建一座“我們的”圖書館
——基于大數據的東實校園圖書館建設

廣東省深圳市福田區東海實驗小學 徐永紅

聯合國教科文組織在《中小學圖書館宣言》中指出：“中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業?！钡拇_，中小學校圖書館作為收集處理信息的最重要的場所，集教育性、服務型和學術性于一身，其作用不可估量。但要讓圖書館真正發揮作用，必須做到：（1）學生喜歡去圖書館閱讀；（2）閱讀能促進學生學業提升。

四年前，東海實驗小學有一座小型圖書館，但基本無人問津，館內書架密集，光線昏暗，架子上的書籍散發著陳舊發霉之氣。于是，筆者籌劃重建圖書館。可是，建一座怎樣的圖書館才能發揮其應有的作用呢？步入大數據時代，教育教學的管理不能僅憑個人經驗和直覺判斷，而是要基于數據。

一、大數據下的問題呈現

2016年，中國基礎教育質量監測中心在全國開展了語文、藝術學習質量監測，監測對象為四年級和八年級學生。在福田區語文監測眾多的數據中，我們發現了以下幾組數據。

1.圖書館使用率低

監測結果顯示，福田區四年級學生每周去圖書館進行借閱的比例為38.3%，低于深圳市均值6.1個百分點，高于廣東省均值2.7個百分點，低于全國均值3.2個百分點。學生表示學校沒有圖書館和沒去過圖書館的比例之和為 35.6%，低于深圳市均值3.5個百分點，低于廣東省均值12.7個百分點，低于全國均值7.9個百分點。福田區圖書館使用比例在全國排名為第121名。

2.課外閱讀時間少

監測結果顯示，福田區四年級學生每天的課外閱讀時間在2小時以上的比例為16.2%，低于深圳市均值1.1個百分點，低于廣東省均值1.4個百分點，低于全國均值1.8個百分點。福田區八年級學生每天的課外閱讀時間在2小時以上的比例為9.5%，低于深圳市均值1.9個百分點，低于廣東省均值0.4個百分點，低于全國均值0.8 個百分點。

3.學業成績與閱讀量正相關

監測結果顯示，廣東省每月課外閱讀量為4本及以上的學生，語文成績平均分相對較高。廣東省四年級每月課外閱讀量為7本及以上的學生，語文成績平均分為508分；每月課外閱讀量為4～6本的學生，語文成績平均分為490分；每月課外閱讀量為1～3本的學生，語文成績平均分為465分；每月課外閱讀量為0本的學生，語文成績平均分為 409分。

二、大數據背后的思考與印證

1.質疑：福田區數據能否代表我校

數據顯示，福田區學生無論是圖書館的使用，還是課外閱讀時間都明顯不足，學生的語文成績與課外閱讀量是正相關的?？墒牵鳛榻逃龔妳^的福田，圖書館使用率居然排名到全國第121名，學生每天閱讀時間平均值低于深圳市，也低于廣東省，甚至低于全國。

2016年，也是我校新一輪的五年辦學規劃年。在做學校頂層設計前，我們組織行政及骨干教師認真閱讀國測的各項數據以及報告，并反復比對。面對這些數據，大家不禁產生疑問：這究竟出了什么問題？我們該如何應對？還有，福田區的數據是否能代表我們學校的數據？

2.調研：學校問卷調查暴露問題

鑒于這些疑惑，我們在學校內部做一次調研，了解學生究竟是什么原因較少光顧圖書館，又是什么原因造成課外閱讀時間不足。我們設計調查問卷，了解學生對圖書館環境的滿意度、對閱讀的興趣度以及其背后的原因。與此同時，我們也去學校圖書館查看借閱圖書的數據，了解學生閱讀興趣指向。

調查數據顯示，有92%的學生不喜歡圖書館的環境，87.2%學生認為圖書館里的書籍更新太慢，79%的學生認為在圖書館借書太麻煩，78.6%的學生認為閱讀比起體育、文體活動顯得太沉悶、太無趣，63%的學生因為作業費時多，因此沒有時間閱讀。

這說明三個問題：（1）學校圖書館對學生沒有吸引力；（2）僅僅安靜的閱讀，不足以讓大面積的學生體會到閱讀樂趣；（3）學生及其家長，沒有認識到閱讀與學習成績的關系。

三、建一座“我的”圖書館

作為教育者，我們清楚地知道閱讀絕不僅僅關乎語文一門學科成績，我們更深深懂得閱讀對學生的終身發展的重大意義。從數據中，我們了解到舊圖書館對學生缺乏吸引力的原因。那么，我們就把圖書館建成學生心目中理想的樣子。給圖書館取了一個很可愛的名字——小腳丫圖書館。東實學子就是一群可愛的“小腳丫”，這座圖書館就是他們自己的圖書館。

1.“觸手可及”的圖書館

小腳丫圖書館建在學生“觸手可及”的地方——海悅樓一樓（舊圖書館在二樓），占地面積300平方米左右，其設計充分體現了“時尚、溫馨、精致”的理念，館內環境整潔舒適，功能區域劃分細致、合理，是東海實驗小學師生徜徉書海、汲取知識的好去處。

2.溫馨舒適的圖書館

小腳丫圖書館內劃分了兩個既相對獨立又相互補充的功能區：會議區、閱讀區。會議區設有液晶顯示屏，并排擺著淺色的松木桌子和凳子，靠墻一邊是舒適柔軟的椅子，另一邊則是擺滿書籍的落地書架。我們還請學生為圖書館挑選軟飾，為圖書館里的文學社設計社標。閱讀區書架以淺色為主，分布著許多顏色鮮艷、觸感柔軟的靠墊和布偶，學生閱讀時，可隨意倚靠，十分愜意。東海實驗小學致力于讓每一間教室變成圖書館的樣子，每個班級教室都設有圖書角，由各班精心設計打理。

3.設備便捷的圖書館

小腳丫圖書館十分重視讀者的閱讀體驗，設施完備：（1）為便于查找，設有明顯、準確的圖書指引；（2）為便于節約時間，引進借書掃碼機等先進設施；（3）為了讀者舒適，重視館內環境的美化綠化，具備良好的通風、換氣、采光、照明、防火等條件，館內有6臺中央空調，保證室內溫度不高于26度；定時開窗通風，保證室內空氣流通。

4.藏書豐富的圖書館

小腳丫圖書館藏書豐富，總藏書量37501冊，在深圳市同類學校圖書館中居于前列。依據《中國圖書館圖書分類法》將本校圖書館藏書劃分為26類。館內種類齊全，比例合理。文學類圖書約占總藏書量的45%，其他種類的藏書分布則比較均勻，主要分有“文化、科學、教育”“語言、文字”“歷史、地理”“自然科學總論”以及“綜合性圖書”。這樣的分布符合一所小學服務學生和教師以及部分居民的教育文化功能和社區文化功能。

館藏圖書，定期更新。學校每年的寒暑假會開展圖書館藏書的清查與更新工作，滿足師生的多元化閱讀需求。每年都會撥出專項經費采購新書。

圖書館資源豐富，借閱量大。根據我校圖書館的統計，僅在2019年9月份，總借閱量就達1674冊，人均借閱2.8冊。

5.充滿活力的圖書館

為了促進學生的閱讀交流，以書會友，我們在圖書館開展了系列的閱讀活動，舉辦了豐富多彩的活動，有“小腳丫講堂”“名家大講堂”“親子共讀”“夜宿圖書館”等活動。

不僅如此，學校每年都設有讀書月。閱讀，每天都在發生；讀書月，一年一次。閱讀，是安靜的，是個體的，是輸入，是從書本中吸收知識、了解世界的重要途徑；讀書月，是熱鬧的，是群體的，是輸出，讓學生在各種活動中表達和分享，展現他們一年來的讀書所獲，提升表達能力。因為閱讀活動，校園閱讀的氛圍日益濃厚，學生的綜合素養也隨之提升。

四、結語

小腳丫圖書館建館已有三年。三年來，可以用兩組數據說明：

調查問卷顯示，100%的學生喜歡圖書館的環境；圖書館借書登記顯示，2019年12月份，總借閱量就達5320冊。2019年上半年，福田區對四年級學生進行質量監測，我校語文平均分、優秀率合格率均列全區前茅。

更重要的是，東實學子們在各種大小活動中嶄露頭角，無論是在學校做好書推薦，還是到聯合國的金色大廳演講，都表現出獨屬于東實學子的從容和自信。他們因閱讀而豐富，因閱讀而自信。