巧用App 助力小學美術發展性教學評價

福建省晉江市第三實驗小學 王瑞茂

隨著網絡信息技術的發展，以智能手機為代表的移動互聯網已經滲透到生活的各方面。手機幾乎是所有人的必備品，不論教師還是家長。而App（移動終端設備的第三方應用程序）是移動終端傳達信息最主要的載體，搭載手機運行的App 具有個性化、靈活性與趣味性等特點。在這樣的環境下，教師巧妙結合App 進行美術教學，特別是在應用于小學美術發展性教學評價方面進行了實踐，并取得了一定效果。

《義務教育美術課程標準（2011 年版）》中評價建議提出：“美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價和自我評價?！痹谝源藶橹笇Х结樝拢處熐捎肁pp 豐富發展性教學評價的多元性，輕松掌控發展性教學評價的過程性，充分調動學生參與評價的積極性，在一定程度上有助于學生的自評與互評，有利于師生集體評價，有利于家校之間的溝通評價，有效地促進小學美術的教與學，增強學生的學習興趣，促進學生綜合素質的發展。

一、“班級優化大師”優化課堂教學效果，為發展性教學評價插上翅膀

“班級優化大師”是一款針對教育行業開發的課堂管理軟件，主要目標是讓孩子愛上學習、主動學習。游戲化的師生互動教學讓孩子更易吸收知識。軟件采用評分制，激發了學生好勝心，課堂表現更積極，家長也可隨時收到學生在學校的表現，共同督促孩子學習。根據美術學科特點使用“班級優化大師”App，設置多元性的評價類型進行積分，充分調動學生參與評價的積極性，促進學生綜合素質的發展，提高學生的學習興趣。具體實施操作如下。

1.全方位評價，自定義評價類型。發展性教學評價不僅注重學生學習的結果和知識與技能的掌握，更注重學習過程性評價，重視學習能力、學習態度等方面的評價，重視養成良好的學習習慣及興趣。在學期初，教師應與學生進行商議并達成共識，自定義設置美術學科的評價類型及分值，及時捕捉學生閃光點，例如工具帶全加1 分，課堂積極發言加2分，遵守課堂紀律加1 分，耐心制作加1 分，小組團結協作加1 分，認真繪畫加1 分等。此外，設置課堂積極發言的分值可適當偏高，能充分調動學生參與評價的積極性，促使學生認真傾聽、積極思考，優化課堂調控，掌握課堂節奏，提高教學實效，促進學生綜合素質的發展。

2.評價的形式新奇多樣，獎勵勛章豐富多彩，充分調動學生學習積極性。打破傳統的表揚獎勵獎章，從此不再只有小紅花，通過設置個性化頭像，海量有趣的學生頭像或者自定義頭像，學生頭像隨著分數增加而華麗升級，讓每個學生都是課堂的主角，提高了學生學習興趣。

3.置頂繪畫高手光榮榜，實時發送教師點評，學生分數排名即時刷新，極大激發了學生的好勝心與競爭力，課堂氛圍一鍵優化。

4.報表自動生成，學生課堂表現一目了然。班級報表一鍵導出，智能評測孩子在校表現，教師、家長實時同步預覽，更快更好地找出學生的優缺點，對學生作出更全面的評價，督促學生進行優化。

“班級優化大師”App 豐富了發展性教學評價的多元性與過程性，充分調動了學生參與評價的積極性，優化了課堂教學節奏，激發了學生對美術學科的熱愛，有利于促進學生的全面發展。

二、“美篇”搭建作品展示平臺，讓發展性教學評價更好延伸

小學生大都有被賞識表揚的內在需求，而常規課堂由于時間有限，通常無法展示所有學生的作品，教師只能挑幾幅具有代表性的作品讓學生評價與分析。“美篇”App 給課堂作業展示注入新活力，有利于搭建作品展示平臺，教師課后可以繼續對作品進行評價，而且可以實現多元評價，師生、家長都可以進行評價。構建民主和諧的互動評價，讓發展性教學評價的過程性得以更好延伸，評價更全面、更完整，學生自評有利于更好地進行反思，互評有利于相互學習、相互促進。

美篇App 是一款實用的圖文編輯工具，一次性能展示100 張圖片，并且可以任意添加文字描述、背景音樂和視頻，短時間內可以編輯出一篇圖文并茂的文章，因此，美篇App特別適合美術課堂作品的展示與評價。教師適時在課堂或課間將學生的美術作品拍照，并利用課余時間進行編輯排版，完成后分享，學生家長等都可以欣賞、評價及轉發分享，這樣的評價更多元、更完整。在課堂上有些膽小的學生，在美篇發言區可以大膽發表自己的觀點，教師同樣對其發言進行獎勵加分。家長也可以給學生更多的關注與鼓勵，形成家校合力，強化孩子對美術的喜愛。

美篇制作不僅只是簡單的導入圖片，要注重實用性及愉悅性，不需要每一次作業都制作，讓美篇展示成為一種負擔，而是選取有代表性的課題作業進行集體展示，保證編輯質量，以保持新鮮感及評價的積極性。筆者在此提出幾點美篇排版建議：（1）制作美篇前，可將本節課的學習目標進行文字闡述并且放在美篇之首，這樣學生、家長對課堂作業的內容目標以及要達到的效果就會一目了然。（2）在美篇中出示評價要點。關注全體學生，以鼓勵為主，引導評價的方向，充分進行自評、同學評、家長評等。自評及同學評要學習用美術語言進行評價，不能只是簡單的喜歡或者不喜歡。可要求學生從以下幾個內容進行思考：說說自己作品的優點與不足；評價最喜歡的作品，為什么喜歡或者幫誰提提建議，并鼓勵他一下。留下評價的同學可以獎勵發言積分。這樣可以有效地激發學生的參與積極性，大家可以暢所欲言，讓評價更多元、更完整。學生在互相欣賞品析中，優勢互補，能夠激發學生內心的自豪感，在教師家長的鼓勵督促下，逐步提升對美術的熱愛。（3）針對每份作業，教師要進行簡單的點評陳述，建議給予學生更多的肯定性點評，增強學生的自信心和展示作品的欲望。（4）選擇合適的模板背景、配樂，呈現賞心悅目的視聽效果，營造良好的展示氛圍，讓評價變得輕松和諧有意義。

當然，美篇也可以集體在課堂上展示評價，教師可在課前制作好美篇，下次課用多媒體設備播放美篇，展示點評作業，讓每個學生都有在同學面前展示的機會。一張張作品一一點評，師生互評，大家相互學習，共同進步，畫得較差的同學也會更加努力。當然這種作業展示方式特別費時，適合階段性選擇展示評價。

三、“微信”動態呈現課堂表現，為發展性教學評價提供家校多元互動

微信互動常用于手工課。受時間和空間的限制，很多手工課一節課難以制作精美完整的作品，有些動作慢的學生無法按時完成作品，甚至作品完成帶回家的路上可能會有損傷，家長無法看到孩子相對完整的作品，即使再買一些材料，如果不了解孩子需要怎么做，也會削弱對孩子的關注與配合。所以手工課更注重制作過程的展示，可以錄制學生制作時的狀態及時發布家長群，而學生會因有上鏡的機會更加認真專注地制作。家長看到孩子們的表現也會很開心，在群里給予簡單的回復，了解孩子的學習狀態的同時，感受孩子在美術課上的開心、快樂與專注，回家也可以跟孩子進行交流評價，增進親子溝通交流的同時，促進孩子學習積極性的提升。當然，有些忘記給孩子準備工具的家長也會自責，下次會更加配合，幫助孩子準備好工具，讓孩子更好地學習。

微信App 較多功能都可利用，最近新上的視頻號功能也很方便好用，教師可以把學生在課堂的表現或者手工課上的作品拍成視頻進行剪輯，可配樂、配文后發布，既可以給學生展示的機會，又可以留下完整作品的模樣，定格美好回憶。讓發展性教學評價發揮作用，促進家校溝通，促進家長對學生學習的重視與配合，營造良好的美術學習氛圍，有利于學生更好地學習。

網絡發展日新月異，新的App 層出不窮，當代的美術教育教學方式也在發生變化，美術評價的方式也隨之改變，教師要選擇合適的App 進行使用，不能盲目跟隨。巧用App 助力小學美術發展性教學評價，方便好用，確有其實踐價值，值得我們繼續深入研究，爭取為美術教育的發展做出更多貢獻。