疫情防控背景下中醫藥高校思政教育工作的思考

南京中醫藥大學 趙文韜 張艷梅 許筱靖

思政教育工作一直以來都是我國高校的重點工作之一，目的是幫助在校大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。現階段在全球范圍內，新冠肺炎疫情仍在肆虐，極個別國家確診病例井噴式上升，全世界每天因新冠肺炎死亡的人數散發增加。而在這種現實情況下，我國可以說打贏了一場攻堅克難的“防疫戰”，通過采取嚴格的防疫措施，有效地控制了疫情在國內的蔓延和擴散，抗擊疫情的中國答卷體現了人民至上、生命至上的寶貴精神，這也與傳統中醫藥文化蘊含的思想觀念、人文精神和道德規范相一致。在疫情防控常態化背景下持續加強和改進思政教育工作，積極有效融入抗擊新冠肺炎疫情戰“疫”實踐，主動發聲與正面引導，對中醫藥高校大學生理想信念的堅定和成長成才至關重要。

一、疫情防控期高校思政教育工作現狀

自2020 年初新冠肺炎疫情暴發以來，在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導下，中國人民團結共進，科學戰疫，迅速控制住了疫情蔓延和擴散的態勢，并為全球疫情防控貢獻出了中國力量和中國方案。在2020 年疫情防控期間，全國高校大學生廣泛通過移動互聯網及其終端設備實現了云課堂的專業學習和交流，做到了“停課不停學”。高校輔導員也以新媒體平臺為教育主陣地，通過主題班會、藝術創作、實踐課堂等方式實施網絡思政教育，不僅提升了輔導員的職業能力和育人水平，還開拓了后疫情時代健康向上、科學有效的思政教育新模式。

二、疫情防控期高校思政教育工作的問題

新冠肺炎疫情引發的國際國內形勢變化，對高校學生思想產生了一定影響，也給高校思政工作帶來了一定的挑戰。一方面，疫情防控期間，雖然“停課不停學”，但是與面授相比，云課堂有其自身特點和局限。隔著屏幕，任課教師難以直觀了解學生的真實學習狀態，不能迅速得到教學反饋，無法實現“面對面”的個體輔導和課堂實時管控。此外，云課堂不可控因素較多，網絡平臺經常發生網絡擁堵甚至中斷等情況，這些情況或多或少地助長了部分學生上課遲到、紀律渙散等問題。另一方面，返校后，各地高校也長期采取“封閉校園管理”等措施，加之之前的“史上最長寒假”，學生長時間處于居家與封校環境中，精神狀態、生活節律上都處于半軍事化的空間，思想和心理極易產生波動，滋生孤獨、焦慮、躁動等一系列心理問題。

三、疫情防控常態化下中醫藥高校思政教育工作的著力點

（一）講好醫護故事，彰顯英雄精神

習近平主席將此次抗擊新冠肺炎疫情定性為“人民戰爭”，賦予了“人民戰爭”新時代內涵。新冠肺炎疫情暴發以來，中國人民始終堅持疫情防控全國一盤棋，上演了一場眾志成城、勇立潮頭、力挽狂瀾的戰斗姿態。“我先上！我要去！”這樣的場景在這場“人民戰爭”中比比皆是，涌現出了一批又一批的戰“疫”先鋒。除夕之夜，張伯禮、黃璐琦、仝小林等一批中醫藥界兩院院士第一時間義無反顧地沖鋒在湖北第一線；84 歲的鐘南山院士、73 歲的李蘭娟院士也當仁不讓地奮斗在疫情第一線；92 歲高齡的國醫大師周仲瑛也主動研制“防疫香囊”，并第一時間將配方向社會公開，用于公眾預防；當然還有更多普普通通的醫生、護士、警察和志愿者在積極參戰、堅守本職、奉獻自我……我們中醫藥高校輔導員要千方百計地去發現這些雖然普通但卻不平凡的中國人民的英雄故事，從中傳遞正能量，力爭做傳播愛、奉獻愛與充滿愛的人；要主動挖掘學校國醫大師、全國名中醫等身邊榜樣事跡，將其加工、升華為一個個新鮮的育人模本和豐富的思政教育資源，用心做好大學生思想引導，引導學生感受英雄精神，激發學生無私奉獻、迎難而上、守望相助的強大思想共識；廣泛開展各級各類戰“疫”主題實踐活動，邀請中醫藥高校附屬醫院的戰“疫”英雄開展身邊先進事跡宣教，組織積極參與此次疫情防控的青年大學生志愿者分享個人所為和感悟，充分發揮身邊大小典型的模范帶頭作用。

（二）開展精準疏導，做好心理關懷

新冠病毒是全球公敵，即使現在只在相對少的國家蔓延，也不可能保證全球安定。根據當前情況，新冠肺炎疫情必將長期存在，這不同程度地影響了青年學生的思想、學習、生活和心理。早在我國疫情防控初期的線上學習，因為受到時間和空間的限制，加之專任教師的云課堂任教水平和經驗不盡相同，大學生的學習成效也需要評估，一些大學生產生了厭學情緒。手機游戲、直播平臺、購物網站等越發成為大學生消磨時間的首要選擇，互聯網文化中的消極一面在大學生群體中彌漫，返校后長時間的校園封閉管理使得大學生的一些個性化生活空間無法實現，也產生了一些不良情緒，更有一些大學生由于親朋好友等身邊人感染了病毒，難免會在心理上造成一定陰影。面對新冠肺炎疫情導致的復雜特情狀況，中醫藥高校輔導員必須針對青年大學生的特性開展精準思想疏導，做好心理關懷，廣泛調研學生的學習、生活和心理需要，盡量滿足學生的正當訴求，引導學生走出現實困境；充分利用調研結果和統計分析，全面掌握學生的心理發展趨向，通過個別談心談話、團體心理輔導等形式對學生進行疏導，緩解學生的緊張焦慮情緒；始終堅持教書育人、管理育人、服務育人，要勇于發聲、善于發聲，用手中的筆，以網文、博文等形式為云端育人吶喊，讓學生在科學防疫的同時，實現自我教育和自我管理。

（三）堅持形勢教育，拓展社會實踐

雖然我國疫情防控已經轉入常態化階段，但是全球疫情仍然肆虐，尤其是東南亞、南亞地區疫情持續惡化，嚴重擾亂了當地人民的生產生活，全球經濟活躍指數嚴重下滑。因此，高校輔導員必須堅持強化對青年大學生“形勢與政策”的教育，樹立學生客觀認識國內外現狀的意識，針對現狀積極拓展學生社會實踐的渠道，為國家、民族和社會既穩又好地發展凝聚奮進力量。通過案例分享和數據分析，寫實性地給學生講清、講明、講懂目前我國經濟狀況持續向好的基本形勢沒有動搖，幫助學生堅定對國家、民族和社會持續向上發展的信念。針對高校疫情防控要求和學生專業特長，努力謀劃拓展各級各類志愿服務活動，促進學生在志愿服務活動中成長成才。針對高校畢業班學生，拓寬疫情下的就業形勢和政策教育，以輔導員自身的豐富經驗和多維渠道為學生梳理就業信息，做到精準幫扶，幫助學生在百年難遇的困難時期順利走向社會、走向未來。

四、疫情防控常態化下思政教育思考

這場突如其來的新冠肺炎疫情改變了整個社會的生產、生活和學習方式，我們經歷了一些困難，但是“辦法總比困難多”，我們找到了更多更好的辦法來解決困難。面對重大疫情防控常態化，高校思政教育面臨更多考驗，學校既要繼續堅守疫情防控健康監測制度，穩固無堅不摧的“穹頂”，又要著力夯實思政教育“種子”，把思政教育工作貫穿大學生疫情防控全過程，健全防控機制、完善思政體系、鞏固戰疫的思想防線，及時深入學生，明晰學生的所思所想，掌握他們的思想動態與行為狀態，繼而有針對性地開展思政教育工作。高校輔導員工作本質上就是一項“工程建設”，在建設過程中要牢固樹立“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”三個意識，緊抓固本與鑄魂兩大法寶，才能把這項工程建設成為摩天大樓。在新形勢下的實際工作中，輔導員應當深度介入并集中力量，開拓創新并占領網絡思政教育陣地制高點。只有這樣，才能真正做到與時俱進而不被時代所邊緣化，也只有這樣，才能不斷切實提升思政教育工作的實效性以滿足時代發展的需求。從某種程度上來說，本次新冠肺炎疫情已經正式開啟了高校思政網絡教育的新時代，而當前正是響應變革、順勢而為的重要契機。新時代的中醫藥高校輔導員應抓住機遇，主動求變，化危機為轉機，開拓后疫情時代大學生思想政治教育新格局。