多元教學策略在小學語文教學中的應用

蘇啊鳳

摘要：新課改背景下，多元教學策略得到了廣泛應用，成為一線教育者開展教學活動的重要指導理念。在語文課堂中融合多元教學策略十分有效，將能夠大大提升小學生積極性，使其自主學習能力不斷進步和發展。本文將進一步解析多元教學策略在小學語文課堂中的應用，希望能夠為更多一線教育者提供借鑒與參考。

關鍵詞：多元教學;小學語文;應用策略

多元教學策略應用重在體現豐富與層次，將能夠協同語文課堂從單一到多元，在時代發展中逆勢而上，同時也對語文教育者提出了更高的要求。素質教育當前，語文課堂定當發展多元化、全面化、專業化，讓更多小學生能夠得到全方位的鍛煉和提高。只有這樣，才能夠借助精彩紛呈的語文課堂，構建出更加完善的語文教學體系，陪伴每一位小學生健康成長。

一、明確多元化教學目標

明確多元化教學目標是預想第一步，按照這樣的思路拓展實踐將在最大程度上還原預想，為小學語文教學質量進步與提高打下堅實基礎。素質教育背景下，多種多樣的教育手段應用到了各學科中，而語文課程適用性強，將有更多指導思想引領學生成長與進步。而語文教師也應當從實際出發，在多元化教學目標確定之時預想其起到的重要作用與積極效果。例如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一部分內容時，語文教師就應當針對字詞、朗讀、情感態度與價值觀規劃教學目標，從多元角度展開教育教學。學生需要探究并掌握本文中的13個生字詞，并且學會應用朗讀理解與感受，從而對雷鋒叔叔展現出的奉獻品質有更深刻的理解。

二、應用多元化教學方式

多元化的教學方式應用體現在小組合作、任務驅動、問題引導、自主探究等等的方方面面，語文教師也可以結合實際情況應用類似教學方式，讓更多學生集中注意聽講，針對文本材料等進一步解析與思考。例如，在教學《一匹出色的馬》這一部分內容教學過程中，語文教師就可以融合導入教學法進行教學，在課堂中創設一家四口郊游的背景，更多學生通過分角色朗讀沉浸在文本內容中，對文章與作者情感進行深刻認識與探究。如此將能夠很好的融合情景展開教學，讓多元化教學方式訓練學生，讓更多學生在課堂中深入探究，并以此收獲豐富的學習認識。以此，小學生將在多元化教學方式中思考與實踐，有效提升知識應用能力。

三、打造多元化教學活動

多元化的教學活動將能夠引導學生參與，充分展現了語文知識內容中的趣味性與探究性。這樣的活動不僅僅依托于教師，學校、語文小組等等都將起到關鍵作用，我們可以在階段教學后組織全年級參加，同時給予每一班級相應名額。如詩詞大賽、書法大賽、作文大賽的舉辦都能夠針對小學生語文表達和應用能力進行針對性訓練，將有更多學生積極參與活動，在準備活動作品中鍛煉與收獲。進而充分發揮良性競爭重要作用，給予小學生更多展示自我、提高自我的鍛煉機會。這樣的教學是全乎全方位的，學生認識與實踐能力，學生綜合素質等等都相應的提升了。因而小學語文教育者應當認識到趣味性活動的重要性，融合更加多元化的教學活動與組織方式引導學生成長，有效提升他們的語文水平。

四、結語

總而言之，小學語文教育者應當在實踐中應用多元策略，從多元化教學目標、多元化教學方式、多元化教學活動等方面入手，引導更多學生參與到語文知識學習與探究中。而小學生也能夠基于自身的認識與思考拓展實踐，在豐富的語文課堂中完成知識探究與實踐，將語文知識融合到日常學習與生活實際中。

參考文獻：

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[2]劉艷.多種方式朗讀，激發想象畫面——以二年級下冊第二單元《雷鋒叔叔，你在哪里》為例[J].小學語文，2021（Z1）：56-60.