“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在“電器與PLC控制”教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔡金美

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+作為教育互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化改革的重要代表技術(shù)，目前正被廣泛地運用于與職校相關(guān)的教育工作中，并對促進高職教育各專業(yè)的發(fā)展和進步起到了一定的指導(dǎo)作用，并對電工學(xué)專業(yè)實習(xí)教學(xué)具有很好的指導(dǎo)作用。以期能為廣大教育工作者提供一些前沿性的教學(xué)方法，合理促進中職電氣專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè);電器與PLC控制;實踐教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;應(yīng)用策略

在電氣與PLC控制技術(shù)方面，它作為中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一個重要課程模塊，具有多知識、高實踐性等特點，若要保證電氣與PLC控制技術(shù)的有效結(jié)合，則必須確保計算機與PLC之間的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一個重要課程模塊。然而，從實際出發(fā)，該課程教學(xué)仍有許多有待改進之處，特別是網(wǎng)絡(luò)+整合方面還無法做到有效的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，這也使課程教學(xué)及專業(yè)育人效果不盡如人意。對于這一點，我們必須圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念，切實做好電氣與PLC控制技術(shù)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)體系的改革，以使學(xué)生能更為穩(wěn)定踏實地學(xué)好PLC相關(guān)課程。

一、開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)+教學(xué)客觀上需要有足夠的資源支撐。為此，我們必須把“互聯(lián)網(wǎng)+資源”的建設(shè)和開發(fā)工作落到實處，具體而言，可以結(jié)合當今信息時代教育發(fā)展的形勢，結(jié)合一些網(wǎng)絡(luò)方面的視聽資源，引進一些具有互聯(lián)網(wǎng)特點的微課或金課資源，從而為課程教學(xué)提供更加豐富和先進的資源動力，使學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得方便、學(xué)得快、學(xué)得好。第二，我們也要積極地牽線搭橋，建立足足校企合作關(guān)系，與他們一起深入電子科技企業(yè)及行業(yè)中，對相關(guān)新技能、新規(guī)范等進行有效的調(diào)研，了解相關(guān)崗位的具體內(nèi)容、流程和標準要求。根據(jù)這一思路，對各專業(yè)課教學(xué)模塊進行了重新設(shè)計，例如，在理論知識中盡量放置若干項式、任務(wù)式的內(nèi)容，以使學(xué)生不僅可以獲得力量認知的深化，而且可以進一步提高課程教學(xué)的有效性。

二、建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化課堂

實質(zhì)上，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)并非單純的理實教學(xué)之間的銜接與融合，而應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)目標，從教學(xué)方法入手，做好互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化課堂建設(shè)，只有這樣，才能在保證教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于這一點，在電氣和PLC控制技術(shù)教學(xué)中，我們也要把網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的方法介紹給大家。具體地說，可以把專題式教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等納入本門課程的理論或?qū)嵺`教學(xué)中。

舉例來說，在講授《電氣與PLC控制系統(tǒng)順序控制設(shè)計》這一知識的同時，通過希沃白板將任務(wù)教學(xué)引入PLC課堂。一是根據(jù)學(xué)生的認知特征、文化基礎(chǔ)等方面的實際情況，在班級內(nèi)劃分出多個內(nèi)部優(yōu)差生比例趨于平衡的小組，據(jù)此，我們可以通過布置SR指令編程、語句表編程、梯形圖編程等多種任務(wù)，引導(dǎo)團隊成員一起共同思考探索、學(xué)習(xí)交流、完成任務(wù)，從而使學(xué)生在這一動態(tài)、自主的過程中更好地體會知識點產(chǎn)生和應(yīng)用方面的內(nèi)涵，并促進其綜合能力的培養(yǎng)。同時，還可以把基于互聯(lián)網(wǎng)+的翻轉(zhuǎn)教學(xué)引入PLC課堂，例如，在“中置式指令編程”教學(xué)中，可以圍繞章節(jié)微課引導(dǎo)學(xué)生進行翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生自主演示章節(jié)微課，在這一基礎(chǔ)上，就可以使學(xué)生真正地走到教學(xué)主位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)及思考熱情，為他們的理與實能力的協(xié)同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、引入互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化考核

PLC電控技術(shù)教學(xué)中，考核作為一項重要內(nèi)容，是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，從實際情況來看，書面考核中普遍存在著結(jié)果性問題，這不僅會給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念帶來消極影響，使他們形成唯分數(shù)至上的思維，而且也不利于其職業(yè)實踐和綜合能力的培養(yǎng)。因此，在PLC課堂教學(xué)中引入數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)考核是非常必要的。我們可以結(jié)合職教特點，積極牽線對接網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，與有關(guān)技術(shù)員一起配合工作方面的要求，對學(xué)生的理與實學(xué)習(xí)效果進行考核;另一方面，我們可以積極聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，與相關(guān)技術(shù)人員一道，對學(xué)生的理、實學(xué)習(xí)效果進行考核，并以此為基礎(chǔ)，進一步充實考核形式，為培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用、實踐創(chuàng)新等能力提供了長期幫助。

舉例來講，在進行PLC的互聯(lián)網(wǎng)智能信號燈控制系統(tǒng)中，若想要將交通信號燈的系統(tǒng)控制分為白天和黑夜兩種模式，就可以利用智慧互聯(lián)來進行自主控制：比如設(shè)定一個白天模式時，只需要在互聯(lián)控制系統(tǒng)中將5：00A.M-11：00P.M設(shè)定為白天模式，將11：00P.M-5：00A.M設(shè)定為夜晚模式。在PLC的控制下，現(xiàn)將輸出控制器、技術(shù)控制器和數(shù)據(jù)存儲控制器進行格式化，再通過互聯(lián)系統(tǒng)遠程設(shè)置三個控制器的初始值，如V/T/L等值和m/y/K/Q等計算值的輸入。隨后將智慧互聯(lián)網(wǎng)對當前時間進行讀取，再跟PLC輸入值進行對比。在PLC的運行周期內(nèi)進行時間的識別和該階段PLC設(shè)定值的讀取，繼而讓信號燈自行判斷白天與黑夜模式，從而進行自主切換。

四、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+視域下，教師若想提升高職電器與PLC控制專業(yè)線上教學(xué)質(zhì)量，可從數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段等層面入手，以此在無形中促使高職電器與PLC控制專業(yè)線上教學(xué)實踐水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

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