淺析高中實驗教學策略

王杭威

摘要：生物作為一門綜合實踐性較強的學科，我們在生活中對生物現象以及生命活動的認知都是通過生物實驗而得來的，生物理論知識是在經歷了實踐的不斷發展與進步的探究過程而得出來的真理。在生物課堂實驗中對學生的要求就是讓學生能夠學會用科學的方法來對事物進行觀察與實驗，在實驗中，學生能夠學會對未知的事物產生疑惑并提出問題，進一步對問題做出假設，最終展開設計進行生物實驗，在實驗的最后學會對數據的分析和處理，將數據歸納整合得出合理的生物實驗結論。本文是在基于高中實驗課堂的教學來進行探討，尋找出合適的高中實驗教學策略。

關鍵詞：高中階段;生物;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在高中的生物課堂上，有效開展課堂實驗的活動，不僅能夠很好的為學生講述生物課堂理論知識，還能夠讓學生通過實驗來認證生物理論知識的真實性和合理性。在高中的生物實踐中，學生在理解和掌握理論的生物知識的同時，更應該將理論付諸于實踐，為學生打造實驗的生物課堂，激發學生對生物知識的探究性，對學生進一步探究科學知識有很好的促進作用。

一、實驗教學以學生為主體

在課堂上進行生物實踐的目的，主要是為了培養學生擁有對問題的探究能力，因此，在生物課堂上，教師更要轉變自己傳統的思想教育觀念，不能夠在生物課堂上單一的是為了實驗課程的教學目的而讓學生去完成實驗的任務。教師應該將課堂的主體歸還給學生，為學生打造更加開放性的實驗課堂，不斷的促進學生實驗的進步與發展。生物實驗課堂上，學生扮演了課堂的主角，教師在課堂上更是起了主導的作用，在實驗中更要對學生作出積極的引導。

學生在實驗中的思維是比較活躍的，教師可以通過引入與生活密切相關的話題來讓學生深入對話題的探討，在學習“總群的數量波動及調節”這節課時，教師為學生設計實驗內容：通過酸奶培養液來觀察酵母菌種群數量的變化。這項生物實驗需要投入大量的時間，并且大多數的學生沒有相關實驗的經歷，實驗所選擇的酵母菌種群數量變化很容易受到外界環境的影響。受到諸多因素的影響，教師更應該鼓勵學生投入課堂實驗中，引導學生對實驗深入的了解和觀察，讓學生作為實驗教學的主體，對整個實驗過程能夠提出質疑，培養學生生物實踐的思維頭腦。

二、重視學生實驗技能的提高

在高中階段開展生物實驗課堂，其目的是讓學生在課堂上能夠對實驗器材熟練的運用，正確運用實驗器材來進行合理的生物實驗，讓學生能夠掌握生物實驗的基本技能，旨在提高學生的實驗技能。在生物課堂上，讓學生動手參與生物實驗是培養學生擁有實踐技能的關鍵，但如果教師忽視生物實踐教學的重要性，就可能會導致學生只是單純的掌握了生物理論知識，而不會將知識付諸于實踐，不能夠真正的將知識運用到實驗之中。

例如，在“觀察土壤中能水解纖維素的微生物”的實驗中，讓學生提取土壤的樣本，土壤樣本分別有腐爛葉片上的土壤、沙土，選擇這兩種土壤類型在實驗過程中可以產生強烈的對比。實驗過程也分成兩種來進行，一種是讓學生在樣本土壤容器上加上封口膜，運用1kg的壓力來進行30分鐘的滅菌，第二種則是直接加上封口膜。實驗的第二步，讓學生在這兩種實驗中分別放入等量的脫脂棉，最后將兩個容器放入濕潤的環境中。在這個實驗中，不管最終的結果是如何，這個實驗過程很顯然的鍛煉了學生的動手操作能力，提高了學生對實驗的操作能力。

三、指導學生設計探究性實驗

教師在讓學生進行生物實踐時，讓學生盡量使用自己所學的生物知識來展開實驗操作。指導學生設計探究性的實驗對學生來說，是一項很好的實驗方案，學生在實驗過程中，可以參照課本上的實驗知識內容來進行，培養學生的生物實踐思維，讓學生進一步掌握生物理論知識，激發學生對知識的探究性。其中，老師更要起到積極的指導作用，指導學生合理的運用實踐的過程，通過提出問題、做出假設、設計實驗、進行實驗、結果分析、得出結論、溝通交流的實驗過程，讓整個生物實驗更加規范與合理。

例如，教師要想指導學生能夠合理的設計探究性的實驗，就應該將實驗指向學生的生活，從生活實際出發。在生活中，學生都會使用洗衣粉來清洗衣物，但是加酶的洗衣粉與不加酶的洗衣粉有什么區別呢？在“加酶洗衣粉的使用條件和效果”實驗中，需要學生設計探究性的實驗來激發對生物知識點的興趣。在實驗中，學生首先準備了三個容器、一個鑷子、三塊抹布、一袋加酶的洗衣粉和一袋未加酶的洗衣粉。將抹布分別放在三個容器中并加入溫水，一個容器中倒入加酶的洗衣粉、一個容器中倒入未加酶的洗衣粉、最后一個容器中不倒入洗衣粉。將三組容器在適宜的溫度下進行對照實驗，最終得出加酶的洗衣粉洗的抹布更加干凈，但酶的活性因素會受到溫度的影響，在最適宜的溫度下，酶的活性最高。

結束語：總之，實驗教學策略是培養學生掌握生物實驗能力的重要途徑，每一位教師都不能夠忽視實驗對學生的重要性，更不能夠在生物課堂上為了追求教學目的才讓學生去展開生物實驗，更應該將實驗教學發揮出它真正的價值，為學生的生物學及做出巨大的貢獻。

參考文獻

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