電工專業課教學中德育滲透教育之我見

李麗

摘 要：本文以加強專業課中德育教育為基點，從注重教師的人格滲透、加強學科中的愛國主義教育、培養學生良好的道德習慣，以及辯證唯物主義的世界觀等方面來論述德育滲透性教育的必要性。

關鍵詞：電工專業？德育滲透

德育教育在職業教育中的重要性已得到大家的認可，各級各類職業教育都加強了德育教育工作，筆者認為校園德育教育不僅局限于目的性明確的專題活動，如升國旗、聽報告、主題班會、學雷鋒做好事等，更應融入到日常課堂教學中，特別是專業課教學中。

中職學校的專業課教學占很大比重，因此專業課教師與學生接觸的時間比較多，這就為德育教育創造了良好的條件；專業課教師與學生求學專業一致，共同的愛好、共同的話題，有利于師生相互認可、相互溝通，為專業課教師開展德育教育搭建了一個平臺；再者，有較強逆反心理的技工院校學生，從心理上更易接受非管理者的專業教師的話、愿意按要求去做，這就為專業課教師開展德育教育增加了較重的砝碼。

筆者在電工專業課教學中主要從以下幾方面進行德育滲透性教育。

一、教師人格的滲透

教師是人類靈魂的工程師，將教師的健康人格作為學科教學中滲透德育的資源，使學生每天都可以讀到這本最豐富、最生動、最具有感染力的教科書。教師如何做人、如何工作、如何生活是最好的引領教育。認識到這一點，教師更要自珍、自愛、自重，無論在課堂上還是在課余時間，都要注意自己的一言一行，每時每刻、潛移默化、潤物細無聲的德育教育。

二、融入愛國主義教育

愛國主義情感是一種積極向上的情感，不斷加強愛國主義教育會使學生產生一股正能量，從而促進學生身心健康成長。在專業課教學中教師要注重增加行業內的新科技、新成果內容，特別是我國在本領域快速的進步和卓越的成就，以激發同學們愛國主義熱情和民族自豪感。如我國世界領先的超導技術、超高壓直流輸電技術、領先全世界15年的激光技術等，當引入這些學科領先技術講解時，作為一名學習電工專業的學生，能不為之動容和自豪，能不為作為一個中國人而感到無比光榮和幸福嗎？

三、注重培養學生良好的道德習慣

德育的目的簡單地說就是培養良好的道德習慣。道德習慣的培養不是單純行為訓練的過程，而是知識、情感、意志、行為等各要素循環往復的過程，是世界觀、道德情感和道德意志日積月累、融會貫通的結晶。在教學中教師既要著眼專業課的實用性，又要注重教學演示調動學生的聽課興趣，提高他們學習的積極性。如講解“電路”時，筆者就帶著電池、開關、燈和導線四種材料，現場組裝成最簡單的電路，當開關閉合時，電路中有電流通過，燈就亮了。告訴同學們，只有四種材料都是合格的，且按電路原理圖連接在一起，電路才能工作，燈才會亮，我們在社會生活中，都是不同的“電工元件”，同時也要遵守社會規范，按社會規范組成“電路”，成為社會電路中有用的元件，只有這樣，社會才能發展，社會秩序才能正常運行，同時個人才能得到社會的回報，維持生存，體現人生的意義。

四、培養學生樹立辯證唯物主義的世界觀

形成正確的思想觀念是德育教育的首要方面。只有擁有良好的世界觀才能形成高尚的德育情操，在專業教材中德育因素顯隱性的多，因此教師先在教材中深入挖掘德育因素，在此基礎上把它們分類、歸納，進行再加工，以形成一定的德育滲透要點。如學生對電弧的認識，既要看到它給我們帶來的有利的一面，即用電弧進行金屬加工為生產和生活帶來極大的便利，是生產加工有利的工具，同時又要看到電弧不利的一面，電弧對電器觸點使用壽命的影響是致命的不利因素，這其中就包含“一分為二”的觀點；講解諧振電路時，如果增大諧振電路的品質因素，可以提高電路的選擇性，但會使通頻帶變窄，由此得出“事物是相互矛盾又相互統一”的唯物辯證法觀點；從部分電路歐姆定律，到全電路歐姆定律，總結出“特殊到普遍”的辯證唯物主義規律。

五、按規則操作，培養學生的職業道德

在講解“安全用電”章節時，教師要求學生要嚴格遵守安全用電操作規范，保證操作人員和生產設備的安全，還可以依照安全用電常識，讓同學們討論高處亂拋雜物可能造成的危害，如對過路行人造成意外傷害，對附近電力線路安全運行造成威脅，看似小毛病，也會造成嚴重危害，所以一定要養成良好的職業道德習慣，不以善小而不為，不以惡小而為之。

職業學校德育和專業課的有效結合，有利于拓展德育的內涵，豐富德育活動的形式，將德育教育貫穿于專業教學的各個環節，讓學生不但具備過硬的知識技能，同時也具備優秀的職業素養，使教學質量在德育的滲透中得到提升，以更好地滿足社會的需要，培養出德才兼備的技術人才。

（作者單位：河南省周口市技工學校）