒體制作創意型人才的“多元化”專業團隊，整合學生自媒體、技術開發等合力，打造校園新媒體矩陣。通過深入的職業技能培訓與學習，不斷強化新媒體思維，積極探索新媒體與思想政治教育融合新思路，推動網絡思政教育的創新實踐。另一方面，建立激勵機制，實施“網絡育人名師培育計劃”“校園好網民培養選樹計劃”，提升在校師生的參與度，提高網絡思政教育平臺的活躍度，建設一支政治強、業務精、作風硬的網絡工作隊伍，推動新媒體與思想政治教育高度融合和高質量發展。

互聯網時代，新媒體技術的快速發展給高校思政教育帶來了新的契機，網絡思政教育正是伴隨著互聯網共同發展的。大學生是網絡時代的主要用戶群體，而高校的思想政治教育更應該結合學生的個性特點以及當前的新媒體技術發展趨勢，尋找更加適合當代大學生的網絡思政教育方式，將思政教育成效落到實處。因此，新時代下，新媒體與思想政治教育的融合十分必要。高校應從構建“人格化”媒體平臺、建設“一站式”服務平臺、建立“主體化”監測體系、組建“多元化”專業團隊四個層面對新媒體與思想政治教育融合進行實踐，打造一支“多元化”的思想政治教育師資隊伍，培養出更多有理想、有本領、有擔當的時代新人。