藥物分析課程思政的研究與實踐

趙 盼，趙東升，鄧志鵬，朱曉靜，王杰瓊，賀吉香，李 靜

（山東中醫藥大學藥學院，山東 濟南 250355）

課程思政指的是以構建全員、全程、全課程育人格局的方式，使各學科課程與思想政治理論課程同向同行，形成協同效應，把立德樹人作為教書育人的根本任務的一種綜合性教育理念。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。課程思政要緊緊把握育人根本，在人才培養過程中不僅重視專業能力和業務水平，更重視用習近平新時代中國特色社會主義理論育才鑄魂，實現高等院校立德樹人的根本任務。

藥物分析是一門研究、分析和發展藥品宏觀質量控制方法的應用性學科，是我國高等藥學專業教育計劃中的主干專業課程[1]。課程教學的目的在于使學生掌握藥物及其制劑的成分鑒別、檢查和含量測定的基本原理、分析方法、操作技能，能夠正確理解和準確執行《中國藥典》；熟悉化學藥品檢測與質量控制的一般指標及藥品質量規范制定與完善等有關知識，樹立全面的藥品質量觀念；具有探索解決藥品質量問題的基本思路和能力，能夠勝任藥品研究、生產、供應和臨床應用過程中的分析檢驗工作，為以后從事藥學及相關領域工作打下基礎。作為藥物分析課程的專職教師，要從學科內容和特點出發，深入發掘課程所蘊含的思政因素，嘗試開展課程思政，以期提高人才培養質量。

1 藥物分析課程思政現狀及存在的問題分析

1.1 藥物分析課程思政現狀

受傳統教育觀的影響，目前課程教學大部分仍采用灌輸式教學模式，具有一定的局限性。一方面會使學生慢慢喪失學習的主觀能動性，對于課程內容的認識與掌握局限于課堂和書本，不利于培養自主學習能力和創新性思維；另一方面教學內容枯燥乏味，缺乏創新，理論與實踐脫離。作為醫藥類院校藥學相關專業的專業課程，藥物分析的主要特點之一就是實驗性、操作性很強，要求在理論教學過程中注重學生動手能力培養。顯然，傳統灌輸式教學模式并不能滿足學生學習需求，這種情況下再融入思政教育可謂難如登天，因此必須打破傳統課堂教學模式。

藥物分析是藥學相關專業的必修課程，學習難度大，大多數學校把注意力集中在期末考核評價上，而忽視對課程創新模式的探索，如何在教學過程中融入思政更是鮮有人問津。此外，隨著經濟的迅速發展，一些錯誤的價值觀不斷沖擊著當代大學生的思想，使部分學生迷失方向。因此，選擇恰當的教學方法將思政教育融入專業課程教學迫在眉睫。然而，部分教師未能正確認識思政教育與專業教學的關系，以至于不能很好地將兩者相結合，導致課程思政發展緩慢。為了更好地適應社會的快速發展，滿足新時代高素質人才培養要求，在藥物分析課程教學中，結合課程特點合理選擇教學方法，恰當融入思政教育，激發學生自主學習的興趣，進一步提升課程教學質量。

1.2 藥物分析課程思政存在的問題

教育是一種“潤物細無聲”的知識滲透方式，在潛移默化中影響著我們的生活，由于滲透的方式方法不同，這些影響亦有好有壞，課程思政也是如此，既有獨特的優勢，也因不合適的方法引發了一系列問題。一方面，部分高校教師對課程思政認識不深，將其視為功利性任務，不能很好地將思政教育與專業教學相結合，難以取得良好效果；另一方面，課程思政還需要學生的積極參與和配合，學生是教學的主體，而大多數學生思政素養不高，這也是影響課程思政效果的重要原因之一。在教學體系改革與完善過程中，學生的合理化建議有力地促進了教學改革與課程體系建設，推動了多元化教學特色的形成[2]。因此，優化教學方法，加強師生互動，構建課程思政教學體系，是我們目前的重要工作之一。

2 開展藥物分析課程思政的必要性與重要性

2.1 開展課程思政的必要性

藥品是用于預防、診斷、治療人體疾病的特殊商品，與人們的生命健康息息相關[3]。藥品質量安全關乎民生和公共安全，必須對藥品質量進行全面控制，以確保用藥的安全、合理和有效。藥物分析貫穿于藥品研發、生產、經營、流通、使用、監督管理等各個方面，是控制藥品質量的“眼睛”，可以說有藥物的地方就有藥物分析[4]。藥物分析涉及的領域之廣泛、地位之重要，要求從業人員具有正確的價值觀和較高的操作技能。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話時指出，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。可以說，思政教育融入藥物分析課程教學，不僅是完成立德樹人根本任務的要求，更是學生可持續發展的需要。

2.2 開展課程思政的重要性

思政教育是藥學專業課程體系的重要組成部分，是實現人才培養目標的重要途徑，在培養學生科學文化素養中發揮著重要作用[5]。藥學專業畢業生大部分會從事藥品相關領域的工作，這要求他們不僅有豐富的藥學知識和過硬的實驗技能，還具有正確的價值觀、高尚的職業操守、嚴謹求實的工作作風、認真細致的工作態度以及主人翁意識和社會責任感。對于藥物分析這門重要的專業課程，應當將教學內容與思政教育有機結合，培養學生積極向上的價值觀、強烈的道德感和使命感以及責任意識、法律意識。此外，藥物分析課程安排在大四上學期，開展課程思政能為畢業生順利走上工作崗位并積極投身藥學事業蓄積力量，奠定堅實基礎。

3 藥物分析課程思政教學實踐

藥物分析蘊含著豐富的思政元素，教師采用“潤物細無聲”的方式，潛移默化中將人生觀、價值觀、責任擔當、使命感、傳統文化、辯證思維、傳承創新、資源保護等巧妙融入課程教學中，在不經意間達到課程思政的目的。

3.1 藥品質量高于一切，引導學生形成正確的人生觀、價值觀

人們對用藥安全性和有效性要求的日益提高，不斷促進藥物分析技術的發展和進步[6]。在藥物分析緒論中闡述藥物分析的性質和任務，及其對保障用藥安全有效的重要作用，從而使學生明確本課程的學習目標。教師在授課過程中列舉長春長生生物疫苗事件[7]、毒膠囊事件、“二甘醇”事件、“反應停”事件等，引導學生思考這些假藥劣藥的質量與安全問題，強調在掌握藥物分析基本知識和技能的同時，必須樹立藥品全面質量控制觀念，領悟藥品質量高于一切、事關生命健康的真諦，從而引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，堅定良好的職業道德和強烈的社會責任感是國家、企業和個人發展的基石這一信念。

3.2 從發展的角度看問題，用發展的思維解決問題

在進行藥品質量制定的先進性原則與《中國藥典》沿革教學時，有意識地培養學生從發展的角度看問題。作為一門方法學科，藥物分析將不斷涌現的新方法新技術快速應用于藥品檢驗分析。例如，從薄層色譜到現代色譜聯用技術的應用；《中國藥典》收載品種逐漸增加，從1953年版（第1版）的532種到2020年版的5 911種（第11版）；隨著實驗方法的逐漸成熟，生物制品部分采用體外方法替代單位試驗用于活性/效價測定。通過介紹中華人民共和國成立后我國藥學及藥品質量控制技術的飛速發展，進一步培養學生的愛國情懷，激發學習熱情，激勵他們學好專業知識。

此外，當前中藥分析方法中仍然存在著一些未能解決的問題，這就需要我們另辟蹊徑，運用發展的思維多角度思考和分析；而且一些藥品質量控制標準存在不足之處，也需要不斷完善和修訂。這要求學生樹立正確的發展觀，創新思維方式。高校專業學科都蘊含著一定的思政元素，在專業理論知識教學中融入思政教育，是培養用發展的思維解決問題能力的有效方式，體現知識的價值導向作用[8]。

3.3 培養學生嚴謹科學的工作態度

在藥物鑒定、檢測、含量測定總論部分教學中，培養學生嚴謹科學的工作態度。藥物質檢中由于工作態度不端正造成的疏忽或錯誤，或多或少會給實驗帶來誤差，使檢測結果出現較大偏差，甚至可能使不合格的藥品混入市場，危害性極大。因此在教學過程中，教師應重視培養學生嚴謹科學、認真負責的工作態度，通過實例有針對性地進行引導，要求學生認真對待藥品質量檢測過程中的每一個細節，從而為日后從事藥學工作奠定良好基礎。

3.4 培養學生的辯證唯物主義思想

在藥物分析各論教學中，遵循“藥物的結構決定藥物所具有的性質，藥物的性質決定藥物鑒定、檢測、含量測定所選用的分析方法”這一原則。教師可以引入辯證唯物主義思想:辯證唯物論從物質與意識的辯證關系出發，要求我們看待問題、解決問題都要堅持一切從客觀事實出發，實事求是，做到主觀和客觀的相對統一；普遍性是客觀規律的特點之一，自然界中的一切事物在運動變化和發展過程中都遵循固有的聯系和規律；人可以發揮主觀能動性，認識和利用規律來改造客觀世界[9]。教育學生遇到問題時不要盲目，不要急病亂投醫，一切從實際出發，在遵循規律的基礎上認真思考，發揮個人才能來解決問題。

3.5 培養學生良好的職業道德

在藥物分析實驗中，培養學生良好的職業道德，認真做好每一步實驗，客觀真實地處理實驗數據，嚴禁為了得高分而編造數據。同時教育學生步入社會后，面對醫藥行業激烈的競爭與各種利益的誘惑，要嚴格執行質量法規和技術標準，嚴格執行檢驗制度，真實記錄實驗數據，判定藥品質量，絕不能被利益沖昏頭腦，編造虛假的實驗結果。在平時的實驗課中注重培養學生的誠信意識，例如嚴格要求學生撰寫實驗記錄，格式要符合標準，數據記錄要真實，對于每一個細節都不能疏忽大意，更不能弄虛作假篡改數據。

3.6 培養學生鍥而不舍、善于思考、獨立探索的科學素養

藥物分析實驗教學中，部分學生出現實驗進展不順利或實驗結果誤差很大的情況，可能會導致學生產生消極情緒，自信心受挫。這時候教師要引導和鼓勵學生，大多數實驗學生是第一次做，出現問題很正常，應當總結實驗過程中出現的失誤及經驗教訓，堅持不懈，為以后的實驗操作打下良好基礎。同時，培養學生善于思考的習慣。例如葡萄糖中砷鹽檢查實驗中，思考為什么采用古蔡氏法而不是Ag-DDC方法，兩種方法有什么區別和聯系，實驗過程中為什么要加入碘化鉀而不是其他試劑，或者含量實驗中什么時候選用化學分析方法、什么時候宜采用色譜分析方法。引導學生主動思考、獨立探索，總結實驗操作思路，為以后從事科研工作奠定堅實基礎。

3.7 引導學生節約資源，保護環境

環境保護對于我國社會的可持續發展有著非常重要的作用。藥物分析實驗教學中會用到大量試劑和耗材，如果實驗結束后將其隨意排放或丟棄，不僅會對環境造成一定污染，還會浪費實驗資源。所以教師要正確引導學生，在保證實驗準確度和精密度的前提下，可以重復利用的耗材要重復利用，節約資源；同時做實驗后廢液不能隨意倒入水池，要按標識分類倒入廢液桶，集中處理，讓學生逐步養成良好的實驗習慣，培養環保意識，自覺保護環境。

4 結語

課程思政的目的是進一步挖掘并利用專業課程蘊含的思政元素，形成全方位、多層次的思政教育體系，充分發揮課堂教學育人的主渠道作用。眾所周知，將思政教育適當融入藥物分析專業課程教學很有必要，高效推進課程思政，是提升人才培養質量的關鍵。雖然我們對此做了初步探索并有所成效，但是還需要在實踐的基礎上不斷完善。