民間游戲在農村幼兒園中的具體應用

◆劉思宇 安徽省阜陽市阜南縣朱寨鎮中心幼兒園

農村是開展民間游戲的沃土，它有著天然的環境優勢，能夠促進幼兒積極利用身邊資源，實現有效的借鑒和利用。因此教師應該充分挖掘民間游戲教育資源，讓幼兒的心靈浸潤在傳統文化中，以此建設高尚的精神文明，加強傳統文化的繼承和發揚。

一、民間游戲簡述

民間游戲其實就是娛樂活動的一個分支，它主要的受用人群是少年兒童。民間游戲具有很強的自發性和創造性，任何一個人或者一個小團隊都能夠創設出一個民間游戲。這些民間游戲在人們玩鬧的過程中不斷完善，形式不斷多樣，最后形成了一種比較正規的游戲活動。并且很多民間游戲都起源于田野間、山坡上，所以它具有很強的趣味性，并且具有很強的溝通性，能夠促使兒童在玩耍間互相合作，增加彼此的情誼。也正是這種特殊性，使得每一個人在玩耍民間游戲時，都會感到親切，能夠將朗朗的笑聲與濃濃的鄉情結合在一起。總之，民間游戲是很多成人兒時的回憶，也有極高的教育價值。

二、民間游戲在農村幼兒園教學中的應用原則

（一）遵循趣味性原則

從幼兒的年齡特征來看，他們普遍對一些比較新鮮、有趣的事物感興趣，但是一些民間游戲形式過于陳舊，不能充分地調動幼兒的興趣。因此，教師要將民間游戲內容進行有效整合，在組建民間游戲時應該遵循趣味性的原則，優化游戲活動的流程，讓這些游戲能夠契合幼兒的身心。并且為了減少幼兒對這些游戲的陌生感，教師還可以將這些游戲背后的故事、內容向幼兒進行闡述，要確保游戲的開展能夠充分調動幼兒的興趣，這樣才能在增強幼兒身體機能的基礎上，將我國優秀的傳統文化發揚光大。

（二）遵循可操作性原則

很多民間游戲都是人們自發創建的，其中難免有不合理之處。并且有些游戲對幼兒來說難度較大，所以教師就要對這些游戲進行取舍或者優化，使游戲的難度能夠控制在幼兒現有的能力范圍內，遵循可操作性的原則。這樣才能提高幼兒對游戲的接受程度，才能讓他們更加愉快地參與游戲，由此才能在游戲過程中獲得良好的學習體驗，為提高民間游戲的教學效果打下堅實的基礎。

三、民間游戲在農村幼兒園教學中的應用策略

（一）創設具有民間特色的游戲教學環境

幼兒園是幼兒生活和學習的主陣地，所以教學環境的設計是十分重要的。因此，教師應該創設具有民間特色的幼兒園區域環境，讓幼兒能夠受到這些民間元素的影響，浸潤在民間文化的沃土中，由此才能提高他們的學習效率，加強他們對民間文化的吸收和接納，豐富學習內容，加深體會。

比如，在裝扮幼兒園的時候，教師就應該結合幼兒園的現有條件，利用身邊有限的教學資源，不斷豐富環境。比如農村常見的秸稈、各種樹木的葉子和枝丫、松散程度不同的泥土、河邊各種各樣的鵝卵石等等。教師都可以將這些農村常見的物品作為原始材料，在課堂教學中讓幼兒進行加工和創新，共同建造美好的游戲環境。比如對于秸稈、麥穗、樹葉和枝丫等材料，教師可以讓幼兒充分發揮自己的想象力和創造力，將這些材料制作成手工擺件或者掛飾，在教室中進行呈現。又或者可以在美術課上，將各種鵝卵石進行涂鴉、擺放，讓幼兒以自己的視覺審美去完成創作，最后將其疊放在幼兒園門口的花臺上，這樣不僅可以讓幼兒園的環境更加豐富多彩，也使得整個幼兒園更加具有民間特色，使幼兒在這種環境中，能夠加深自己的體驗，自覺接受傳統文化的熏陶，對農村幼兒的成長和教育有著十分積極的作用。

（二）鼓勵幼兒積極參與游戲，掌握游戲方法

民間游戲不僅形式多樣，并且游戲內容也十分的妙趣橫生，這樣不僅可以提高幼兒的參與度，營造一種和諧、歡快的教學氣氛，也能夠集中幼兒的注意力，使得民間游戲能夠與幼兒的學習相結合，讓幼兒都能夠積極參與進游戲中。因此教師在開展民間游戲活動時，教師一定要積極引導幼兒，鼓勵他們參與游戲，使得他們在游戲過程中掌握更多的游戲方法，并運用于學習中，達到寓教于樂的效果。

以丟手絹游戲為例，它一直是一個十分經典的民間游戲，這個游戲具有很強的包容性，不受人數的制約，也能夠充分帶動幼兒的參與欲望，使得整個教學的氣氛十分活躍。活動中，在幼兒受懲罰表演的時候，教師可以從旁引導，鼓勵幼兒敢于表現自己，敢于展示自己的才藝。在幼兒丟手絹的時候，教師也要帶領其他幼兒跟著節拍唱歌，要讓丟手絹的那個幼兒盡量表現得輕松一點，丟了手絹之后不要立馬展開大幅度的逃跑動作，這樣才不會被人輕易發現。此外，教師也要指導幼兒在唱歌的時候注意觀察周圍的情況，特別是注意對面人的表情。如果他們的表情發生變化，就說明手絹可能丟在了自己背后，那么就要迅速地站起來追上丟手絹的人。總之，在幼兒進行整個游戲的過程中，教師要起著統攬全局的作用，要讓不同狀態的幼兒都能夠有注意的點，這樣才能全面地鍛煉他們的觀察能力、表演能力、敏捷能力，以此實現高效的學習。值得注意的是，教師一定要重視對幼兒的安全性教育，要讓幼兒樹立起正確的規則意識，規范幼兒的游戲行為，這樣才能最大程度地發揮民間游戲的作用，調動幼兒的多重感官，促進幼兒綜合能力的發展。

（三）實現生活化教學

幼兒在園活動的時間是比較長的，所以教師應該在日常的教育過程中秉持著“一日生活皆課程”的理念，實現生活化教學。教師要將民間游戲積極融入于幼兒日常的生活和學習中，讓幼兒的思想受到民間文化的熏陶，自覺接受教育，并且在課后也能夠和其他幼兒互相合作，將民間游戲的內容貫徹到底，發展自己的生活能力。

1.在日常生活中

幼兒每天必不可少的環節就是早操環節，對此教師應該將早操與民間游戲活動相結合，可以為幼兒準備各種各樣的活動材料，為幼兒展開活動提供豐富的空間，為他們一天的學習和生活做好興趣準備。

幼兒每天在吃飯的時候注意力總是不集中，會不自覺和周圍的伙伴說話或者走來走去，在旁邊玩游戲。對此教師在吃飯之前可以開展一個“挑竹簽”的民間游戲活動，訓練幼兒的專注度，促使他們養成良好的用餐習慣。

2.在日常學習中

幼兒園階段的教學其實就是為了讓幼兒形成良好的學習習慣，所以教師應該將民間游戲與日常教學內容進行有機結合。這樣就能在激發幼兒興趣的同時提高他們的學習能力。比如在音樂教學中，教師可以挖掘民間游戲中的教學素材，將各種各樣的民間舞蹈進行融合和整理，并且還可以鼓勵幼兒在玩游戲的過程中積極創編舞蹈動作。這樣一來，既可以提高幼兒的音樂鑒賞能力，也能夠激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發展。

四、結語

綜上所述，將民間游戲運用于農村幼兒園的教育教學已經成為一種潮流和趨勢，這樣不僅可以激發幼兒的學習興趣和欲望，也能夠開發幼兒的思維，促使他們的思考能力和動手能力的雙重發展。所以，教師一定要遵循民間游戲活動的應用原則，優化教學策略，對教育教學活動進行不斷地創新和發展，這樣才能實現幼兒教育事業的飛速發展。