對幼兒教育中課程改革的思考

◆董莉 安徽省亳州市利辛縣幼兒園

學前階段是幼兒各項能力早期養成和習慣的養成的關鍵時期，幼兒教育對于幼兒的成長來說，具有引領和指導的作用。幼兒教育在家庭中的地位也變得越來越重要，家長把幼兒教育看成孩子的啟蒙教育，早早地把孩子送進幼兒園，進入學習成長的氛圍。隨著教育系統的逐漸完整和教育體制的不斷改革，對幼兒教學的研究也越來越科學合理，越來越懂得因材施教，所以可以看到課程改革已經是一個必然的趨勢，教師需要做的就是如何把課程內容做得更加完善，把課程改革的任務落到實處。因為只有完善的幼兒教育體系構建，才能促進幼兒教學的進步和孩子們的全面發展。

一、幼兒園課程中存在的問題

（一）課程內容出現小學化的現象

幼兒教育的根本是促進幼兒健康全面的成長，因此幼兒教育需要從興趣出發。但是在實際的生活中，家長還是覺得要促進幼兒的發展就應該開發幼兒的智力，并且還需要把這些功課和目標落到實處，于是出現了一些小學化的讀、寫、算等知識的培養。其實，許多幼兒園都在做這些工作，他們并沒有站在一個幼兒，一個孩子的角度去考慮：現在的他們是否能接受這些東西，是否能做到真正的理解。幼兒園的許多的游戲時間都被占用了，孩子們只能為了學習而學習，這樣不僅不利用幼兒好奇心和學習思維的培養，而且容易使兒童產生厭學的心理，不利用其身心的健康發展。

（二）興趣課程安排缺乏科學性和合理性

“興趣是最好的老師”。在幼兒園的教學中，老師應該努力從孩子們的興趣愛好入手，這樣對于孩子們各項能力的培養都有很好的促進作用。但是現在的幼兒園，多數的興趣課程都受到了利益的驅使，都是為了迎合家長而設計的。盲目去設計興趣課程，并且沒有考慮孩子們的自身特點，這樣對于興趣課程這個教學設計的建設是不利的。還有比較重要的一點就是關于老師的方面，老師們對于興趣課程的設計想法不明確，認為興趣課程就是單一的培養孩子們的興趣和藝術能力，使得課程的設計變的單一枯燥，違背了興趣課程安排的最初的想法。

（三）基礎課程與園本課程的關系模糊

幼兒園的園本課程是幼兒教育的課程主線，其他的教學課程都是圍繞它來設計和教學的。所有園本課程不管是自己教師編撰，或者是從市場上引進的優質教材，都需要考慮幼兒園的實際發展和建設狀況，還需要結合孩子們自身的興趣愛好。園本課程是對基礎課程的補充，是為了促進基礎課程更好地應用和推廣，也是為了更好的激發孩子們的學習和能力培養的相關的潛能。但是實際的情況是，很多幼兒園并沒有結合自身的實際發展的特點，而是隨意對一些課程進行拼湊，看起來也是培養孩子的能力和興趣，但是實際的課程安排缺少關聯性，不利于幼兒園整體的建設。還有些幼兒園對課程進行生搬硬套，完全不顧及孩子們的自身的發展狀況，沒有一個清晰明確的教學目標，看見別的幼兒園怎么做它就怎么做，做了許多課程的堆砌，失去了自己獨特的精神，也忽視了孩子們潛能的開發。

（四）課程內容方面比較失衡

所謂失衡，就是沒有分清主次，沒有分清基礎和擴展之間的關系。許多幼兒園沒有分析園內幼兒的構成關系，只是增加幼兒園的特色課程，興趣課程，優質課程。這樣在實施的時候就會出現應該怎么樣去對課程進行一個合理的排序，讓孩子們在接觸的同時又不會感覺到課程的冗雜，所以這就造成的課程體系的失衡。

二、對于幼兒教育課程改革的建議

幼兒的健康發展至關重要，幼兒教育體系的完整健康構建也至關重要。所以本文提出以下幾點建議。

（一）要加強對幼兒的了解

課程的安排應該符合幼兒的發展特點。所以，在進行課程改革的時候，首先應該加強對幼兒的了解。我們可以建立一個家長、教師和幼兒園的三方體系，利用通訊工具對于孩子做到一個全方位的了解。在具體的實際的教學工作的開展過程中，應該不斷地去發現自己教學中的問題，要考慮問題可能出現的原因，充分地站在孩子自身對于知識的渴求的角度去考慮問題，還應該充分的考慮孩子們心理和生理方面的發展，為了能使孩子們健康快樂的全面發展，而進行課程的組織和安排。

（二）根據自身的實際情況進行課程內容的相關改革

我們除了考慮到幼兒的發展狀況之外，還應該考慮自身幼兒園的建設問題。不要忽視自身的發展條件，對一些發展比較好的幼兒園的一些教學體系照搬，這種學習體系和管理體系凸顯不了自己幼兒園的特點，另外就是自己的教學目標不明確，自己的教學體系不完善等一些原因。所以，要進行課程改革，應該充分考慮自身的發展特點，努力創設符合自己幼兒園發展的園本課程，與基礎課程相配合，來促進孩子們的健康發展。

（三）幼兒教學課程應該幼兒化

幼兒課程在安排的時候應該盡量避免小學化，這樣就不會有孩子出現厭學的情緒。在課程的設計中，應該從孩子們的認知水平著手，充分調動兒童的主觀能動性，充分考慮孩子們的特性，根據他們的成長特點制定一些個性化的課程內容。現在許多的幼兒園都在進行游戲教學，這是一種很好的教學模式。因為玩是孩子們的天性，如果在玩的時候進行知識的輸入，孩子們的學習的興趣就會提高，對于孩子們的發展有很大的幫助，也能提高幼兒園的課程實施的效率。一定要把幼兒園的課程幼兒化，保證孩子可以快樂學習。

（四）課程的實際應該長遠化

課程改革應該注重幼兒教育的長遠性。一個幼兒園要想更好的發展，就應該注意長遠目標的建設。應該在課程前期建立起明確的目標和相關的發展要求，讓家長和教師雙方對于課程的安排和孩子的發展都能有一個清楚明白的認識，更要對孩子們以后的發展和成長做出相應的課程安排，當有了明確的目標要求之后，在具體的實施過程中所有的教學工作都應該圍繞目標去進行的，而不僅僅是只顧著眼前的利益，忽略孩子們未來的發展。

三、總結

我們都知道幼兒教育對于幼兒目前和以后的成長影響深遠。而且現在國家和教育部都在積極推動學前教育的大力建設，國家政府也出臺了相應的政策予以支持。所以幼兒教育的課程安排對于幼兒的成長就是至關重要的。但是綜合上面對于某些幼兒園的現狀進行分析發現，現在的幼兒園教育體系還存在著一定的問題，存在著課程體系建設不完善，課程目標制定不明確，課程實施的對象分析不清楚等等的一系列問題。所以，只有把課程改革的要求落到實處，只有充分站在孩子們的發展角度去思考問題，才會真正的推動孩子們 健康快樂的發展，才能更好地實現課程改革，才能更好地建設幼兒園。而課程改革的實施不僅要靠政府方面的支持和相關政策的引導，還需要家長方面的努力配合，最重要的就是需要幼兒園本身有一個明確的目標和教學體系，教師們有一個清晰明確的實施方向，這樣才能做到更好的落實。幼兒教育的課程改革是一項有益于孩子健康發展的任務，我們應該給予其足夠的重視，才能真正地發揮它應該有的作用和意義。