社會主義核心價值觀融入道德與法治教學的策略

張興紅

（臨澤縣第二中學，甘肅 張掖 734200）

在初中道德與法治學科的教學中，有一個重要的任務，就是在教學中融入社會主義核心價值觀，這是一項提綱挈領、綱舉目張的工作，因為道德與法治課程作為學校育人的前沿陣地，肩負著加強和推進社會主義核心價值觀教育、把學生培養成合格的社會主義事業建設者和接班人的重任。但是在新時代背景之下，面向今天的初中學生，社會主義核心價值觀教育不能只是空洞的說教，也不能是機械的讀記，作為面向學生精神成長的教育，作為面向學生必備品格范疇的教育，社會主義核心價值觀在初中道德與法治學科的教學中，應當追求的是“融入”。融入，意味著社會主義核心價值觀和道德與法治學科的內容融合在一起，意味著社會主義核心價值觀應當成為引領學生言行發展的重要力量，也意味著社會主義核心價值觀應當以一種通俗易懂的形式，進入初中學生的心田。

要達到這樣的教學目標，教學策略很重要。教師會選擇怎樣的教學策略，取決于教師的教學理念及他對學科、對初中學生認知特點的認識與把握。筆者認為，選擇恰當的教學策略，使社會主義核心價值觀融入道德與法治學科教學，需要從理論與實踐兩個角度著手，下面就這個話題，談談筆者的實踐心得。

一、社會主義核心價值觀融入道德與法治教學策略的理論

道德與法治課程的性質決定了教學中融入社會主義核心價值觀的必要性。道德與法治是學生接受思想政治教育的兩條重要主線，而這兩條主線又是受社會主義核心價值觀引領的。社會主義核心價值觀并不是一個空洞的內容。黨的十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這實際上是一種高度凝練的表述。面向初中學生，如何將社會主義核心價值觀的凝練表述內化為學生的自主認識？或者通俗地說，如何將這種表述轉換為學生能夠看得懂、悟得透的教學內容？筆者認為，必須以科學的教學策略作為支撐。

從初中生的學習特點來看，社會主義核心價值觀的有效融合，應當立足于學生主體，通過具體的實例去講解社會主義核心價值觀中每一個詞的內涵。有了具體的實例，學生對社會主義核心價值觀的理解才能真正扎根，在面對生活實例的時候，才會有更加深刻的理解。基于這樣的思路，社會主義核心價值觀在初中道德與法治學科教學中的融合策略可以概括為：在社會主義核心價值觀的解讀過程中尋找適合初中學生的素材，讓學生對這些素材進行精加工并從中解讀出對于社會主義核心價值觀的理解，然后將他們的理解引向科學正確的方向。

上述策略的目的是要在社會主義核心價值觀與學生的認知基礎之間搭建一座橋梁，而教師在明確策略之后，需要做的就是搭建好這座橋梁，并引導、協助學生走過這座橋梁。

二、社會主義核心價值觀融入道德與法治教學策略的實踐

基于對上述策略的認識，在具體的課堂教學實踐中，教師可以通過深挖教材內容、合理使用教材欄目、遵循教材思路進程組織課堂教學，落實社會主義核心價值觀教學任務。這里可以通過一個具體的教學案例來說明。

在部編版《道德與法治》七年級下冊中有“走進法治天地”這一內容，從概念的角度來看，這一內容并不容易為初中生所接受，但是如果仔細研究教材的編寫，就會發現其中是有突破口的。在這一單元的引入語中有一句話——我們在集體中學習過共同生活。學生的共同生活就是班集體生活，那么在這個生活中，每個個體又應當有著什么樣的需求呢？這個問題既可以從教材編寫中尋找到答案，如教材中所強調的“共同生活中的你我他渴望秩序與和諧，渴望平等與自由”，同時又可以把問題拋給學生，讓學生基于自己的生活去談談自己的需要。學生的思維是活躍的，答案也是多元化的，討論到最后，學生形成一個共識：在集體學習與生活中，最需要的就是一個共同的規則，只要大家都遵守這個規則，那學習與生活都可以在同樣的軌道中進行，這樣矛盾就會減少，即使遇到矛盾也可以化解……學生在理解這一共識的基礎之上，教師再加以適當引導，學生就會認識到：對于班集體而言，大家要共同遵守的是規則，那么對于一個社會、一個國家而言，大家要遵守的就是法律，運用法律治理社會與國家的過程，實際上就是一個法治過程。這樣的教學過程是學生容易接納的，也有助于學生形成對法治的深刻認識。

法治是社會主義核心價值觀的重要內容之一，這一教學案例也給初中道德與法治學科教學提供了一個啟發，那就是社會主義核心價值觀的融入應當堅持大處著眼、小處著手的思路，從初中生的生活中尋找到切入點，從這個切入點展開教學，這樣社會主義核心價值觀才能在學生心中落地生根、發芽開花。

三、社會主義核心價值觀融入道德與法治教學策略的應用效果

在初中道德與法治學科的教學中融入社會主義核心價值觀，應當遵循上述基本策略。當然，這一策略在實際教學應用中的效果也值得進一步思考。

從宏觀角度來看，在道德和法治的教學過程中，遵循上述教學策略，培養中學生的社會主義核心價值觀，能夠有助于塑造學生正確的“三觀”。“塑造三觀”是當下的流行用語，是初中生看得懂的用語，雖然學生未必說得出三觀是哪三觀，但他們知道這是涉及自身思想教育的問題。要讓學生在思想成長上有一個正確的方向，用社會主義核心價值觀來進行引導，是一個較好的選擇。

從微觀角度來看，在上述教學策略之下，學生會將社會主義核心價值觀的內容與自己的生活實際聯系在一起，這種聯系不是機械的而是靈活的，不是生硬的而是自然發生的。《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》指出，思想品德課程是一門以初中生生活為基礎、以引導和促進初中生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。實際上本文所總結的社會主義核心價值觀的融入策略，與課程標準的表述也是一致的。以初中生的生活為基礎，通過社會主義核心價值觀與生活的聯系，讓學生形成一定認識之后再加以引導，這樣，學生對社會主義核心價值觀的認同感就會大大增加，社會主義核心價值觀就能成為指引他們言行的正確指南。

綜上所述，本文所總結的社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學的策略是有效的，在實際教學中是可以實施的，實施之后是可以收到明顯效果的。當然這一策略的運用還有更多的潛力可挖，還需要在具體的教學實踐中進一步探索。