傳統文化視角下的幼兒德育教育

◆ 屈培培 安徽省淮南市壽縣明珠幼兒園

優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本。其思想理念、價值觀、道德觀都對人的思想品德的形成有著巨大的指導意義，對于幼兒來說更為重要。優秀的傳統文化能夠對幼兒的言行、性情、人格塑造產生積極的影響，陶冶幼兒道德情操，并幫助其樹立正確的人生觀與價值觀。如何以“傳統文化”為切入點進行幼兒德育教育，我做了以下幾個方面的嘗試。

一、創設傳統文化環境，營造德育教育氛圍

《幼兒園教育指導綱要》中強調，“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”傳統文化中蘊含著中華民族幾千年形成的優良美德。因此，德育教育應把握好環境這一重要教育因素，積極創設和利用環境，將傳統文化中蘊含的優良傳統美德浸透在環境中，讓每一面墻壁會說話。為幼兒打造良好的德育氛圍，讓德育教育在潛移默化中進行。

我在班級走廊中設計懸掛了《弟子規》《論語》等傳統文化內容。每次晨間散步或者離園時，我會帶領幼兒邊走邊讀，邊走邊認，給他們一一講解圖片中的故事。一個學期下來，孩子們潛移默化地學習到了很多古人優良的美德。他們知道平日里要學會謙讓，互相幫助；要學會做一個熱愛祖國、熱愛家鄉、誠實守信的孩子。在教室我通過布置主題墻，懸掛吊飾等方式，將尊老愛幼、有禮貌、守紀律等內容滲透在教室的各個角落。幼兒也通過自己制作傳統美工作品提升自己的品德修養。孩子們的自信心得到了加強，情操得到了陶冶，心田受到了滋潤，身心得到了健康發展。慢慢地，班級里孩子打鬧告狀的情況少了，互相幫助、團結友愛的班集體開始形成。

二、讀傳統經典故事，奠定德育教育基礎

傳統經典故事能夠對幼兒的言行、性情、人格塑造產生積極的影響。我在圖書區中放置了大量的傳統文化故事書，大班幼兒通過自主閱讀的方式，熟悉中國傳統文化的內容。讓幼兒在啟蒙階段就打下良好的品德修養基礎，這是傳統文化參與幼兒德育教育的主要形式，也是在日常教育中最容易實踐的方式。

在一次的區角閱讀中，孫自弘小朋友突然提出這樣的疑問：“為什么老奶奶要磨這根鐵杵？她真的能夠磨成針嗎？”這個問題引起了很多小朋友的注意，我看著他們好奇的眼神，鼓勵他們慢慢閱讀下去，“老奶奶真的把鐵杵磨成針了。”孩子們驚喜地說著。“是因為做事有耐心，不怕困難，學會堅持，所以什么事情都能做好。正因為這樣，李白刻苦讀書，也成了一位大詩人。”聽著小朋友們的討論，我感到非常欣慰。于是，我又將活動延伸到家中，鼓勵孩子們每晚閱讀一篇傳統經典故事，每周學說一篇故事。定期舉行班級說傳統故事比賽。這些簡短而寓意深刻的故事不斷吸引著孩子們，也讓孩子們學會了謙讓、勤奮等優良品德。在幼兒園一日活動中，他們變得更加有禮貌，愿意主動學習，不怕困難，合作能力也有了明顯的提高。

三、通過傳統文化主題活動夯實德育教育

幼兒園主題活動具有綜合性、系統性、生活性的特點。傳統文化主題活動的內容更能與幼兒的生活緊密聯系。

班級在開展“孝敬父母”傳統文化主題教育活動時，我首先讓幼兒了解父母平時的工作并能夠向同學們介紹，記錄并分享在家的時候與父母之間發生的事情。由于我班部分幼兒是留守兒童，父母常年在外打工，于是我通過私下和家長溝通的方式請他們將在外工作中的狀態用視頻的方式發給了我。“我的爸爸是醫生，他經常需要上夜班，晚上回來還要照顧我和弟弟，很是辛苦。”“我的媽媽是老師，她要給哥哥姐姐們上課，很晚才回來。”孩子們你一言我一語地說著。這時我把郭子睿爸爸發給我的視頻放在了一體機上，他突然興奮地站起身來：“那是我爸爸，我爸爸是開大貨車的，他在上海，他很少回來。”說到這里，我看到他的臉上有一絲的失落。我問他：“那你想爸爸嗎？”孩子點了點頭。我隨即讓幼兒展開討論：“了解到父母工作的辛苦之后，我們在生活中該怎么做呢?孝的行為包括哪些?”從而激發孩子更加愛父母的情感。

在“孝敬父母”主題活動下，孩子們又通過學習故事《男孩與蘋果樹》，朗誦詩歌《家》，觀看微視頻《母子》，畫《我眼中的爸爸媽媽》等系列活動，感受“孝”在生活中應該如何做，孩子們養成了回家幫助父母做力所能及的事情的習慣。學會孝敬父母，感恩父母，通過主題活動的開展，讓“孝”這一傳統美德更好的發揚下去。

四、利用傳統節日活動深化德育教育

傳統節日是傳統文化的重要組成的部分。傳統節日因其深遠的文化內涵而在整個傳統文化的龐大體系中歷久彌新。以傳統節日為契機深化幼兒德育教育，通過參加傳統節日活動提高幼兒綜合能力，能促進幼兒情感健康發展，提高幼兒思想道德水平。

月圓人團圓，在中秋佳節即將到來的時候，讓孩子們聆聽有關中秋節的故事，學唱《八月十五月兒圓》《中秋節》等經典兒歌。讓他們自己嘗試動手制作月餅。幼兒通過各種活動感受到家庭團圓、民族興旺、幸福美好生活的快樂。引導他們懂得現在生活的來之不易，學會感恩的美好品德。在九九重陽節時，孩子們通過制作重陽節賀卡，回家給爺爺奶奶捶捶背、洗洗腳，給他們唱歌表演節目等方式和爺爺奶奶度過這一傳統節日。孩子們更在潛移默化中學會如何關心、照顧老人，懂得尊老愛幼的傳統美德。爸爸媽媽們則將這一珍貴的時刻記錄下來發到班級群中和大家一起分享。長此以往，孩子們品德行為的改變將不再困難。

傳統節日活動不僅提高了幼兒的道德認識，豐富了幼兒的道德情感，更提升了幼兒的道德行為。孩子們在幼兒園接收到的德育教育又通過各種形式延伸到家庭中去，不僅增強了幼兒與家長之間的情感交流，更使得德育教育的成果得到了鞏固和延伸。通過傳統節日活動的開展進行德育教育，不僅活動形式多樣，而且幼兒更易于接受。在經過一學期的實踐后，我和家長們都感受到這種德育教育的方式取得了明顯的效果。但是在德育過程中，我更加意識到，在傳統視角下的德育教育，教師自身更需要提升自己的思想品德，需要更加重視師生交往關系的構建，用平等、自由、關心、鼓勵、協作的方式，實施幼兒德育教育，從而促進幼兒品德的良性發展。

五、家園互通，延伸德育教育渠道

以多種方式建立與幼兒家長的密切聯系，把需要進行的教育計劃、活動方式、活動內容讓家長了解。同時將所進行的活動延伸到家庭中去。取得家長的認同、配合，請家長共同參與傳統文化的教育活動，同時促進老師、家長、幼兒之間的溝通和交流，雙方共同體會、感悟中華優秀傳統文化下進行的德育教育，踐行“小手拉大手，德育齊步走”。

作為幼兒園教師，要通過多渠道調動各種家長資源優勢。所以在平日的教育過程中，我們會將德育內容及時通過微信的方式分享在家長微信群中，家長們不僅看到了孩子們在幼兒園的表現，也能在家中繼續延伸幼兒園德育教育活動。例如：“爸爸媽媽辛苦了”“我是大哥哥大姐姐”等。經過一段時間教師和家長都能欣喜地看見孩子們的進步。

在傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的同時，使幼兒潛移默化地接受著德育教育，傳統文化之花開遍了幼兒園德育教育的每個角落，培養了幼兒良好的品德修養，真正地做到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

結語：教師通過探索各種方法讓傳統文化在幼兒園德育教育中高效運用，積極引導幼兒主動去探索傳統文化，同時家園共育能夠讓幼兒更好地融入德育活動過程中去。通過傳統文化的熏染，潛移默化地提升幼兒的道德修養，引導幼兒學習良好的道德行為，陶冶幼兒的道德情感，為幼兒今后的成長打下堅實的基礎。