探索在初中物理教學中滲透勞動教育

韋仕林

摘要：時代和課改需要初中物理教學中滲透勞動教育。通過初中物理教學，挖掘能滲透勞動教育的知識點，用知識來增強學生勞動技能，用勞動實踐培養學生勞動習慣，講解物理學史，使學生尊重勞動成果，達到勞動教育的育人作用。

關鍵詞：物理教學;滲透;勞動教育

自從1950年以來，西方部分發達國家已經實現了三次課改。第一次的改革目標在于培養專家，強化自身在國際舞臺的實力。第二次強調學生個人成長、發展。從學習者自身的體驗、個人偏好以及實際需求出發，造成學科知識零亂、片面化。第三次課程改革，其中物理教育目標不再放在進一步學習物理而成為物理學家，而放在多數人的興趣培養、實際需求等層面上，注重動手操作，即與勞動相結合。我國當前的課程改革也是受到了國際上第三次課改的影響，所以兩者在目標上有所類似。

黨的十九大重新把“勞”寫進黨的教育方針。物理教學的內容大多和人們生活休戚相關，在生產、勞作中也有非常多體現，為此，教育者要重視在物理課堂融入勞動教育。但在升學壓力下，片面追求分數，本來有的初中物理知識與生活、勞動有關，由于中考不考或不是中考重點內容就不教了，使得初中物理教學越來越脫離勞動教育。借由物理平臺實施勞動育人，并非是教育附加的內容，勞動元素本來就存在于物理教材之中，因為教師所教授的內容，都是人類長期勞動、實踐、研究出來的優質成果。物理學科的很多知識來源于日常生活與勞動實踐，又服務于日常生活與勞動實踐，因此，把勞動教育融入物理課堂育人中有極為關鍵的現實意義。

在初中物理教學中，注意挖掘初中物理教材中能滲透勞動教育的章節或知識點。如粵教滬版物理八年級上冊，第二章讓聲音為人類服務中就介紹了北京天壇的“回音壁”和“三音石”。讓學生明白，物理中的諸多內容皆來自生活、勞動，這對引發學生勞動主動，培養其正確勞動觀念意義非凡。

在初中物理教學中，教育者不妨借由為學生分享和物理知識相關的勞動，以此增強他們對物理知識的理解和對相應勞作技巧的掌握。如借助重力方向始終豎直向下的知識，工人在砌墻時利用重垂線檢查墻體是否豎直;也可以分析某一勞動關聯的物理知識，引導學生掌握其中的物理原理。如“拖地”這一勞動過程，夏天拖地后，人感覺涼快，是因為拖地時地面有水，水蒸發吸熱使室內溫度降低;拖把桿是費力杠杠，費力省距離，手只要移動一段很小的距離，拖把可以移動一段很大距離，這是杠桿原理;拖到粗糙地面要用很大的力，說明接觸面越粗糙，摩擦力越大，同一地面，增大壓力，拖得越干凈，說明滑動摩擦力還與正壓力有關，正壓力越大滑動摩擦力越大。學生會感嘆，拖地這樣一個簡單的日常生活勞動竟然涉及這么多的物理原理，有杠桿的知識，物態變化的知識，能量轉移的知識，摩擦力的知識。以具體的勞動過程為核心展開物理知識的講解，針對性地介紹某一具體勞動過程中包含的物理原理，深化對相應概念、理論的了解，以此實現知識前后的連接，幫助學生逐漸構成一個系統化、完整化的知識體系，強化他們解決問題、分析問題的能力。也在無形中強化了他們的勞動技能。

在初中物理教學中，講解物理學史中勞動人民的智慧和科學家的成敗案例，培養學生對勞動人民的熱愛和對勞動成果的尊重，理解、尊重科學家的勞動付出。教師要分析運用教材中的勞動教育素材，介紹他們在生產勞動中體現出的勞動人民不平凡的智慧。例如粵教滬版物理八年級上冊，第一章就有古人用滾木移動巨石，減小阻力的插圖……在學習的過程中學生能夠感受到勞動人民的智慧，從而激發起對勞動人民的熱愛之情。物理學史中還蘊含了大量的科學家事跡，例如粵教滬版九年級物理下冊，第十七章中的信息瀏覽《法拉第的偉大發現與科拉頓的“跑”失良機》，既介紹了法拉第十年研究“磁生電”的艱辛，又介紹了科拉頓的“跑”失良機。能夠讓學生感受科學發現的艱辛，促進初中生養成正確的人生觀和價值觀，從而尊重科學家的勞動成果，學習科學家持之以恒的探索精神。

在初中物理教學中滲透勞動教育，可樹立學生正確的勞動觀念，增強勞動能力，養成愛勞動、尊重他人勞動成果的習慣。也符合時代和課程改革要求。課改要求改變“問和答、講演加練習”的教學方法，因為它重死記硬背，機械重復訓練，輕觀察、討論或動手實驗。新課改倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手。還符合新時代黨的教育方針，達到勞動教育的育人作用。

參考文獻：

[1]許月仙，袁海泉.滲透勞動教育的初中物理教學策略探討[J].物理通報，2020，39（4）：53-56.

本文系廣西教育科學規劃2021年“義務教育學校勞動教育實踐研究”專項課題2021ZJY435階段研究成果。