碳達(dá)峰、碳中和“30·60”目標(biāo)背景下新能源電力工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)研究與實(shí)踐

汪敏　韓宏亮　許江博

摘要：職業(yè)教育高水平專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃對職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)提出了新要求和新目標(biāo)。專業(yè)建設(shè)要面向重點(diǎn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，整合現(xiàn)有專業(yè)資源，形成集群式專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平專業(yè)群。本文以新能源電力工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)為例，闡述高水平專業(yè)群建設(shè)的背景、思路、方法和舉措。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;新能源電力工程;專業(yè)群;建設(shè)

引言

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺、全國職業(yè)教育大會的召開、《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的發(fā)布，使職業(yè)教育的類型定位更加明確。推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式改革，建設(shè)高水平職業(yè)院校和專業(yè)，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的重點(diǎn)任務(wù)。提高職業(yè)教育的適應(yīng)性，專業(yè)建設(shè)必然要面向重點(diǎn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，整合專業(yè)資源，形成集群式專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平專業(yè)群。

1新能源電力工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)背景

踐行碳達(dá)峰、碳中和“30·60”戰(zhàn)略目標(biāo)，能源電力領(lǐng)域?qū)⒊蔀殛P(guān)鍵領(lǐng)域和主戰(zhàn)場。構(gòu)建以新能源為主體的新型電力系統(tǒng)已成為能源電力領(lǐng)域能源電力工程建設(shè)的主要方向。新能源電力工程建設(shè)、運(yùn)維等技術(shù)技能人才的需求將大增。組建新能源新能源電力工程技術(shù)專業(yè)群能有效解決新能源電力工程建設(shè)、運(yùn)維急需的技術(shù)技能人才。

2新能源電力工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的組群邏輯

2.1組建背景

實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和“30·60”戰(zhàn)略目標(biāo)，風(fēng)力發(fā)電、光伏+儲能、氫能發(fā)電等新能源電力將取代煤電成為主要的電力能源供應(yīng)。加快構(gòu)建以新能源為主體的新型電力系統(tǒng)已成為電力行業(yè)踐行“30·60”戰(zhàn)略目標(biāo)的必然選擇。未來，新能源電力工程建設(shè)將需要大量的新能源電力工程技術(shù)技能人才。為推進(jìn)能源革命，以專業(yè)集群模式培養(yǎng)新能源電力工程建設(shè)全生命周期的技術(shù)技能人才，是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的必然趨勢。

2.2組建思路

新能源電力工程技術(shù)專業(yè)群對接風(fēng)電工程、光伏工程等新能源電力工程建設(shè)的全生命周期和新能源電力生產(chǎn)全過程。崗位（群）既對應(yīng)新能源電力工程建設(shè)的設(shè)計(jì)、施工、安裝、運(yùn)行維護(hù)、項(xiàng)目管理等全產(chǎn)業(yè)鏈，同時(shí)也對應(yīng)風(fēng)力發(fā)電、光伏發(fā)電等新能源為主體的新型電力系統(tǒng)的發(fā)電工程、變電工程、輸電工程（輸電通道工程）配電工程等新型能源電力生產(chǎn)全過程的新能源電力工程建設(shè)。

專業(yè)群內(nèi)各子專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)一致、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位（群）相近或相互支撐。風(fēng)力發(fā)電工程技術(shù)專業(yè)作為核心專業(yè)，與子專業(yè)光伏工程技術(shù)專業(yè)并駕齊驅(qū)，對接風(fēng)力發(fā)電、光伏發(fā)電等工程建設(shè)，對應(yīng)風(fēng)電和光伏發(fā)電工程、變電工程建設(shè)職業(yè)崗位（群）;子專業(yè)輸配電工程技術(shù)專業(yè)對接新型輸電通道工程建設(shè)，助力新能源電力輸送和消納，對應(yīng)輸變電工程和輸配電工程職業(yè)崗位（群）;子專業(yè)電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)對接新能源工程建設(shè)的項(xiàng)目運(yùn)維和項(xiàng)目管理職業(yè)崗位（群）;子專業(yè)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)方向，對接新能源電力工程建設(shè)全生命周期工程建設(shè)，培養(yǎng)寬口徑復(fù)合型人才。

3新能源電力工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

3.1創(chuàng)新實(shí)施“一專多能”校企協(xié)同的培養(yǎng)模式

深化產(chǎn)教融合，校企合作，探索人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。以“校企合作訂單班”、“創(chuàng)新試點(diǎn)班”為載體，推行“一專多能”校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式。面向能源電力建設(shè)行業(yè)，深入研究崗位需求，通過校企合作整合校企師資、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，重構(gòu)專業(yè)群課程體系，構(gòu)建“一專多能”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

3.2搭建崗位“技能1+N”教培一體化課程體系

以“崗課賽證融通”教學(xué)改革為抓手，高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建和完善專業(yè)群課程體系。搭建專業(yè)群共享課程平臺，強(qiáng)化理實(shí)一體化教學(xué)模式，開發(fā)突出電力特色職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)群職業(yè)拓展課程，創(chuàng)新職業(yè)技能競賽課程開發(fā)，探索基于職業(yè)崗位能力的“1+N”（技能精培養(yǎng)+技能泛培訓(xùn)）教培一體化教學(xué)模式創(chuàng)新。

3.3建設(shè)校本“開放共享”的專業(yè)群教學(xué)資源庫

建設(shè)校本在線開放課程平臺。基于電力行業(yè)崗位技能等級標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)具有新能源電力工程技術(shù)專業(yè)群特色的開放共享型在線開放課程和校企合作開發(fā)精品在線培訓(xùn)課程。加強(qiáng)規(guī)劃教材、項(xiàng)目化活頁式校本教材建設(shè)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)字化課程教學(xué)資源的建設(shè)。

3.4打造一支“專兼結(jié)合”結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)名師和雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善校企人員互聘流動機(jī)制，吸納企業(yè)技術(shù)專家、技能名師，形成校內(nèi)教師承擔(dān)理論教學(xué)與短期實(shí)訓(xùn)、企業(yè)專家專司崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)的運(yùn)作模式，為持續(xù)深化教育教學(xué)模式改革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，全面提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資支撐。

3.5多元建設(shè)“一臺四地”式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺

基于“多元辦學(xué)+共建共享”思路，遴選校內(nèi)外高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)場所和高水平企業(yè)生產(chǎn)場地，建設(shè)一批資源共享、合作共贏，集“技能教學(xué)基地”、“崗位培養(yǎng)要地”、“職業(yè)認(rèn)證陣地”和“社會服務(wù)高地”職能于一體的“教學(xué)培訓(xùn)平臺”。

4 總結(jié)

在統(tǒng)籌謀劃“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的歷史窗口，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立和完善，必須加快高水平專業(yè)群建設(shè)，培養(yǎng)懂技術(shù)、會操作、能管理的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，貫徹落實(shí)職業(yè)教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭婷，牛林，甘言禮，張嵩，張沛云等.高水平電力專業(yè)群建設(shè)研究與實(shí)踐[J].國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2020年第22卷第4期。

[2]陳正江.關(guān)于高水平專業(yè)群建設(shè)的四個問題[J].江蘇教育·職業(yè)教育.2020年第03期。

作者簡介：

汪敏（1988.01- ），女，漢族，湖北紅安人，副教授，大學(xué)本科，工學(xué)學(xué)士，研究方向：輸配電工程技術(shù)、職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)。

韓宏亮（1984.04- ），男，漢族，陜西涇陽人，副教授，大學(xué)本科，工學(xué)學(xué)士，研究方向：電力工程技術(shù)、職業(yè)教育教學(xué)管理。

許江博（1984.08- ），男，漢族，陜西藍(lán)田人，工程師，大學(xué)本科，工學(xué)學(xué)士，研究方向：電氣工程及其自動化、電力工程項(xiàng)目管理及運(yùn)營。