利用多媒體構建物理高效課堂

楊華良

【摘要】 高效課堂就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，可以達到最優化的教學效果。

【關鍵詞】 高效課堂 多媒體 構建

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-199-01

國家和教育部為了構建21世紀的新型基礎素質教育體系提出的一項教育改革，稱為新課改。在新課改的要求之下誕生出了高效課堂這一概念，高效課堂就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。

多媒體技術以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入全新的境界，對提高課堂效率，實現高效課堂有重大的作用。合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，以達到最優化的教學效果。由此可見，多媒體教學和高效課堂本質上是統一的。本文就如何利用多媒體構建物理高效課堂談談自己的一些看法。

一、利用多媒體落實備課環節

高效的課堂教學，首先需要教師注重準備工作，也就是教師需要注重備課環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。采用多媒體備課，無論是內容還是方式都可超越傳統意義上的備課，它要求教師在備課之前先有基本的教學分析及教學設計，同時根據教學對象的年齡特點、教材確定的教學目標和安排的教學內容，廣泛從網絡中收集各種有助于教學的資料（包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等），運用多種媒體對多種形式的教學材料進行合理地“整合”，使之符合教學的各種需要。同時可以登陸相關網站共享互聯網資源，參加網上論談，同行之間互相用電子郵件交流，以此拉近了同行之間的距離，大家可以借用多媒體備課通過多種方式進行交流，使自己的教學從封閉走向開放、從局部走向整體，積累更多的教學經驗，增加更合理的教學手段和先進的教學方式，使每一堂教學設計更豐富、合理，每一堂教學更高效。

二、利用多媒體做好教學導入

對一節新課，導入是教學中最基本的也是非常重要的一步，對課堂教學成功與否至關重要。教學導入，猶如樂曲的“引子”，戲曲的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情景的任務。對學生而言，單調乏味的開場白往往提不起學生的學習興趣，只有豐富多彩、求新獵奇的活動菜單才能使學生胃口大開。多媒體集文字、圖形、音頻于一體，具有直觀性、多變性、知識性、趣味性等特點，能為學生提供生動逼真，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛，圖文并茂，動靜相融的教學情景，使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，能大大激發學生的思維活動，為新課導入提供了直觀的、高效的、交互式的輔助教學。例如在講授“反沖運動”時，播放我國長征系列火箭噴薄升空的壯觀場面，介紹我國“神舟”號載人火箭實驗發射情況。通過視頻的播放，既可以培養他們愛科學、愛祖國、愛人民的高尚情操；還可以激發學生的興趣。

三、利用多媒體豐富教學內容

高效的物理教學課堂需要教師能夠在有限的教學時間內完成最多的教學任務，因此教師需要在基本的物理知識基礎上進行適當的拓展和延伸，豐富學生的知識面。傳統教學模式中，教師要把信息傳達到學生，多數采用“粉筆加黑板”的簡陋手段，技術的落后限制了信息傳遞的容量。而多媒體課件特有的大信息量、大容量的特點，能增加課堂教學容量，優化教學結構，突破空間限制，節約教學時間，擴大學生知識視野，提高課堂教學效率。例如在學習“楞次定律”時，課堂教學中需要補充許多課外的例子，同時補充一些課堂練習，板書內容很大；而把多媒體計算機作為顯示工具后，就可避免在課堂內書寫大量的板書，從而節省大量的時間，增大課堂教學容量。

運用多媒體課件，學生還可以直接從網絡上享用名校的教學資源，教師也可以根據教學內容提煉教學重難點、輔以相關習題或例題，從而擴大知識容量，使教學在多層面、多形式和多感應三方面達到良好的組合，使課堂效率有質的提高。

四、利用多媒體優化教學方法

要提高課堂教學效率，應重視教學方法的選擇。對知識面寬，難度小的內容可采用多講精練的方法；對重點突出，重在應用的內容應采用精講精練的方法；對于既是重點又是難點的內容，采用多講多練的方法突破。對于難點少，學生又容易掌握的內容可采用自學討論練習法開展教學。例如要采用多講多練的方法突破重難點時，傳統的教學多是采用“滿堂灌”的形式，教師往往花較多時間板書來突出重難點，那么一節課中的教學效率就會比較低。采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應花十幾分鐘的內容在幾秒內顯示在學生眼前，節省教師的板書時間，這樣老師就有時間講解更多相關的知識和現實的應用，引導他們理論聯系實際，使學生所學知識從多角度，多層次，多感觀地進行思考，從而把原來沒有弄懂的問題被輕松自如物理解了，從根本上改變過去的教學弊端，給學生較多自由時間復習鞏固，優化了課堂教學，提高了課堂教學效率。

在新一輪課改環境的大背景下，利用多媒體輔助教學在物理教學中具有重要地位，已成為必備的教學手段，并越來越顯示其重要性和必要性。多媒體教學使物理教學變得靈活多樣，豐富了教學內容，優化了教學方式，進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，是提高物理課堂教學效率的有效手段。因此，教師應該充分利用多媒體設備提高學生學習物理的興趣，有效地完成教學目標，從而打造更加高效的高中物理課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]龍寶新，張立昌.高效課堂的理念與行動.陜西師范大學出版總社有限公司2014.3.

[2]蔡慧琴，饒玲，葉存洪主編.有效課堂教學策略重慶大學出版社，2008.6.