案例教學(xué)法在汽修考工培訓(xùn)中的應(yīng)用探索

谷蘭俊

摘要：改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法，培養(yǎng)能分析問題、解決實(shí)際問題，并能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)汽車先進(jìn)技術(shù)的人才，更好的讓汽車維修技術(shù)人員服務(wù)于企業(yè)也是勢(shì)在必行的。《汽車維修工考證培訓(xùn)》作為汽車維修專業(yè)的其中一門課，更應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。案例教學(xué)法是非常適用于《汽車維修工考證培訓(xùn)》的教學(xué)方式，探討案例的選取、案例的設(shè)計(jì)、案例的分析可以增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生在考證培訓(xùn)的成績(jī)。本文介紹了一個(gè)具體的案例：發(fā)動(dòng)機(jī)故障排除，從故障現(xiàn)象出發(fā)，首先對(duì)可能導(dǎo)致故障的原因詳盡的分析，從而找到了故障的原因，從而得到了確切的解決方案，從而排除了故障。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 汽修 考工培訓(xùn) 應(yīng)用 探索

引言

汽車維修行業(yè)作為重要的服務(wù)行業(yè)，汽車維修技術(shù)人才被國(guó)家列為緊缺性人才。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法，培養(yǎng)能分析問題、解決實(shí)際問題，并能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)汽車先進(jìn)技術(shù)的人才，更好的讓汽車維修技術(shù)人員服務(wù)于企業(yè)也是勢(shì)在必行的。《汽車維修工考證培訓(xùn)》作為汽車維修專業(yè)的其中一門課，更應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。但在實(shí)際的操作過程中還存在不少的問題：

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法，案例教學(xué)法有其優(yōu)勢(shì)：（1）案例教學(xué)有利于改革傳統(tǒng)概念的教學(xué);（2）案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。（3）案例教學(xué)有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（4）案例教學(xué)有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作。

基于此背景，探討案例教學(xué)法在汽修考工培訓(xùn)中的實(shí)踐，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也是本論文的研究背景。

一、案例教學(xué)在汽修考工培訓(xùn)中存在的主要問題

第一，案例的選取不夠真實(shí)、典型。有些教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，手上也沒有一些典型的案例，就從網(wǎng)上摘抄一些不太熟悉的維修案例。

第二，案例的設(shè)計(jì)不合理。有些教師只是從網(wǎng)上或書本上照樣寫下來，沒有經(jīng)過自己合理的設(shè)計(jì)，沒有將一些知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)、難點(diǎn)融入到案例中去。這樣就不能體現(xiàn)出案例教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

第三，缺乏案例實(shí)教過程的合理分析、總結(jié)。

綜上所述，合理選取和設(shè)計(jì)實(shí)際案例，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)等融入到整個(gè)案例教學(xué)過程中，是探討案例教學(xué)法在汽修考工培訓(xùn)中實(shí)踐的關(guān)鍵。

二、發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)故障案例分析

（1）故障現(xiàn)象

發(fā)動(dòng)機(jī)故障是常見的汽修考工中考察的知識(shí)點(diǎn)。常見的故障現(xiàn)象是：汽車無法正常啟動(dòng)。一次，外面一輛卡羅拉汽車被一輛拖車拖進(jìn)了汽修車間，因?yàn)闊o法起動(dòng)只能叫修理工一起去將它推到工位里。車主反映說車子上個(gè)月剛換的新蓄電池，剛才也嘗試搭過電了，還是無法啟動(dòng)。修理工也嘗試了一下無法啟動(dòng)車輛但可以通電接通儀表，儀表盤上點(diǎn)火起動(dòng)燈一直亮著。

（2）故障分析

這輛卡羅拉是新款卡羅拉，點(diǎn)火啟動(dòng)開關(guān)是一鍵啟動(dòng)。車輛停放好后，修理工上車嘗試一下啟動(dòng)車輛。踩下剎車按下一鍵啟動(dòng)按鈕后車輛并未啟動(dòng)，按兩下一鍵啟動(dòng)按鈕車輛正常通電，證明蓄電池仍有電量，車輛電路未斷保險(xiǎn)絲正常。說明導(dǎo)致發(fā)生這種故障的可能性有四種：第一種是蓄電池電量不足，這個(gè)原因是最常見的也是最簡(jiǎn)單的，只需要更換蓄電池即可;第二種是油泵問題導(dǎo)致燃油無法正常供給，使汽車無法啟動(dòng);第三種是發(fā)電機(jī)故障影響蓄電池，發(fā)電機(jī)故障導(dǎo)致發(fā)電量不足，蓄電池電量不足后車輛就會(huì)無法啟動(dòng)，這也是常見的故障;第四種可能是起動(dòng)馬達(dá)故障導(dǎo)致車輛無法點(diǎn)火啟動(dòng);第五種可能就是保險(xiǎn)絲因?yàn)槟承┰驘龜嗔耍管囕v無法啟動(dòng)。

那么究竟是哪一可能造成的，就需要逐步排除。

（3）故障排查

從最簡(jiǎn)單的蓄電池開始檢查。豐田卡羅拉的蓄電池位于發(fā)動(dòng)機(jī)艙里，只要打開發(fā)動(dòng)機(jī)蓋就可以看見被固定在發(fā)動(dòng)機(jī)旁的蓄電池。這種蓄電池上標(biāo)注著55D23的字樣，取來豐田車專用的汽車蓄電池檢測(cè)儀，連接蓄電池的正負(fù)兩極，進(jìn)入程序后選擇55D23的一項(xiàng)，蓄電池檢測(cè)儀的檢測(cè)結(jié)果是“電池良好，需充電”，看到這個(gè)結(jié)果可以確定不是蓄電池的原因。

豐田卡羅拉的蓄電池旁邊就是繼電器盒，在排除蓄電池后可以打開繼電器盒，拿來萬用表將萬用表轉(zhuǎn)至蜂鳴檔，用萬用表測(cè)量繼電器中所有的保險(xiǎn)絲，確定完畢保險(xiǎn)絲正常無熔斷，排除這個(gè)原因。

在排除這兩個(gè)原因后，下面的故障排查相對(duì)就比較麻煩了。修理工拿來電腦連接車輛并打開電源，進(jìn)入并讀取車輛故障碼，使用電腦讀取故障碼可以準(zhǔn)確又快速的檢測(cè)出車輛故障，是現(xiàn)在汽車維修時(shí)常用的維修方式。讀取后電腦上顯示許多了故障碼，有車身故障代碼、ABS故障代碼、蓄電池代碼、起動(dòng)系統(tǒng)故障代碼等。有車身故障代碼、ABS故障代碼、蓄電池代碼、起動(dòng)系統(tǒng)故障代碼等。那些故障碼很多是沒用的，可能是以前遺留，有些是因?yàn)楝F(xiàn)在車輛無法起動(dòng)而導(dǎo)致的，所以不必管。直接進(jìn)入燃油選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)電腦顯示正常，可以排除油泵的原因。進(jìn)入起動(dòng)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)電腦顯示出“車輛啟動(dòng)性故障”的故障代碼，根據(jù)故障代碼可以確定的是啟動(dòng)馬達(dá)有故障了。啟動(dòng)機(jī)是指通過電驅(qū)動(dòng)的安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)上，用來啟動(dòng)柴、汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)器。起動(dòng)機(jī)的作用是將電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，帶動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)著車工作，又俗稱”馬達(dá)“。

在初步確定發(fā)動(dòng)機(jī)后需要啟動(dòng)車輛確認(rèn)。修理工上車后踩下剎車踏板按下一鍵啟動(dòng)按鈕，外面的人聽起動(dòng)馬達(dá)的聲音，發(fā)了三次，均沒有“咔噠”“咔噠”的馬達(dá)啟動(dòng)聲音，可以確定馬達(dá)確實(shí)有故障。此時(shí)修理工立刻準(zhǔn)備工具，打算拆下起動(dòng)馬達(dá)并更換新的。豐田卡羅拉的起動(dòng)馬達(dá)位置在發(fā)動(dòng)機(jī)艙內(nèi)，安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)變速箱左，火花塞插線模塊附近。豐田卡羅拉這款車的啟動(dòng)馬達(dá)位置相對(duì)于其它豐田車型還是比較好拆卸的，在拆卸的過程中只要小心后面兩顆螺絲，不要滑掉就行，如果滑掉就難受了，上次就是因?yàn)榛艘活w螺絲多拆了兩個(gè)小時(shí)。

起動(dòng)系統(tǒng)的作用就是將儲(chǔ)存在蓄電池內(nèi)的電能變成機(jī)械能，要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換，必須使用起動(dòng)機(jī)。起動(dòng)機(jī)的功用是由直流電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生動(dòng)力，經(jīng)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)的起動(dòng)。

眾所周知，發(fā)動(dòng)機(jī)的起動(dòng)需要外力的支持，汽車起動(dòng)機(jī)就是在扮演著這個(gè)角色。大體上說，起動(dòng)機(jī)用三個(gè)部件來實(shí)現(xiàn)整個(gè)起動(dòng)過程。直流電動(dòng)機(jī)引入來自蓄電池的電流并且使起動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)齒輪產(chǎn)生機(jī)械運(yùn)動(dòng);傳動(dòng)機(jī)構(gòu)將驅(qū)動(dòng)齒輪嚙合入飛輪齒圈，同時(shí)能夠在發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)后自動(dòng)脫開;起動(dòng)機(jī)電路的通斷則由一個(gè)電磁開關(guān)來控制。

（4）解決方案

既然是起動(dòng)機(jī)的問題，就需要更換起動(dòng)機(jī)。在更換起動(dòng)機(jī)時(shí)要注意按照豐田卡羅拉車輛維修手冊(cè)上的專業(yè)步驟進(jìn)行，尤其是在更換起動(dòng)機(jī)內(nèi)部線圈，電刷，磁極，驅(qū)動(dòng)齒輪等零件時(shí)，因?yàn)榭_拉的起動(dòng)機(jī)一般不會(huì)整體更換，所以要確保其更換完成后能正常工作。換完后可以用通電來測(cè)試，沒有問題再小心將其安裝上去。在更換完起動(dòng)機(jī)后，因?yàn)樾铍姵仉娏坎蛔闼韵葘⑿铍姵爻潆姡潆娡瓿珊蟀惭b好并嘗試起動(dòng)車輛，車輛成功起動(dòng)。完成后再度連接電腦檢查故障，從電腦刪除所有故障碼后，顯示車輛正常。最后檢查所有拆裝過的零件，確定安裝好后，由專門的人員進(jìn)行試車，試車正常回來后洗完車并通知車主前來取車。

（5）案例小結(jié)

汽車的發(fā)動(dòng)需要點(diǎn)火開關(guān)接通電源讓起動(dòng)機(jī)工作帶動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，還需要空氣與燃油的混合提供燃料，活塞的往返做功等，整體缺一不可。雖然本案例較為簡(jiǎn)單，操作并不繁瑣復(fù)雜，但是也需要注意工作時(shí)對(duì)工具的合理使用，操作的規(guī)范性。這次故障的主要原因是發(fā)動(dòng)機(jī)損壞，并使蓄電池電量不足。發(fā)動(dòng)機(jī)在以自身動(dòng)力運(yùn)轉(zhuǎn)之前，必須借助外力旋轉(zhuǎn)。發(fā)動(dòng)機(jī)借助外力由靜止?fàn)顟B(tài)過渡到能自行運(yùn)轉(zhuǎn)的過程，稱為發(fā)動(dòng)機(jī)的起動(dòng)。發(fā)動(dòng)機(jī)常用的起動(dòng)方式有人力起動(dòng)、輔助汽油機(jī)起動(dòng)和電力起動(dòng)三種形式。電力起動(dòng)方式操作簡(jiǎn)便，起動(dòng)迅速，具有重復(fù)起動(dòng)能力，并且可以遠(yuǎn)距離控制，因此被現(xiàn)代汽車廣泛采用。汽車的維修與檢測(cè)是多方位的，不能僅靠某一個(gè)現(xiàn)象來判定故障，現(xiàn)在的汽車維修主要是更換零件，判斷汽車故障時(shí)不能光從一方面來考慮，應(yīng)該從多方面來確定故障。

三、結(jié)論與建議

案例教學(xué)法是非常適用于《汽車維修工考證培訓(xùn)》的教學(xué)方式，探討案例的選取、案例的設(shè)計(jì)、案例的分析可以增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生在考證培訓(xùn)的成績(jī)。本文介紹了一個(gè)具體的案例：發(fā)動(dòng)機(jī)故障排除，從故障現(xiàn)象出發(fā)，首先對(duì)可能導(dǎo)致故障的原因詳盡的分析，從而找到了故障的原因，從而得到了確切的解決方案，從而排除了故障。

汽車維修專業(yè)以檢修、故障排除教學(xué)為主的特點(diǎn)，將案例教學(xué)法應(yīng)用到汽修考工培訓(xùn)中，并結(jié)合情景模擬法實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以期通過案例這個(gè)“點(diǎn)”（某個(gè)典型故障）來帶動(dòng)“面”（綜合能力的訓(xùn)練），培養(yǎng)學(xué)生正確的維修思維方法，使學(xué)生掌握具有普遍指導(dǎo)意義的理論和方法。因此在《汽車維修工考證培訓(xùn)》的教學(xué)中，應(yīng)該確實(shí)探討合適的案例選取和設(shè)計(jì)，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐類人才。

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