大數據視域下如何開展商務日語實踐教學

王燕

摘要：在當前的社會環境下，要提高商務日語專業學生的自主創新和應用能力，對推進商務日語專業相關課程體系的建設和改革，進行有益的探索和嘗試，對轉變傳統的教育形式，提高教育水平和質量具有重要作用。

關鍵詞：大數據;商務日語;實踐教學

引言

隨著中日接觸頻繁，對日本人才的需求越來越大。高職學位符合時代要求，商務日語專業也在增長，近年來已成為招聘熱門專業之一。經過幾十年的摸索，高職商務日語專業教育取得了長足的發展。從簡單的外貿日語到經貿日語、企業管理、營銷等多個專業領域，逐步明確了培養應用型商務日語人才的目的。但是，商務日語專業畢業生的素質不能滿足市場需求。出現這種現象的原因之一是商務日語專業的教學模式仍處于傳統的日語教學模式。主要集中在課堂語言教學和學生的簡單活動上。學生的知識結構單一，應用能力少。現階段的商務日語人才無法滿足用人單位對復合型人才的需求。因此，研究學校、教師、教學策略、學生特點，尤其是商務日語能力的定義和教學策略是非常重要的。

一、商務日語課程教學現狀分析

（一）課程針對性薄弱，學科培養目標不夠明確清晰

在教育目標上，商務日語課程非常注重技術應用型人才的培養，因此對相應的學科設置要堅持較強的針對性。有趣的是，如今高職的商務日語課程在教育方面的課程設置逐漸得到改善和標準化。但是開設商務日語課程的高校也沒有對什么是與新時代同步發展的“商務日語”進行真正全面的思考，缺乏可以引領的教育改革。這意味著，許多高職院校對商務日語教育水平缺乏準確的定位，缺乏系統的科學教育準備，與商務貿易缺乏聯系等。一般普通商務日語課程采用普通日語學科的教學方法，強調理論，無視客觀實踐，這無疑限制了商務日語專業課程中培養的日語本科生的“商務日語”專業思維。在當前社會，對商務日語專業學生的專業素養需求給予折扣，對提高商務日語專業教學質量沒有起到太大作用，甚至產生了負面的限制因素。

（二）缺少優質教材，課程教學模式缺乏創新、因循守舊

商務日語專業教材是大學生學習這門課程的重要工具書，教材是不是優質教材對教學效果影響不大。由于學生的復雜性、知識結構、層次不一致等原因，高職院校商務日語專業課程選擇很難選擇及時的專業教材。目前的商務日語課程教材主要有日語類教材和商務教材兩大類，風馬牛不相及。能完美融合日語教育和商務知識的高質量教材很少。一些大學仍然使用普通日語教材，但沒有完整的商務日語教材。很多大學在教學理念上沒有太大變化，甚至把商務日語課程簡單地等同于普通日語教育，但仍然采用舊的教學方法。也就是說，包裝或偽裝知識，灌輸給日語本科生。無論是商務日語課程的講師還是學習這門課程的大學生，感到無聊都會產生更消極的抵觸情緒，結果大學生們沒有真正理解商務日語課程的學習內涵，更不用說深入掌握學習要領，已經過了兩倍的時間，也沒有學到子丑寅卯。在商務日語課程的日常教學中，學生們只注重對詞匯的分析解釋和詞匯講解，沒有切實學習商務日語課程所需的中外貿易知識。

二、商務日語實踐教學的改革方向

（一）自主學習能力與課堂教學相結合

培養學生的基本日語表達能力是商務日語課程教學改革的關鍵。同時具備聽和說的能力很重要。因此，在實際教學過程中，重視學生的語言能力，培養學生的多聽、多說、多讀、會聽、會說、會讀能力抓起，不斷提高學生的日語交際能力。在課程編制中，口語課應充分強調主教學以外的教學原則，增加聽力練習，培養更多使用日語的學生。在教育過程中，要盡量減少社會對日本企業人才的需求，提高學生的整體素質。在教學方法上，學生學習興趣可以通過情境教學法、日語技術模擬教學以及翻譯和項目方法的運用來提高。隨著科技的進步和信息化的發展，高級職位可以在日語教學中運用多媒體技術，使用教學視頻。利用網絡教學和多媒體資源，依靠硬件和軟件積極動員學生參加課堂。在教授日本文化基本知識的同時，教師可以正確地介紹一種接近商業現場的語言。利用多媒體課件制作視頻和圖形，擴大學生的知識，結合日本傳統的專業課程，如基礎課、日本視聽課和實踐教學，使學生獲得更多的商業日語知識。同時，教師可以做作業，學生可以利用互聯網、圖書館等搜索信息。在課堂上練習關于老師布置的作業的場景。這些聯系使學生能夠自愿參加教育，學生們還需要加強交流，相互討論，交換意見。通過這種教學方法，學生的思維更加活躍，學生的自我學習能力得到培養。

（二）創新教學模式

商務日語教育不僅要教給學生語言的基礎知識，還要涵蓋日本文化、企業文化、營銷等專業知識和技術，選擇教材，讓學生最大限度地理解和掌握，在此基礎上融合是商務日語教育的關鍵。商務日語教育改革的重要部分是建立合理的教育方案，創新教育模式。教學大綱的編寫應以學生為根本，追求日語和商務知識教育的整合。課程設置時應分別包括商務日語會話、國際協商口語、國際商務理論、營銷等課程。在具體的商務日語教學實踐中，可以創造情景教學，使學生能夠在特定場景中認識、理解和運用，從而激發學生的學習積極性和主動性，提高學習效率。另外，為了提高實踐教育的效果，明確職業能力培養的目的，學校利用多媒體教育手段安排學生觀看日本電影、電視劇、紀錄片等，以便更好地了解日本的生活習慣、風土人情。學校還可以通過校企合作實施實習教育，在日本企業參觀和實習學生，提高學生的語言運用能力和交際能力，提高學生學習日語的積極性。

（三）制作適合商務日語教學的微課

針對微課教學的優勢，教師在進行商務日語教學時，應有效選擇日語課程，建立合適的微課，使學生有效掌握相關知識。根據微課的優勢以及商務日語的特點。

結束語

綜上所述，構建商務日語人才培養模式是一項系統工程，也是以市場需求為核心，需要結合課程和實踐不斷探索，特別是要研究實踐技能突出、發展潛力和市場需求等各種因素，使之更加有效。

參考文獻

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