關(guān)于高中生德育教學(xué)的思考

摘 要：本文主要以高中生德育教育所存在的問題作為切入點(diǎn)，研究和分析高中學(xué)校教育進(jìn)行德育教育的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中生；德育教學(xué)；存在問題；解決方法

高中生德育教育作為一種德育教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高中生良好思想品行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高中生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的重要階段。

一、 高中生德育教育所存在的問題

（一） 家庭教育的缺失

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校教育與家庭教育的銜接已經(jīng)是現(xiàn)代化教育的重要標(biāo)志。通過家庭教育的方式，幫助青少年建立良好的思想認(rèn)識(shí)，而后通過學(xué)校教育的方式對(duì)青少年的思想認(rèn)識(shí)、行為道德加以強(qiáng)化，使青少年的各個(gè)方面，更加康健。但是，在高中階段由于應(yīng)試教育的影響，家庭教育的地位變得極為薄弱。在家庭中，許多家長(zhǎng)過于注重應(yīng)試教育的作用和意義，以學(xué)校教育作為主導(dǎo)，忽視子女家庭教育，或者其教育形式只停留在管教方面，從而出現(xiàn)重知識(shí)輕能力，重智育輕德育的情況。另外，有些家長(zhǎng)的教育方式不對(duì)，過分寵溺，導(dǎo)致青少年的思想道德出現(xiàn)拜金主義、享樂主義等問題。

（二） 學(xué)校教育的不足

學(xué)校作為德育教育的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，由于教育體制、教育觀念等方面的影響，實(shí)施相應(yīng)的德育教育還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，是對(duì)學(xué)生的思想道德教育的方法過于傳統(tǒng)化，教師往往是以課本作為主要施教媒介，只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，而忽視學(xué)生的心理狀況和接受能力。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)只停留在思想上，無法付諸行動(dòng)，根本達(dá)不到德育的目的和效果。第二，是對(duì)學(xué)生的道德教育形式過于單一，學(xué)校盡管知道德育教育對(duì)學(xué)生的作用和意義，但是由于高考的壓力，導(dǎo)致德育教育的目標(biāo)根本無法徹底地貫徹到課程教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐等各項(xiàng)工作中，同時(shí)也不注重實(shí)踐活動(dòng)對(duì)思想道德的貫徹，單純地憑借幾節(jié)德育課或簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)是難以收到良好的效果的。

（三） 社會(huì)教育較薄弱

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息傳播渠道、形式的多樣化和復(fù)雜化，一方面為當(dāng)代未成年人思想道德教育提供了現(xiàn)代化的手段。另一方面，有些傳媒和出版商由于利益的驅(qū)使，極力向未成年人傳播和兜售充斥暴力和黃色的音像制品，嚴(yán)重危害未成年人的身心健康，不利于未成年人養(yǎng)成良好的思想品行。

二、 高中學(xué)校教育進(jìn)行德育教育的相關(guān)策略

（一） 做好班風(fēng)建設(shè)

學(xué)校教育作為高中生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班級(jí)，在學(xué)生眼里，是屬于一個(gè)大家庭，把班風(fēng)管好，有助于提升學(xué)生的思想品行，因而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍也顯得尤為重要。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于改變學(xué)生的行為、舉止、言談、態(tài)度等方面，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。在德育工作中，班主任的首要工作就是抓好班風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生思想品行的提升。一般而言，班風(fēng)好的班級(jí)后進(jìn)生少，就是因?yàn)榱己玫沫h(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。同時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理。通過競(jìng)爭(zhēng)的方式，來提升學(xué)生的思想品行。

（二） 信任學(xué)生、放任管理

長(zhǎng)期的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生一定要和自己做朋友，平時(shí)打成一片，形成一個(gè)和諧的關(guān)系體系，班級(jí)管理中紀(jì)律是最不好處理的問題，一般來說會(huì)有調(diào)皮的學(xué)生會(huì)故意去搗亂，擾壞班級(jí)紀(jì)律，但是班主任礙于學(xué)生的自尊心不好直接當(dāng)面批評(píng)他，所以這些是班級(jí)管理上面的一些障礙，學(xué)生的紀(jì)律問題不好是歸于德育教育的問題，由于長(zhǎng)期沒有德育的規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生們沒有一個(gè)固定的做事觀念，不知輕重，在各大高校當(dāng)中，這些問題層出不窮，但是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)過后，發(fā)現(xiàn)德育教育是比較有用的，學(xué)生們的本質(zhì)不是壞的，只是由于環(huán)境的因素，讓他們變成現(xiàn)在調(diào)皮的樣子，其實(shí)這也不算是缺點(diǎn)，學(xué)生總是需要一點(diǎn)生氣的。班主任并不是高人一等，我們和學(xué)生們都是一樣的，我們也是經(jīng)歷過那些階段的學(xué)生，所以我明白學(xué)生是想要得到班主任的信任的。只有這樣，他們才能夠感受到學(xué)校的溫暖，做任何事情才能夠有動(dòng)力，班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生和班主任們經(jīng)常會(huì)同時(shí)經(jīng)歷的活動(dòng)，也是一個(gè)能夠彰顯學(xué)生能力的活動(dòng)，通常需要學(xué)生與外界打一些交道，從與外界交流來看，就能夠看出學(xué)生們的思想品德是什么樣的，德育教育的第一步就從觀察學(xué)生做起。

（三） 抓住學(xué)生的心理建設(shè)，提倡個(gè)性化教育

心理是教師抓住學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)，個(gè)性化的學(xué)生在現(xiàn)在是越來越缺少，由于應(yīng)試教育的弊端導(dǎo)致了他們已經(jīng)被磨平了棱角，人的健康包括了兩個(gè)方面：一個(gè)是心理上的健康；另一個(gè)就是生理上的健康，個(gè)性化的教育是現(xiàn)階段缺少的一個(gè)方式方法，德育教育是在培養(yǎng)學(xué)生自己素養(yǎng)的最直接的方法，處于青春期當(dāng)中的學(xué)生心理上面總會(huì)出現(xiàn)一些問題，不管是小毛病還是大毛病?？傊?，他們的心沒有一刻不是在躁動(dòng)的，意志力是高中學(xué)生最缺乏的，在長(zhǎng)期高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們的神經(jīng)最容易崩塌，出現(xiàn)一些不可避免的精神問題，缺乏了意志力的學(xué)生就會(huì)沒有主見，但是偏偏主見是學(xué)生們需要的東西，所以班主任們需要注意到學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的心理狀況，發(fā)現(xiàn)異常，隨時(shí)處理好。作為一個(gè)稱職的班主任就要做到這些，人生觀、價(jià)值觀也是在德育教育當(dāng)中培養(yǎng)出來的，良好的人生觀就好似學(xué)生生命中的指南針，時(shí)時(shí)刻刻指引著他們向著美好的地方前進(jìn)，抓住學(xué)生的心理建設(shè)也不是說得很空，也是需要結(jié)合實(shí)際來做的。社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們?nèi)可钤谄渲?，一定要從學(xué)生時(shí)代開始適應(yīng)社會(huì)，這樣或許在以后就不會(huì)吃虧了。

高中班主任的管理方式是需要做出一個(gè)自己的特色來的，有自己的一套管理方式會(huì)讓學(xué)生們更加信服你，制度上的教育是學(xué)生們會(huì)遵守的，因?yàn)橛械膶W(xué)生就會(huì)怕老師們來硬的，有些時(shí)候溫柔的手法是不適用于部分學(xué)生們的，班主任的管理不僅僅是適用于少部分的學(xué)生的，真正好的方式是要適用于全部學(xué)生的，這就是一般的檢驗(yàn)方式?？偠灾?，德育教育是借以幫助學(xué)生們成長(zhǎng)的，也是教師們長(zhǎng)期追求的最佳教育方式。

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作者簡(jiǎn)介：

董文平，四川省南充市，四川省南部中學(xué)。