小議高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育策略

申江波

摘要：在學(xué)校實施學(xué)科教育中，數(shù)學(xué)一直受家長和孩子的重視。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，具有多種功能，但數(shù)學(xué)的功能雖然多種多樣，但其主要功能是鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。這樣一來，找尋高效的教育模式來使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進一步提升，成為各個教師團隊在教學(xué)實踐中必須深深考慮的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：

在社會不斷發(fā)展中，為了滿足社會對教育的要求，所以各個教師團隊必須不斷改變教育觀念和創(chuàng)新教育方式。如今中國所倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育，不僅僅是對教室里設(shè)備的換置、教授方式的改革以及工具的替換，最主要是還是要更新教師自身的教學(xué)思想。在教育過程中數(shù)學(xué)很重要。在老師的數(shù)學(xué)授課過程中，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)和基本原則。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容的限制與現(xiàn)代數(shù)學(xué)的運用

現(xiàn)如今我們都了解，高中數(shù)學(xué)課程的授課內(nèi)容大多是持續(xù)性學(xué)習(xí)，內(nèi)容都比較傳統(tǒng)，大部分都是依照原有的條條框框進行教學(xué)，突出的問題更多的是用于論證，以理論和邏輯知識為主，而如今，我們老師要做的主要是尋找問題分析和解決問題的方法，由于缺乏數(shù)值計算系統(tǒng)，專業(yè)技能，現(xiàn)代數(shù)學(xué)理念的重要性，并且信息量極少，因此無法實施現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育模式，久而久之，就使高中數(shù)學(xué)落后于實際需要。

（2）教學(xué)理念落后，教學(xué)模式過時

把目光放到以往甚至現(xiàn)在，在大家的觀念里面，都似乎默認一種觀點———教師是課堂上的中心，教師在教學(xué)活動中的地方被無限地放大，認為意識形態(tài)是學(xué)生的知識，只是否定和教授學(xué)生的純知識，與學(xué)生是被動的。只要你堅持，你就會得到雙倍的效果。

（3）沒有充分利用現(xiàn)代技術(shù)進行教育

如今，中學(xué)數(shù)學(xué)強調(diào)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)和創(chuàng)造能力的文化。教法也必須不斷更新。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們很少用這些工具。教師又用表格重復(fù)推導(dǎo)和證明定理。同學(xué)們只聽一種方法。降低課時，改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)是困難的。這樣一來，老師與學(xué)生之間很難去進行有效的互動和交流。

二、使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識

1.優(yōu)化創(chuàng)新精神激發(fā)創(chuàng)新意識

優(yōu)化創(chuàng)造過程并非純智力過程。在同一時間段，遠大的理想、強大的信仰、熱血的激情以及創(chuàng)新的熱情。 教師的品格以及道德是創(chuàng)新活動的必不可缺少的一部分，而且，每個人之間的區(qū)別對創(chuàng)新活動的效果也有不可忽略的影響。一個人是否具有創(chuàng)新的天賦是一個人是否在思維上能夠快速變通的內(nèi)在因素。并且，老師還應(yīng)該注意，一定要在教授知識過程中營造與學(xué)生交流的和諧、輕松、友善、民主、平等、共創(chuàng)的健康環(huán)境。 快樂和可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境可以促進學(xué)生的創(chuàng)新。 有意識的創(chuàng)造力是人們在世代循環(huán)中發(fā)展起來的強烈情感沖動。所有的行為過程都有一定程度的沖動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通過典型的敏捷思維，通過發(fā)展新知識、新研究、發(fā)現(xiàn)理解、培養(yǎng)探索新的研究方法等方法，使數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極倡導(dǎo)創(chuàng)新教育理念，通過開發(fā)新知識、研究、發(fā)現(xiàn)理解、培養(yǎng)探索新的研究方法。

2.為創(chuàng)造教育和創(chuàng)新意識創(chuàng)造環(huán)境

創(chuàng)造意識是一種心理，一種想要探索和研究問題的心態(tài)。學(xué)生要主動發(fā)現(xiàn)問題，積極探索課堂，營造創(chuàng)新氛圍，發(fā)展民主、羈絆、和諧的師生關(guān)系。 教師不僅要做到尊重學(xué)生的想法和行為，還要向?qū)W生表達自己對他們真實的情感，讓學(xué)生在安逸的環(huán)境中，快樂學(xué)習(xí)。 利益作為一種自覺的動力，是產(chǎn)生行為的重要條件。這樣，學(xué)生就能積極地參與到發(fā)現(xiàn)和實驗過程中，發(fā)揮想象力，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的可能性。如今，我們需要把媒體引入課堂，利用媒體強大的互動效應(yīng)，在課堂上創(chuàng)造更加直觀、實用的學(xué)習(xí)情境。獲得的知識以形象概括，轉(zhuǎn)化為樂趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維是一種基于老年人或年輕人的新知識、新發(fā)現(xiàn)、新突破的思維方式，這是一種獨特的思考方式。這就是發(fā)現(xiàn)新事物、建立新規(guī)則、發(fā)展新方法和解決新問題。創(chuàng)造性的核心是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新思維的特征是創(chuàng)造性、反叛和批判思維。創(chuàng)造性思維的主要體現(xiàn)在學(xué)生具有與眾不同和新奇的想法。高中數(shù)學(xué)作為一門鍛煉學(xué)生思維能力的課程，它需要學(xué)生做到隨時的反思和具體的實踐，把提升學(xué)生創(chuàng)造性思維作為老師在教授數(shù)學(xué)過程中的一項基本要求。洞察力是心靈創(chuàng)造的起點。就像我們說的那樣，沒有觀察，什么也找不到。怎樣培養(yǎng)課堂觀察能力？

第一，明確學(xué)生的目標(biāo)，任務(wù)和要求，然后進行觀察。第二，觀察時要把握正確的時機。如引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地跟蹤觀察對象，引導(dǎo)其選擇適當(dāng)?shù)挠^察方式，對觀察結(jié)果進行分析與歸納。三是用直觀的方法和最新的方法讓學(xué)生仔細觀察和探究問題。四是注重觀察能力的培養(yǎng)。

這一結(jié)論說明，沒有質(zhì)疑和批判的眼光，就不可能有創(chuàng)造性的行動。為此，在數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)重視個體發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性，使學(xué)生在一定范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、糾正錯誤，促進創(chuàng)新行為。老師應(yīng)該學(xué)會分析學(xué)生的反常行為。首先，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在“問”中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問、積極提問、激發(fā)興趣、培養(yǎng)問題意識、教育學(xué)生自覺。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。為此，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，增強學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

在學(xué)校教育實踐中實施創(chuàng)新教育，是為了幫助學(xué)生想象力和學(xué)習(xí)能力的進步，以及使創(chuàng)新精神在教育環(huán)境中得到更好地發(fā)展。因此，在新一代數(shù)學(xué)教育中，要堅決摒棄傳統(tǒng)教育模式，而必須使課堂成為以學(xué)生為主體的課堂，老師在課堂上起的最大作用就是引導(dǎo)學(xué)生。我非常欣賞課程改革后將創(chuàng)新的教學(xué)方法、創(chuàng)新的教學(xué)方法和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的好處。簡而言之，高中生的創(chuàng)新能力是引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

參考文獻

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