新時代大學生創新創業現狀及問題研究

汪啟航（重慶電子工程職業學院）

■ 引言

“大眾創業，萬眾創新”是經濟增長、強國民富的新引擎。面對嚴峻的就業壓力，各級政府應與各高校形成合力，通過就業與創新新政，引導創新創業生態發展，以創業帶動就業，緩解就業壓力，推動地方經濟高質高速發展。黨的十八大召開以來，“大眾創業，萬眾創新”的政策紅包頻頻下發。

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上明確提出，“要把創新創業教育貫穿人才培養全過程，以創造之教育培養創造之人才，以創造之人才造就創新之國家”。2020年12月24日，國務院辦公廳印發《關于建設第三批大眾創業萬眾創新示范基地的通知》，要求深入實施創新驅動發展戰略，支持創新創業主體。在黨的十九大報告中，習近平總書記要求各級政府及各個高校為青年大學生實現人生出彩搭建舞臺，期望新時代的大學生群體，在精益創業領域上大有可為。

■ 新時代大學生創新創業現狀

在國家創新創業政策的引導下，大學生成為創新創業的主力軍。自在校大學生享受國家創業紅利政策以來，學校高度重視創新創業教育改革，從各方面給予資源和政策支持，確保“機構、人員、場地、經費”四到位，積極謀劃了創新創業教育改革的“七大工程”，并取得了顯著成效。但是創業具有的高風險性和不確定性，創業失敗率居高不下。但面對失敗，有些青年創業者不畏艱難，重燃斗志并再度創業[1]；有的青年創業者則不知所措，不敢再輕言創業，最終選擇就業[2]。受多元文化、市場經濟、個人認知等因素影響，青年大學生的創業教育受到了一定的挑戰與沖擊，還存在一些不足；學校要幫助在校大學生樹立一種只要不放棄、一直努力就有機會成功的創新文化，鼓勵在校大學生敢于選擇創新創業。

■ 新時代大學生創新創業存在的問題

（一）創業興趣不高、創業動力不足

創業興趣源于在校大學生內生動力，是激發個體創業熱情的邏輯起點。但部分在校大學生對創業行為沒有濃厚的興趣，大學生的創業興趣、創業動力和創業環境是影響在校大學生創業成功轉化率的主要因素，創業興趣和創業內驅力又受外部條件的影響；地方政府和各大高校應出臺相關政策，挖掘在校大學生創業動力，營造創業氛圍，提高大學生的創業興趣。

當前自主創業已成為部分在校大學生未來的職業規劃，絕大多數青年畢業學生還是首選升學或就業，只有極少部分在校大學生愿意嘗試創業，創業的內在動力嚴重不足。在就業壓力較高的情況下，在校大學生在就業和創業的選擇上，出現想創業但又害怕創業失敗，不敢創業的矛盾心理，最終放棄具有一定風險性的創新創業。針對在校大學生創業動力不足的問題，學校應基于政策的驅動，加大力度深挖在校大學生創業內在動力，激發在校大學生創業興趣和熱情。

（二）誠信意識淡薄、功利主義嚴重

誠信是在校大學生創業成功中眾多要素的關鍵要素，現實中的見利忘義、以次充好、以權謀私等不誠信亂象，在一定程度上影響在校大學生創業中誠信行為。加之學生內化于心的誠信意識薄弱，容易受錯誤理念的影響，出現價值取舍偏差的現象；也有部分在校創業的學生在誠信方面出現雙重人格，內心是誠信的，行為與自身職責和義務矛盾，出現知行不一的現象，嚴重阻礙在校大學生成功創業轉化率的提高和創新創業人才的培養。數字經濟時代，在校大學生易受不良風氣熏染，自身善惡美丑辨別能力弱等因素導致產生“誠信吃虧、不誠信得利”的錯誤認識，進而引發不誠信的創業行為。因此，加強培養誠信意識，引導在校大學生誠信創業，至關重要。

功利主義以及享樂主義在一定程度上也制約新時代在校大學生創業價值取向，目前大部分學生創業的目標是始于功利主義的傾向。受到功利主義影響，大學生很容易在現實生活中唯利是圖，用經濟利益的眼光看問題，重物質、輕素養；長此以往，負面影響輕的則是創業失敗，重的會危害社會。因此，學校的創業教育要規避功利主義的負面影響，培養在校大學生正確的創業觀。

（三）支撐體系不健全、保障機制不完善

大學生創業離不開學校-企業-行業等多元化的支持，然而當前大學生創業實踐的政策和制度等保障機制不完善，缺乏支撐體系，嚴重影響在校大學生創業實效，亟需進一步優化。目前各大高校大學生創業失敗率居高不下，有大學生自身的原因，也有政策支撐不夠，缺乏社會、家庭等支持的原因。大學生創業需要驅動力、支撐保障機制，才能推動和實現創新創業的可持續性發展。

■ 新時代大學生創新創業對策研究

（一）基于創業興趣實施模塊化課程改革

課程改革是大學生創業成功的載體和關鍵，課程建設的好壞關乎創業教育的質量[3]。完善滿足大學生創新創業成功所需的模塊化課程體系，開發專業與創業互融的金課，實現專業教育為創新創業實踐提供理論指引，創新創業實踐為專業教育的發展提供個性化的典型案例，讓創新創業課堂生動起來，激發學生的創業興趣，深挖大學生創業的內在動力，是重要之舉。首先需要革新創業理念，提升創業教育課程在學校課程體系中的地位，使創業類的課程成為學校課程核心，學生心目中的重點，并選配創業實踐經驗豐富的教師從事創業課程教學，將創業課程貫穿大學生職業生涯的始終。[4]其次是實施創業興趣課程的模塊化，提高創業教育的趣味性和吸引力，實現專業學習和創業實踐融合，根據大學生未來創業的新需求，設計模塊化的創業課程，確保創業課程內容的實用性和前瞻性，從而提高大學生創新創業的成功率，提升大學生創新創業實踐中所需解決創業問題的能力。

（二）基于價值引領健全大學生創新創業保障機制

社會主義核心價值觀的“富強、民主、文明、和諧”不僅解決了“大學生為了什么創業的問題”，還為大學生未來創業指明了奮斗方向。“愛國、敬業、誠信、友善”的內容，解答了“大學生應該堅持什么樣的行為規范去創業的問題”，對大學生創新創業提出了行為準則和要求。結合新時代特征、創業現狀以及社會對創新創業人才的需求，強化社會主義核心價值觀的價值引領是大學生創業教育領域重要而迫切的任務，應將社會主義核心價值觀植入校園，深度推動大學生創業教育與創業實踐的高質量發展。

大學生創業教育亟需科學的價值觀、正確的價值取消來抵制各類風險和誘惑，實現大學生創業的社會價值訴求。[5]社會主義核心價值觀幫助大學生樹立正確的創業價值取向，可以激勵大學生在創業教育和創業實踐的過程中，與會不良風氣作斗爭，堅守創業的道德底線和價值底線。學校應整合創新創業資源，健全大學生應對創業風險政策和制度保障機制，以24字的社會主義核心價值觀引領大學生創業的理想信念和價值取向，幫助大學生創業、成業、興業。

（三）基于創業實效加強大學生創業實踐的宣傳力度

良好的宣傳與推廣，可以更好地激勵大學生掌握創業所需的技能知識，激發在校大學生的創業熱情，提高創業意識轉化為創業行為的成功率。高校應通過學校學生創業政策的宣傳和推廣，傳遞“大眾創業、萬眾創新”的正能量，內生出創業動力，提高創業積極性，營造創業氛圍，切實提升大學生的創業實踐效果。還應將創業扶持政策和創業成功的典型案例在校園網絡和大眾媒體上進行實時宣傳和推廣，營造良好的創業氛圍，在創業扶持政策宣傳和政策解讀上加大力度。也應借力移動互聯優勢，通過校園廣播、校園報紙、微信公眾號、QQ、宣傳欄等，實時推送和更新校園孵化創業的扶持政策，解讀創業相關政策，定期推送創業相關的報道和宣傳大學生創業成功的典型案例，激勵大學生積極參與創業實踐。總之，高校應暢通在校大學生創業經驗交流渠道，和搭建創業孵化平臺，擴寬大學生創業實效的輻射面，啟迪大學生創業靈感，提高大學生創業實踐的成功率，擴大大學生創業實踐的社會經濟效益。