讓勞動實踐點亮新時代幼兒的生命底線

◆丁生云 安徽省黃山市黃山區甘棠幼兒園

習總書記曾經這樣說過：“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的偉大美好夢想，只有靠誠實的勞動和智慧才能真正實現；社會經濟發展過程中的各類難題，只有透過誠實的勞動方式才能得以破解；我們的人生中的一切光榮，唯有透過誠實的勞動而得以鑄就。”當今的幼兒特別是城里的幼兒由于生活環境優越，5 G網絡完全覆蓋，平板電腦、手機都隨身攜帶，電子產品以無限魅力牢牢吸引著幼兒，“電子保姆”的現象給幼兒帶來很大的負面效應，使他們逐步失去了接受勞動的時間和機會。在生活中，很多時候幼兒飯來張口、衣來伸手，很少自己親身動手參與勞動，因此，我們的幼兒園要通過開展幼兒自己喜歡、感興趣的各類勞動，讓他們積極地參與各類勞動實踐，讓他們在直接參與、親身經歷中獲得成長，促進幼兒全面健康成長。

一、在勞動實踐中培養幼兒的認知能力

“如果兒童認真地去觀察一個事物，同時認識一個事物的多個角度，往往可以提高兒童的認知能力。”在我們的日常生活中，教師需要為幼兒創設更多的觀察機會，為幼兒提供更加優越的條件，開展各種形式的觀察活動，培養他們進行觀察的好習慣，從而有效地促進幼兒的認知和思維能力發展。觀察力并非是一天兩天就可以養成的，它是一個日積月累的過程。植物的生長過程是一個漫長的過程，需要很長一段時間照料，因此，種植活動可以有效地增強和培養幼兒對植物的觀察能力，是培育幼兒認識和思維能力的一種方法和途徑。

比如種植黃瓜。首先要觀察一下黃瓜的種子，扁扁小小的瓜子，白色里透著一點黃。種子播下后幼兒們就繪制了記錄表，每天都要到瓜地里去觀察，給種子澆水，記錄種子的生長情況。種子開始發芽啦！長出兩片嫩嫩的小芽，同時地里也開始長出了一些野草，幼兒商議要把這些野草全部拔掉，可是有的幼兒卻把黃瓜苗也拔掉了，細心的幼兒主動當起了小老師，讓大家仔細地觀察黃瓜苗與野草苗的差異和區別。小瓜苗漸漸長大，開始生長出瓜藤，瓜藤長高了怎么辦？幼兒們在一起商議之后，從家里拿了竹竿讓老師幫忙給瓜藤搭架。瓜藤逐漸爬滿了竹架，開出了第一朵小黃花，幼兒們興奮不已。“開花了，瓜藤是不是需要更多的肥料？”于是幼兒們在水壺里放一點肥料，沖上水，瓜藤既澆了水又施了肥。花的末端生長出一根小小的瓜崽，毛毛的還扎手，原來小瓜崽上還有毛毛刺。不久瓜藤上就生長出很多小瓜崽，小瓜崽生長得很快，幼兒每天拿著尺子比一比、量一量。有幼兒發現葉子上有很多小孔洞，這是怎么回事？找找看，葉子上竟然發現了吊絲蟲，怎樣來消滅這些吊絲蟲呢？黃瓜可以生吃的，噴藥？不環保也不安全。于是幼兒商量出從家里帶來小鑷子每天都去地里捉蟲子。黃瓜終于成熟了，幼兒摘下黃瓜，烹制、生吃，還可以做成雕花印畫，作用大著呢。幼兒還發現不小心碰斷了瓜藤的那一處，竟然長出了新芽。從黃瓜的播種到收獲這近四個月的時間里，幼兒持之以恒，邊探索邊發現邊學習，在每一次有目的的觀察中發現問題，積極動腦思考想盡一切辦法來解決問題，并仔細記錄，在記錄中把知識內化提升。幼兒在這樣的勞動實踐中運用各種感官感知事物，不斷動手操作、親身體驗，獲取大量的直接經驗和科學知識，使自己的認知能力得到發展。

二、在勞動實踐活動中促使幼兒學會合作、分享和友愛

勞動實踐中，幼兒要積極主動地互相交流和討論，一起協商完成自己的勞動任務。如在開展種大蒜的勞動中，幼兒有的挖土坑、有的施肥、有的播種子、有的協作抬水、有的鋤草，他們自然而然地形成了各自的分工合作。如在開展種黃瓜的活動中，怎樣正確區分瓜苗和草芽？瓜藤長高了怎么辦？瓜藤已經開花了，瓜藤是不是還需要更多的肥料？發現葉子上有很多小孔洞，是怎么回事？應該怎么辦？遇到這些問題，幼兒們相互商量、討論，主動找到解決問題的途徑和方法。在這樣的勞動中，幼兒逐漸加深彼此之間的認識和了解，知道彼此之間有一種依存的關系，漸漸地學會管理自己，學會獨立自主，自由而愉快地發展形成一種和諧的社會人際關系。就算平時相對比較內向的小朋友，在這種極為自然的環境里都能夠大膽而又熱情地表現自己。黃瓜熟了，幼兒迫不及待地想到要生吃，可是每個人一根不夠怎么辦？于是幼兒們討論著如何分享，找出共同平等分享的辦法。大班的哥哥姐姐們把黃瓜平均切成了小段，送給小班的弟弟妹妹們品嘗，共同分享勞動的果實。在這種和諧的環境氛圍中，幼兒的分享、合作、謙讓、友愛等意識逐漸得到萌生，為其以后與他人交流合作奠定良好的基礎。

三、在勞動實踐中讓幼兒懂得對生命的關愛與尊重

養殖活動是幼兒園勞動實踐的重要組成部分。勞動對于幼兒而言，是因為喜歡而用心參與。喜歡小動物是幼兒的天性，養殖小動物是幼兒最愿意做的事。班上的養殖區是幼兒經常駐足的地方。春天，蠶寶寶的到來給幼兒增添了無限樂趣。在養殖蠶寶寶的過程中，幼兒為找不到桑葉發愁，于是他們就主動地帶著家長去尋找桑葉，還帶來桑樹苗，向老師申請在幼兒園里栽種些桑樹。蠶寶寶從卵→幼蟲→蛹→成蟲四個階段的生長變化，幼兒不再只是從書本上了解這些知識，而是在平時的觀察中，真切地發現生命的變化。在飼養小蝌蚪的過程中幼兒們對生命周期有了一定的了解。幼兒為設計周末，和假期輪流帶小動物回家喂養的安排表，為小蝸牛的死而難過半天……幼兒傾注了自己的愛心和耐心去陪伴小動物的成長，在照料小動物的過程中，不僅了解了動物的外形特征、生活習性、生長變化，還能感受到生命的存在，感受到自己的言行與這些動物之間的聯系，懂得對生命的關愛和尊重。

四、在利用本土資源的勞動實踐中激發幼兒愛家鄉的情感

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園要充分利用社會資源引導幼兒感受家鄉的變化，激發幼兒愛家鄉的情感。”我們的家鄉黃山區，南擁舉世聞名的黃山，北臥風光旖旎的太平湖，地貌“八山一水半分田，半分道路和莊園”，自然生態環境無與倫比，是中國十大名茶太平猴魁的唯一產地，是中國十大名茶黃山毛峰的創始地、主產地。那如何讓幼兒對家鄉有進一步的了解，為家鄉感到驕傲和自豪，培養幼兒愛家鄉的情感呢？由此我們構建了具有本土特色的勞動實踐教育課程。

采茶季節，帶幼兒到大山里的茶園參與采茶勞動實踐，在茶農伯伯的指導下，將自己采摘的鮮葉制作成干茶。幼兒們與黃山毛峰和太平猴魁直接接觸中，直接感知了自己的家鄉盛產茶葉，了解“黃山毛峰”是中國十大名茶之一，“太平猴魁”也是歷史名茶，久享盛名，增強了幼兒的自豪感和幸福感，從而萌發對家鄉的熱愛。

黃山竹筍草酸含量少，富含硒，品質上乘，享譽海內外。竹筍出土的季節，幼兒帶上小鋤頭到竹園挖筍、拔筍，然后剝殼，再相互合作把新鮮的竹筍抬回來，一部分送到食堂，廚師師傅烹制成美味佳肴，端上小餐桌。剩下的一部分，將它切成筍片，在老師的指導下制作成筍干。幼兒們自始至終參與勞動，熱情高漲，當他們知道家鄉的竹筍如今是全國乃至全世界食材的“香餑餑”時，別提有多高興了。

清明前夕，帶幼兒動手制作家鄉的特色小吃“清明粿”。幼兒動手和粉、做餡、揉捏、蒸煮，掌握“清明粿”的制作過程，品嘗“清明粿”的美味，了解“清明粿”的含義。

我們黃山的徽派建筑以馬頭墻、小青磚最為特色。幼兒用畫筆描繪、用積木搭建、用彩泥制作家鄉風格的建筑，通過美勞活動加深幼兒對融石雕、木雕、磚雕為一體的徽派風格建筑的認識。

幼兒在辛勤勞作中了解了家鄉的傳統小吃、家鄉的特產、家鄉的文化建筑，感受到家鄉物產豐美、山河秀麗，從而激發幼兒愛家鄉的情感。

勞動實踐為幼兒認識世界打開了一扇新的大門，幼兒在勞動實踐中發現世間萬物的奧秘，感受自然界的新奇與美好，在勞動的收獲與期盼中獲得終生難忘的成功和自豪，為幼兒以后的探索、實踐奠定了堅實的基礎。