高中化學教學中學生自主學習能力的提升策略

曲洪波

摘要：高中化學比初中化學更具有深度。與以前的學生相比，許多學生在學習化學方面會有困難。為了讓學生理解和吸收化學知識，教師很難在課堂上成功地進行灌輸。這就要求學生具有較強的自學能力。本文對化學專業學生的自主學習能力進行了深入分析，以期有效地提高教學質量。

關鍵詞：高中化學;化學教學;自主學習能力

引言：在現代經濟建設的影響下，我國的教育模式逐步改革，現階段教育以培養學生的自主學習能力為主要教育目標，應該更加重視培養學生的自主學習能力。當然，傳統的教育形式與自主學習是不相同的。教師往往在傳統教育是作為最重要的主體。而主觀能動性在自主學習中是要求學生充分發揮出來的。在傳統的教學過程中主要是基于課堂、板書等教學方法。在學生自主學習的過程中，采用了更加現代化和信息化的教學方法，借助不同的學習材料，可以有效地調動學生的學習興趣。

一、高中化學教學中學生自主學習能力的培養特點與意義

1.1自主學習的概念

所謂自主學習就是學生自發的學習。離開教師的監督后，學生可以根據自己的學習能力，根據教育要求開展自主學習活動。高中化學涉及許多化學現象和廣泛的實驗知識。知識內容復雜，學習困難。一些學生基礎知識不扎實，學習能力不強，難以有效學習，難以理解和掌握課堂教育。對于這些學生，教師可以制定相應的課程和目標，使學生能夠獨立學習并通過課堂積累化學知識。

1.2自主學習的研究特點

在自主學習的過程中，這更多地取決于學生的研究探索性和獨立性。同時，能有效地傳播學生的獨立思考的思想，鍛煉學生的思維和學習的主動性。學生在自己學習困難時，可以在老師的指導下查閱相關材料，并根據自己解決問題的方法理解來記憶化學知識，通過練習加深對知識的理解。在自主研究與思考的過程中，學生可以實現對化學知識的自我控制和學生思維的發散。此外，學生在自主學習過程中學習壓力不是很大，在鞏固知識的同時也建立了自信心[1]。

1.3自主學習的意義

根據新課程改革的要求，在學校教育中培養學生的自主學習能力不僅是大勢所趨，也是提高學生綜合素質和能力的重要途徑。當學生有很強的自主學習能力時，當他們在學習中遇到困難時，他們可以積極地找到解決問題的方法，而不是過于依賴老師。此外，在自主學習中，學生將有效地提高邏輯思維能力。通過自我思考、深思熟慮分析和解決化學問題，這樣學生的學習效果可以得到顯著提高。

二、高中化學教學中學生自主學習能力的培養策略

2.1強化理論指導

自主學習能力的提高與學生的自主學習實踐息息相關。由于學生在低年級的學習過程中沒有受到系統的自主學習指導，他們的課外自主學習往往在方法和習慣上存在問題。為了提高學生的自主學習能力，教師應在自主學習的框架內加強理論指導。單一的理論很難在促進學生實際水平的提高方面發揮作用。教師應將理論指導與具體知識點相結合。在讓學生完成類似的自主學習任務時，應將學生的自主學習實踐與提高學生自主學習能力的原則相結合。確保學生在教師指導下進行自學時能夠提高自學意識。就像組織學生學習元素周期表的特定知識，學生必須背誦和學習元素周期表的每個元素，學生應該通過理解來學習，但有些學生往往不認識到這一點。為了提高他們的學習能力，許多學生會采取直接背誦的形式。在這一點上，教師應結合培養學生自主學習能力的文化策略，加強理論指導，讓學生開始了解各個元素的性質，然后具體分析元素的每行和每列之間的關系以及它們在性質上的異同[2]。

2.2給學生預留出充分的自主學習時間

在高中，學生需要學習更多的科目，很難有更多的時間學習每門課程。自主學習是學生自我負責的一種方式。通過這種方式，學生往往比直接從老師那里獲得更多的知識。因此，教師應該有足夠的耐心為學生預留必要的獨立學習時間。教師在課堂上必須符合課程的要求。因此，學生自學的最佳時間是晚自習時間。有些老師可能為了趕進度為了，可能會占用晚自習來上課。這種做法不僅不利于學生對知識的消化吸收，而且將學生自主學習的時間浪費。自學時間是學生實現教育目標的重要客觀條件之一。學生自主學習的能力在很大程度上取決于足夠的學習時間。簡言之，教師必須給學生足夠的時間獨立學習，以培養自主學習能力。

2.3選擇有效的教學模式

與傳統的教學方法相比，教師應該根據學生的實際情況選擇教學方法，這就是學生具有自主學習能力的原因。化學知識來源于生活，與生活息息相關。開放式教學在中學化學教學中得到了廣泛的應用。能夠將學生的學習能力有效地提高。

2.4創造教學情境，培養學生的自主學習能力

例如在講解焰焰色反應實驗時，老師可以問學生：在日常生活中看到的焰火是什么顏色？如果鹽濺到火焰上，火焰的顏色會改變嗎？在問題的引導下，學生可以迅速集中精力投入教學活動。然后教師可以指導學生進行鈉火焰灼燒反應實驗，并要求學生觀察顏色。在這種教學中，學生可以感受到對化學知識的興趣。此外，學生通過獨立的實踐操作，有效地提高了自主學習能力[3]。

2.5構建良好的師生關系

在高中化學教育中，這一階段逐漸強調學生必須發展自己的學習能力，要使學生充滿熱情，最重要的是創造一個愉快、平等、和諧的教育環境。目前，大多數高中生對學習不感興趣。主要原因是教師在課堂教育中過于主導，沒有充分了解學生的個人發展需求，對學生的學習機會缺乏控制。在教育過程中，師生之間缺乏溝通。在這種環境下，學生往往對科目和教師產生抵觸，他們自然會降低學習興趣，很難提高課堂教育的效率。因此，教師應改變以往的教育觀念，努力為學生創造和諧平等的課堂環境，關心學生，積極與學生溝通，以贏得學生的信任。

結束語

高中是學習的一個重要階段，化學是高中的一個重要科目。在化學教學中，教師應做好教學設計，選擇有效的教學方法，引導學生養成良好的教學習慣。提高學生自主學習的能力有助于提高他們學習化學的能力。

參考文獻

[1]胡群芳. 高中化學教學中學生自主學習能力的培養策略探討[J]. 中外交流，2020，27（30）：293.

[2]曹曉香. 論高中化學教學中學生自主學習能力的提升策略[J]. 數理化解題研究，2019（24）：80-81.

[3]閆亞紅. 高中化學教學中學生自主學習能力的培養策略研究[J]. 科學咨詢，2020（24）：282.