信息化視角下初中英語閱讀教學分析

福建省福清康輝中學 張帆航

在信息時代背景下，信息技術被廣泛應用至社會各個方面，教育領域也是如此，取得了顯著的成效。而對于初中英語教師而言，應該與時俱進，在閱讀教學中合理引入信息技術，為枯燥的課堂注入新鮮活力，達成理想的教學目標。不過就具體情況來看，部分初中英語教師對此不夠重視，在閱讀課堂上依舊采用“灌輸式”教學手段，即便是引入信息技術，往往也是簡單羅列知識點，教學依舊沒能脫離“灌輸”的束縛，教學發展受阻。針對此，教師需要積極改變傳統觀念，加強對信息技術的重視，以促進教學效率的提高。

一、信息化視角下初中英語閱讀教學的必要性

（一）教學改革必要性

現階段，我國初中課堂教學正處于改革的關鍵時期，各個方面都積極響應國家改革要求。國家政府與教育管理部門提出，在當前的初中英語教學改革中，應該注重與信息化技術營造的網絡環境有效結合，同時基于此不斷探索一些全新的教學手段，打破傳統教學模式的束縛，促進學生更好地學習與發展。在這一要求下，初中英語閱讀課堂作為英語課堂教學的重要部分，也要積極做出改變，合理引入信息技術，借此促進閱讀課堂和英語聽、讀、寫等方面的結合，為學生提供一體化的英語教學服務，進而達成理想的教學效果。

（二）社會發展要求

在信息時代背景下，信息技術已經滲透社會各個方面，成為一種必然趨勢。基于此，國家政府提出了“互聯網+”計劃，對于社會發展有著很強的指導作用。而對于初中英語閱讀教學而言，其也應該積極響應國家號召，加強和外部信息資源的有效銜接，并進行信息化教學建設。從整體角度上來說，初中英語閱讀課堂最為主要的目的就是強化學生的口語表達能力，培養學生瀏覽英語的速度，為社會輸送其所需要的現代化英語人才。而基于信息技術開展英語閱讀教學，能夠進一步強化其教學效果，夯實學生的英語基礎。

二、初中英語閱讀教學現狀分析

（一）語言知識方面

對于初中英語閱讀教學而言，詞匯是重要的基礎，有著很強的重要性。一篇英語閱讀文本由不同的句子和段落組成，而這些最為基本的組成單位便是詞匯。英語詞匯和漢語字詞一般，如果詞匯量積累不足，那學生將很難順利進行語言學習。就目前的初中英語閱讀教學情況來看，教師對于學生的詞匯學習要求很嚴格，但因為受到傳統教學觀念的影響，詞匯教學缺乏靈活性，很多學生都是在課后死記硬背，存在單一枯燥性，而且時間一長極易遺忘。除了詞匯以外，背景、語境以及文化等都是語言知識的重要部分。例如在不同的語境中，即便是同一詞匯都有可能有著不一樣的意識。又如文化直接影響到學生的英語閱讀理解力，如果忽視了這一點，將會使學生在閱讀學習中產生誤解，難以把握文本重點。然而很多教師在課堂教學中并不看重這一點，一味側重語法、閱讀技巧的講解，使得學生存在很強的中式英語現象，語言知識掌握不足，英語閱讀能力很難得到有效的提高。

（二）閱讀習慣方面

就目前的初中英語閱讀教學情況來看，學生普遍缺乏良好的閱讀習慣，這一問題的存在嚴重阻礙了學生英語閱讀素養的提升。在我們的認知中，英語學習需要不斷積累。誠然，對于剛開始接觸英語的初中生來說，這種方式并沒有錯。不過這并不代表著這一階段的學生在閱讀學習中就得一味地機械記憶和逐句翻譯，這種方式雖然有著一定的效果，不過效率很低。而且，初中生好玩好動，這種單一的閱讀學習極易引起學生的反感，進而對英語閱讀學習產生抵觸的情緒。除此之外，部分學生在英語閱讀學習中習慣性“就事論事”，不能自主記錄一些語法知識和重點句型等，整篇閱讀就是在枯燥地翻譯，翻譯完成就等同于學習結束。很明顯，這種學習習慣很難使學生的英語能力得到提升，并對學生的英語思維等也有著嚴重的不良影響，阻礙教學目標的達成。

三、信息化視角下初中英語閱讀教學的措施

（一）趣味課堂導入

課堂導入對于初中英語閱讀教學而言十分重要，導入效果直接關乎后續的教學活動開展。為此，初中英語教師應該加強重視，借助信息化手段進行趣味課堂導入，以有效激起學生的學習興趣，促進教學質量更上一個臺階。需要注意的一點是，趣味課堂導入可以有多種切入點，如從學生熟悉的場景著手、從學生喜聞樂見的事物著手等。

在“音樂之聲”這節閱讀中，筆者截取了《音樂之聲》的電影片段在課堂上播放，片段包括上校七個孩子一些滑稽的舉動、瑪利亞感人的言語，再加上背景如畫一般的鄉村風光和優美的音樂，學生不僅看得捧腹大笑，又受到美的熏陶，也初步領會了故事情節。在接下來的教學中，學生便能跟著教師的步伐走，進而達成理想的教學效果。

（二）優化教學方式

在傳統教學模式下，教師往往采用單一灌輸的教學方式，導致課堂氛圍十分枯燥無趣，學生興趣缺失，教學質量自然難以得到提升。針對此，初中英語教師在閱讀教學中可以借助信息技術合理進行優化與創新，為課堂注入新鮮的活力，促進教學目標更加高效達成。

例如在“What can we do at home to protect the environment.”這單元的閱讀課教學中，教師可以摒棄傳統教學模式，引進一些新型教學手段，如希沃就十分合適。筆者已經向學生介紹過如何利用希沃龐大的資源庫。在課堂上，筆者讓幾個學生現場在希沃智能平板操作，搜索與新能源有關的視頻和圖片并展示，然后引導全體學生討論。之后，帶領學生進行課文的閱讀與分析。通過前面的鋪墊，學生都能積極主動地參與其中，跟隨教師的步伐進行課文的深層次探究，最終達成理想的教學效果，促進英語能力的提升。

（三）豐富教學內容

達成理想的初中英語閱讀教學目標，需要建立于豐富的學習資源基礎上。不過在傳統教學模式下，很多教師都照本宣科，忽視了教學內容的拓展與延伸，難以有效調動學生的學習熱情。而合理應用信息技術則能打破這一僵局，直接將相關時政熱點、趣味性故事等合理引入課堂，豐富教學內容，開闊學生的英語視野，為高效課堂的構建提供助力。

在“Our country has developed rapidly.”這節知識教學中，傳統教學模式下往往依靠教師的口頭描述，導致學生難以直觀感受到我們國家發展的迅速。而在信息化視角下，教師就可以合理引入各種相關的內容進行驗證，增強學生的信服度，激起他們的學習興趣和民族自豪感，進而能更加積極地進行本課文的閱讀學習，實現閱讀能力的發展與提升。

（四）注重課后練習

初中生的英語學習，課堂教學固然非常重要，不過并不是唯一的。學生有著大量的課后時間，如果能夠合理利用起來進行英語閱讀學習，那必定能達成理想的效果，促進學生英語素養更進一步提高。而在傳統教學模式下，學生在課外英語閱讀的時候，時常會遇見一些困難，由于缺乏與同學、教師的溝通，所以一時難以解決，時間一長便不愿意進行課外閱讀學習。而在信息化視角下，這一問題能夠得到很好的解決。初中英語教師可以將信息技術手段合理利用起來，建立班級微信群、QQ群等，鼓勵學生在課外英語閱讀時將遇見的問題發送其中，大家一起討論和分析。同時，教師也可以經常進行引導，拋出一些有關英語閱讀學習的問題，然后讓學生表達自己的看法。這樣能夠打破傳統教學模式下的時空束縛，促進教學質量更上一個臺階。

綜上所述，英語是初中階段十分重要的一門課程，對于學生的學習與發展有著很強的意義。而對于閱讀教學而言，貫穿于學生的英語學習，也是教學重點。在信息化時代下，初中英語教師在閱讀教學中應該加強信息技術的應用，并且與時俱進更新自身傳統教學觀念，有效豐富課堂教學形式與內容，給予學生新鮮感，這樣學生才能主動參與英語閱讀學習，最終實現知識的深度把握，同時英語能力也能更上一個臺階。