人教版初中英語教材編寫特點及使用策略

黔南民族師范學(xué)院外國語學(xué)院 白 靖

一、人教版初中英語教材的編寫特點分析

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，具有很強的系統(tǒng)性

人教版初中英語教材將每個單元的知識內(nèi)容細分為Section A 和Section B兩大部分，每個部分側(cè)重點有所不同，但都有其必要性。

1.Section A的內(nèi)容

Section A的課程教學(xué)內(nèi)容主要強調(diào)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和重點常用詞匯的學(xué)習(xí)，主要有五個方面：（1）知識點及重點詞匯；（2）新的表達方式；（3）練習(xí)活動和練習(xí)題；（4）語法聚焦框，本單元的語法總結(jié)；（5）互動活動。

2.Section B的內(nèi)容

Section B的內(nèi)容主要強調(diào)學(xué)生應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，主要有三個方面：（1）Section A所學(xué)知識的加深和鞏固；（2）詞匯檢測題、語法復(fù)習(xí)題；（3）語言知識的應(yīng)用。

（二）運用文字與圖表相結(jié)合的方式，具有很強的生動性

人教版初中英語教材既采用了簡明的文字敘述文章的主旨，又設(shè)置了多種多樣的圖片、表格加強學(xué)生對文章的理解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，人教版七年級英語教材的插圖很多，共有334幅，平均每個單元有16幅，并且在導(dǎo)入、聽力、寫作、語篇閱讀及課后練習(xí)部分均配有相關(guān)表格及圖片。教材根據(jù)我國初中階段學(xué)生特別喜歡色彩鮮明的圖片的心理規(guī)律和初中學(xué)生從簡明的圖片、表格中易于直接獲取知識的較強的認識能力，教材在介紹圖片的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式上，采取初中學(xué)生容易接受的形式，配套很多彩色的圖畫，將當堂課的重要課程內(nèi)容以彩色的形式充分表現(xiàn)出來。并且，教材在每個課程教學(xué)單元中都設(shè)置了極具趣味性的任務(wù)，任務(wù)以圖表的形式展現(xiàn)出來，以便學(xué)生能夠清晰地理解任務(wù)。人教版初中英語教材具有強調(diào)色彩性、豐富性、務(wù)實性、趣味性的基本特點，教材知識內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰、排版形式多樣，具有很強的生動性，完全符合培養(yǎng)學(xué)生獨立認知思維能力和英語學(xué)習(xí)的實際需要。

（三）設(shè)置了豐富多彩的活動，具有很強的情境性

人教版初中英語教材根據(jù)當前中學(xué)生學(xué)習(xí)階段的心理特點以及性格特點，在英語教學(xué)中融入了情境教學(xué)的方法。情境教學(xué)，即將英語實踐、應(yīng)用放置到一定的情感氛圍中，變傳統(tǒng)的被動應(yīng)用為積極、主動的探究，強調(diào)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。教材圍繞“情境”這一核心，設(shè)置了各項教學(xué)任務(wù)，每項任務(wù)都要求學(xué)生以個人、小組或團體的形式進行分組活動，有意無意地引導(dǎo)學(xué)生使用英語進行人際交往，鍛煉學(xué)生的合作交流能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用英語的膽識和能力。

（四）強調(diào)學(xué)生的主體地位，具有很強的互動性

人教版初中英語教材十分注重樹立課堂上以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)理念，在課程教學(xué)目標設(shè)定方面，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各個方面的基本技能；在課程教學(xué)實施過程方面，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題，實現(xiàn)探究式自主學(xué)習(xí)；在課程教學(xué)評價維度方面，不僅注重結(jié)果性評價，更強調(diào)過程性評價，十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。教材強調(diào)在課堂上，教師是課堂的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

人教版初中英語教材十分重視英語的交際功能，通過靈活多樣的材料，凸顯了學(xué)生的語言實踐活動。教材分章節(jié)設(shè)置了大量趣味性極強的短篇故事教學(xué)材料，使得任課教師可以更有針對性地將故事相關(guān)知識融入課堂教學(xué)內(nèi)容，在探索創(chuàng)建具有合作性和交流性新型課堂教學(xué)的過程中，采取多種類型的師生互動形式，包括教師與學(xué)生個體之間的互動、教師與學(xué)生小組之間的互動、教師與全班學(xué)生之間的互動，保證了課堂互動的有效性。

二、人教版初中英語教材的使用策略

（一）把握好教材的系統(tǒng)性，由淺入深地安排教學(xué)任務(wù)

人教版初中英語教材的教學(xué)內(nèi)容總體結(jié)構(gòu)為：教材按照單元劃分，每個單元按照Section A和Section B劃分。這就必然要求教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由淺入深地合理安排教學(xué)任務(wù)。教師可以將每個單元的課程教學(xué)分為四個部分：（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的基礎(chǔ)知識，再講解一些銜接性知識，最后過渡到學(xué)習(xí)本堂課的新知識；（2）授課環(huán)節(jié)，講解本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，解決重難點問題；（3）練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置一些任務(wù)題讓學(xué)生進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力；（4）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對當堂課所學(xué)知識進行充分的復(fù)習(xí)鞏固，為下一個單元的學(xué)習(xí)做好準備。

（二）把握好教材的生動性，采用多種教學(xué)形式

人教版初中英語教材的課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式多種多樣，這就要求教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師首先可以將學(xué)生本堂課將要學(xué)習(xí)的新單詞排列在卡片上，然后采用游戲活動的形式將學(xué)生分成兩組，讓第一組學(xué)生用肢體語言將單詞的意思表達出來，第二組學(xué)生根據(jù)動作猜測單詞的具體含義。這樣通過游戲的方式組織教學(xué)，能夠使得全部學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并保持高度的注意力。這種方式能夠有效地提高學(xué)生的單詞記憶能力和英語學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)的過程中，教師還可以運用多媒體技術(shù)，采用多種多樣的直觀教學(xué)模具吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）把握好教材的情境性，安排多種與現(xiàn)實相聯(lián)系的活動

人教版初中英語教材注重充分利用學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗，強調(diào)將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，這就要求教師根據(jù)當前中學(xué)生學(xué)習(xí)成長階段的心理特點以及性格特點，增加各種教學(xué)任務(wù)的設(shè)計形式，增強書本知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮教材的情境性。教師應(yīng)該將人教版初中英語教材的具體章節(jié)內(nèi)容知識與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，從學(xué)生的衣食住行等方面進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在組織教學(xué)活動時，教師可以設(shè)置商家、購貨員、城管等與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好挑選并扮演所選角色，引導(dǎo)學(xué)生充分自我代入場景，能夠在教材的指導(dǎo)下完成基本的英語對話。教師還可以開展豐富多彩的情景表演活動，讓學(xué)生充分地表達自己，使得學(xué)生既能學(xué)到知識，也能提高語言表達能力，增強團隊合作意識。教師還可以引領(lǐng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行英語學(xué)習(xí)，充分利用在線網(wǎng)絡(luò)英語兼并聽、說、讀、寫的功能，讓學(xué)生處在一個相對真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，進行有效的口語對話交流，努力為學(xué)生營造良好的表達情境。

（四）把握好教材的互動性，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性

人教版初中英語教材十分重視師生的雙邊互動，互動式教學(xué)通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系，形成和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，形成融洽的教學(xué)氛圍，從而提升教學(xué)效果。這就要求教師在課堂上，從過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師是整個課堂的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)行的新型教學(xué)模式，即學(xué)生是整個課堂的主體，幫助學(xué)生有效提高其自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以采取四人小組活動的形式，加強學(xué)生間的互動和師生間的互動。當學(xué)生在互動中遇到問題時，教師不能直接給出答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、辨別真假、討論內(nèi)容、得出結(jié)論，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體性。

三、總結(jié)與討論

人教版初中英語教材具有很強的系統(tǒng)性、生動性、情境性、互動性，不僅能夠讓學(xué)生快速地掌握初中英語教材中的重要知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，還能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實際生活緊密地聯(lián)系起來，促進師生之間的互動交流，建立親密的師生關(guān)系。基于人教版初中英語教材的特點，教師在使用教材時，應(yīng)該循序漸進地安排教學(xué)任務(wù)，最大限度地發(fā)揮教材的系統(tǒng)性；應(yīng)該采用多樣的教學(xué)形式，最大限度地發(fā)揮教材的生動性；應(yīng)該設(shè)置多種與現(xiàn)實緊密相連的活動，最大限度地發(fā)揮教材的情境性；應(yīng)該增加師生的交流，最大限度地發(fā)揮教材的互動性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該明確教材的內(nèi)容及編寫特點，采用多種教材使用策略進行教學(xué)活動，以達到教學(xué)的最優(yōu)化目標。