民間藝術在幼兒園教育教學中的滲透

◆楊小敏 安徽省宣城市第九幼兒園

民間藝術是一種視覺傳統藝術，更是中國傳統文化中的重要內容之一，因此，在幼兒藝術教學中進行民間藝術教學是極為必要的。幼兒教師可以積極探索民間藝術的新型教學方法，最大限度地發揮民間藝術的積極作用，依據幼兒的藝術基礎與學習特點來創新民間藝術教學活動策略，通過在教學過程中利用多種教學方式來促使幼兒深入學習、探索民間藝術的內涵，從而提高幼兒的個人藝術素養。本文主要結合幼兒教學特點提出在幼兒教育中進行民間藝術教學的實際策略，從而提高幼兒們的藝術涵養，推動現代化的教學進程，更好地進行民間藝術的傳承發展。

一、感悟文化

幼兒教師首先應帶領幼兒體會民間藝術背后的故事，更好地激發幼兒民族情感。民間藝術有著悠久的發展歷史，因此在現代化的背景下進行民間藝術的學習對于傳承傳統文化是極為有效的。對幼兒進行民間藝術的教學首先應對班級幼兒進行傳統文化的學習與探究，豐富幼兒的傳統知識，培養幼兒個人的藝術素養與愛國之情。教師們在進行剪紙民間藝術教學時，可以給幼兒講述有意思的剪紙故事，帶幼兒觀看有關剪紙傳承人、剪紙發源地等視頻與圖片，讓幼兒對民間藝術產生濃厚的興趣，從而使民間藝術得到傳承，培養幼兒的民族自豪感。

二、營造良好的學習氛圍

對于幼兒教師來說，只有真正地利用新型的教學方式進行民間藝術教學，才能夠進一步提升幼兒藝術活動的教學質量。從本質上來說，民間藝術是一種動態的系統過程，因此，老師們在進行民間藝術教學時可以充分利用現代教育技術教學來營造有趣和諧的教學氛圍，進一步提升幼兒的學習與民間藝術積極性，加強幼兒的自主學習能力，有助于其自主地融入民間藝術學習當中。教師需要根據教學過程中的具體情況來采取合適的教學方法，鼓勵幼兒參與到民間藝術活動中，優化民間藝術教學內容，才能夠真正地提升幼兒的學習積極性。同時，幼兒教師在教學過程中應當充分發揮幼兒的主體作用，鼓勵幼兒積極地表達自己的看法，充分利用現代教育技術引導幼兒進行民間藝術學習，促進其自身學習能力與藝術水平的提升。例如，幼兒教師們可以在進行皮影民間藝術教學時，選擇給幼兒們講解簡單的民間藝術內容，先讓幼兒分享一下自己喜歡的動畫人物或圖形，教師則可以帶領幼兒進行圖形的制作，并通過皮影的方式進行展現，如此的教學氛圍與幼兒的年齡特點、性格愛好相符合，從而為幼兒營造良好的學習氛圍，充分調動幼兒的民間藝術積極性，以此來促進幼兒的藝術素養的提升。

三、創設教學情境

進行民間藝術教學活動，首先需要創設新穎的教學情境，讓幼兒親身體會知識的探索過程。在傳統的幼兒民間藝術活動中,教師通常只使用語言與靜止圖片的講解、練習作為活動的主要教學內容,豐富有趣的教學活動與教學情感內容較少,這也造成幼兒民間藝術的教學環境較為枯燥無趣。情境游戲法可以很好地解決這一問題,通過情境游戲創設，能夠將幼兒帶入到有趣的學習環境中，加強對幼兒感官的刺激,充分調動幼兒對民間藝術知識的學習積極性,為幼兒的創新思維與發展思維提供足夠的發揮空間。例如，可以借助傳統節日，讓幼兒自己動手創作民間藝術，并進行藝術品的擺放，讓幼兒充分發揮自己的想象力與創作力,從而提高幼兒的藝術能力與創新能力。此外，還可以加強師生互動來吸引幼兒主動加入民間藝術的學習活動中，借助節日活動開展，教師、幼兒與家長共同參與到民間藝術展覽活動中，提高幼兒民間藝術的創作思維與藝術綜合水平，提高與增強民間藝術教學成效，培養幼兒良好的藝術涵養與綜合能力。

四、組織幼兒進行作品評價活動

幼兒教師在教學活動中還可以通過組織幼兒進行民間藝術作品評價活動來進一步拓展、發展幼兒的創作思維,提高幼兒的思維能力與藝術素養。幼兒教師也可以在日常教學中使用比較的方法來讓幼兒更深層次地體會美的存在,從而培養幼兒的審美能力與創新意識。教師可以在課堂中組織小組評價活動,讓幼兒評價一些經典的民間藝術作品,并鼓勵幼兒在小組內進行互相溝通,引導幼兒勇敢表達自己的看法,如此不但可以提升幼兒的審美能力,還可以大大增強幼兒的溝通能力與表達自信心，促進幼兒民間藝術素養與綜合能力的增強。在進行一段時間后，教師也可以組織幼兒進行民間藝術作品的模仿或獨立創作,并讓幼兒進行互評,以此來促進幼兒間深程度的交流。通過教師評價、幼兒點評、討論來起到共同進步的作用,提高幼兒民間藝術教學效率與幼兒的藝術創作能力,提高幼兒民間藝術的創作思維與藝術綜合水平。

總而言之，幼兒民間藝術教學的根本目的主要是為了培養幼兒的藝術情感，提升幼兒的藝術素養。在現階段的幼兒民間藝術教學過程中，教師應當充分地利用創新的教學方法開展民間藝術教學，以此來促進幼兒更加全面的發展。因此，教師在教學過程中需要充分發揮民間藝術教學的積極作用來提升幼兒的學習積極性，促進幼兒民間藝術教學成效的提高與增強，豐富幼兒的內在的藝術知識與藝術涵養。