運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化中職會計教學(xué)

金秋平

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，中職會計教學(xué)應(yīng)得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，增強他們會計知識的理解和應(yīng)用能力，提升育人質(zhì)量。信息技術(shù)作為現(xiàn)階段教育教學(xué)中的重要輔助形式，能有效實現(xiàn)抽象知識的具象化轉(zhuǎn)變，進而營造出一個更為開放、趣味、自主的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)水平。鑒于此，本文將針對現(xiàn)代信息技術(shù)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);中職;會計教學(xué)

一、借助多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要構(gòu)成部分，教師若能將其融入會計教學(xué)中，對提升育人質(zhì)量有不容忽視的重要意義。中職階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對于新穎的教學(xué)形式會產(chǎn)生非常強的好奇心，教師要善于利用他們的這一特點，借助多媒體技術(shù)對會計教學(xué)內(nèi)容進行趣味化、形象化處理，以此增強學(xué)生參與到會計學(xué)習(xí)課堂的主動性。在實施教學(xué)前，教師應(yīng)對學(xué)生的知識儲備、興趣傾向、認(rèn)知能力等做到心中有數(shù)，并結(jié)合他們的興趣所在，選擇適合的信息化教學(xué)資源，而后通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升課堂趣味性。

例如，在進行《財務(wù)報表》部分的教學(xué)時，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生尋找不同類型的財務(wù)報表圖片，而后利用多媒體設(shè)備為其進行展示，以此讓學(xué)生更為直觀地對財務(wù)報表的內(nèi)容、制式等產(chǎn)生了解，將其注意力吸引到會計課堂中。通過引入多媒體技術(shù)，能實現(xiàn)對抽象會計知識的具象化轉(zhuǎn)變，有力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的興趣，對后續(xù)更深層次會計教學(xué)工作的開展打下堅實基礎(chǔ)。

二、巧用微課視頻，深化學(xué)生理解

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的信息化教學(xué)輔助形式出現(xiàn)在教師的視野中，微課便是其中最具代表性的一種。借助微課視頻展開會計教學(xué)，能幫助教師更為高效地實施重點、難點知識的講解，降低學(xué)生理解相應(yīng)知識點的難度，提升授課效率。為提升微課在會計教學(xué)中的育人作用，教師應(yīng)對微課的制作提起充分重視。首先，教師應(yīng)保證微課時長的合理性，若是微課太長，學(xué)生難以長時間將注意力集中在微課上，不利于凸顯出微課“短小精悍”的特點。若是微課太短，教師則很難將關(guān)鍵知識內(nèi)容融入其中，這便在無形中降低了微課的教育價值。因此，我們要盡可能將微課控制在3至5分鐘左右，這樣方可保證微課在會計課堂的育人實效。另外，為幫助學(xué)生更為深入地理解微課中內(nèi)涵的知識，我們可以在微課的最后添加一些思考性問題，讓學(xué)生在看完微課后仍能進行知識思考，這對促使其思維能力發(fā)展、理解能力提升有不小的促進作用。

例如，在實施《會計要素》部分知識的講解時，我們可以制作一個系列微課，其中可包含資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、費用、收入和利潤等內(nèi)容，并保證每個微課的側(cè)重點各有不同，這樣學(xué)生可以結(jié)合自己對相應(yīng)會計知識的理解，自主選擇適合自己的微課進行觀看，以此幫助他們實現(xiàn)對知識的查漏補缺，提升他們對所學(xué)會計知識的理解程度。此外，我們還可將這些制作好的微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生能夠隨時根據(jù)自己的需要觀看相應(yīng)的微課視頻，打破學(xué)生與會計知識間的壁壘，使其在無形中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對會計知識的理解和認(rèn)知水平。

三、以信息技術(shù)助力校企合作，發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力

中職教學(xué)的最終目的是為社會提供高質(zhì)量的專業(yè)人才，但是，現(xiàn)在很多中職畢業(yè)生進入企業(yè)后，會遇到很多問題，究其原因在于，他們并未擁有相應(yīng)的會計職業(yè)能力。基于此，在實施會計教學(xué)時，我們要對校企合作活動提起充分重視，通過將學(xué)生送入對應(yīng)的企業(yè)，促使其在實踐中更為深入地掌握、應(yīng)用所學(xué)的會計知識，培養(yǎng)其團隊合作、互相溝通等能力。為提升會計教學(xué)質(zhì)量，我們在學(xué)生進入企業(yè)前，可以結(jié)合借助信息技術(shù)了解相應(yīng)企業(yè)對應(yīng)崗位的任職要求，而后對學(xué)生開展針對性培訓(xùn)，以此增強他們進入就業(yè)崗位后的適應(yīng)能力，這樣方可增強企業(yè)對學(xué)生的接納度。

另外，在學(xué)生步入企業(yè)后，我們可以組建一個微信交流群，以此讓學(xué)生間保持聯(lián)系，并鼓勵他們將工作中遇到的會計問題分享到群里，借助大家的力量尋求最優(yōu)解決方案。由于會計行業(yè)的特殊性，學(xué)生在分享問題時應(yīng)對關(guān)鍵數(shù)據(jù)進行遮擋處理，這樣方可在解決問題的同時保護企業(yè)的信息安全，還能促使學(xué)生形成一定的安全意識、責(zé)任意識，這對其職業(yè)素養(yǎng)提升有極為重要的促進作用。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，若想提升中職會計教學(xué)質(zhì)量，我們可以從借助多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣;巧用微課視頻，深化學(xué)生理解;以信息技術(shù)助力校企合作，發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力等層面入手研究，以此在無形中促使中職會計教學(xué)水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

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