小細節成就好習慣
——分享給一年級的新生父母們

□甘肅省金昌市第六小學 米文娟

2018全國教育大會強調，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。如果沒有家庭教育的高質量參與，學校教育的質量必將大打折扣。一年級是孩子人生中第一個轉型期，因此對于一年級的新生來說，學習習慣、行為習慣的養成比知識的學習更加重要，而在這個習慣培養的過程中，家長要扮演至關重要的角色，因為這將為孩子未來的發展奠定基礎。

一、以身作則——示范成榜樣

每一個孩子從呱呱落地到長大，陪伴他最多的就是父母。在孩子的眼里，爸爸媽媽就是自己心目中那棵可以遮風擋雨的參天大樹。父母是每個孩子的驕傲，父母的一言一行，每日都印刻在孩子的眼中，投射在心里。其實，家長才是孩子的第一任老師，家長的一言一行都將成為孩子膜拜的榜樣。每天早睡早起！不亂丟垃圾！不說臟話！回家時，將脫掉的鞋子整齊地擺好！和孩子一起讀書，分享……這些生活中的瑣碎小事，正是家長們最容易忽略的細節，但是細節對孩子的影響是潛移默化的。在此，告訴所有的父母，養成良好習慣第一步：從父母做起，從細節做起，因為父母是孩子最好的榜樣。

二、學習定制——規矩之中養習慣

對于一些孩子來說，光講道理是起不到規范言行舉止作用的。因此在早期培養良好習慣時應該引導孩子樹立規則意識。少講道理，多講規則，因為合理的規范可以幫助孩子有序地、有條理地生活學習。從清早起床到晚上睡覺；從生活細節到學習習慣，方方面面都應該建立具體可操作的規范，家長和孩子要一同遵照執行。下面就以一年級新生中普遍存在的三個問題案例為證：

案例一：養成作業好習慣。小明是一個貪玩的孩子，每次寫作業總是拖拖拉拉，10分鐘的作業要寫40分鐘。究其原因，一是寫作業時心不在焉，沒有時間觀念；二是無人看管，孩子在寫作業，父母卻在看電視玩手機；三是寫作業時，喝水、上廁所、找作業本，各種借口拖延作業時間。在這個例子中，我們可以看到很多學生的影子。作為一個負責任的父母，就要對“寫作業”這一環節給孩子定好規矩。

規矩一：制定嚴格的作業時間，盡可能不要發生變化。堅持三周后，孩子就知道這個時間段就是用來完成作業的，別無他事。規矩二：寫作業期間不得離開課桌。家長要在一旁監督孩子，保證孩子在作業期間不會有玩橡皮尺子、玩玩具等小動作。規矩三：獎懲相濟，賞罰分明。對于孩子每天的作業表現，家長一定要給予足夠的關注，可以為孩子制定一個星級獎勵卡。表現好可以得到幾顆星，表現不夠好，就不給星或者扣除以前獲得的星星。良好的作業習慣會為孩子今后的學習帶來事半功倍的效果。高效率地完成作業，會為以后的學習贏得更加充足的復習時間。

案例二：改掉丟三落四壞習慣。開學沒幾天，我們就發現了很多問題，如，這個學生沒有帶書，那個學生沒有帶本子，還有的學生沒有準備好學具。這種情況在課堂上是屢見不鮮。教師若責罰，學生就來一句：我媽媽或者我爸爸沒有給我裝。這讓老師往往是哭笑不得：我是應該教育孩子呢？還是應該教育孩子的爸爸媽媽呢？其實，核心問題就是，“習”是誰來“學”的？誰是學習的主人？是爸爸媽媽嗎？當然，把責任完全推給孩子，也是理虧的，因為我們的父母沒有幫助孩子養成細心的好習慣。在此，我們建議父母和孩子一起，從一個書包開始，幫助孩子改掉丟三落四的不良習慣。

規矩一：自己的事情自己做。以整理書包為例，可以培養學生有條理、有序的自理意識。學生每天放學完成作業后，自己動手整理書包。對于一年級的學生來說，家長一定要幫助孩子學會整理自己的書包，并且教會孩子如何整理自己的書包。現在的書包很豪華闊氣，里里外外都是兜。這時候，家長就可以幫助孩子學會收納。當然，整理書包前要讓孩子學會看課程表，明確第二天的課程，確定要帶的書本，文具等，這些家長都要引導孩子做到心中有數，準備好后還要進行檢查。這種習慣會引導孩子整理，進而學會自理。規矩二：誰丟的誰負責。就拿鉛筆這件事為例。一學期下來，很多班級的講臺上會有學生遺落的大把鉛筆。當老師問是誰的時候，學生都說不是自己的？那是誰的？可見，孩子們對自己的東西沒有保管意識，就算不見了也無所謂。在這里，我想告訴所有的父母，家長應讓孩子牢牢地管好自己的私有財產，一旦丟失，追根究底，哪怕只是一塊小小的橡皮。

案例三：養成讀書好習慣。經常聽到家長這樣說：孩子不喜歡讀書，給他買的書都不愛讀，怎么辦？家長很無奈，孩子很無辜。強扭的瓜不甜，孩子閱讀的興趣不是強加的，而是要靠家長的熏陶和潛移默化的引導。其實，孩子讀書的興趣要從小開始培養。幼兒時期，我們鼓勵孩子們看繪本，聽故事。上了小學，我們要引導學生自己去閱讀，去想象，去感受，在閱讀中學會思考，學會理解，最終形成自己的閱讀體驗。

第一步：定時間。每天半小時的閱讀時間，建議成為每位家庭飯后的一項學習制度，雷打不動！久而久之，讀書就會成為孩子飯后的一種習慣，習慣成自然。第二步：定內容。低年級孩子讀書的內容不宜過深。家長一定要有選擇性地給孩子挑選讀物。格林童話、安徒生童話、中國古代神話故事、成語故事、寓言故事都是不錯的選擇。剛開始，孩子由于識字量的局限性，需要家長協助，以“講”代“讀”。家長“講”故事，要聲情并茂地把孩子的興趣吸引上來，不可敷衍了事。第三步：要勤交流。低年級的孩子機械性記憶力較強，理解性記憶力較弱。因此在讀書的過程中要反復讀，反復講，通過大量的鞏固達到積累的作用。感覺孩子熟悉故事后再引導孩子講給父母聽，從而使故事的內容深入孩子內心。和孩子一起閱讀，要有耐心，要和孩子相互交流讀書的心得，并鼓勵孩子大膽表達自己的看法，鍛煉孩子的語言表達能力。對于孩子的想法，家長要給予充分的尊重，并進行鼓勵和引導。

三、持之以恒——用堅持鞏固習慣

好的習慣養成不易，但是毀掉一種習慣也可以是一夕之間。有研究表明，一個良好習慣的養成需要21天。但是因為孩子比較小，在習慣的養成期間會有惰性的存在，會出現反復的現象。在此，家長們就需要用堅持來鞏固孩子養成的好習慣。

1.為孩子建立21天習慣養成記錄卡。有研究表明，一種好行為只要堅持21天，就能成為一個好習慣。在此，可以借鑒各個學校的金色少年星級評比制度，為自己的孩子量身制作一張習慣養成記錄卡。在這個記錄卡中，家長可以根據自己孩子的特點，制定不同的習慣培養內容，當一種良好習慣已經養成時，就可以更換新的習慣養成內容。在習慣養成記錄中，讓孩子從中去感受自己的變化和成長，堅持下來，習慣自然而成，相信此時，家長和孩子收獲的會是滿滿的成就感。當然在這個過程中，家長的鼓勵和獎勵是很重要的。

2.兌現獎勵承諾。對于孩子的變化和進步，家長一定要及時給予表揚和鼓勵。精神上和物質上都要有。當然最好以精神鼓勵為主，物質獎勵為輔。同時，家長要信守承諾，答應給的獎勵不能成為空頭支票，否則會打擊孩子的熱情。所以家長給予承諾要慎重，要適當，要可行。

3.家校合力，加速前行。家長也有力不從心的時候，這時候，家長要和孩子的老師多溝通交流，對于剛上學的孩子來說，老師的話就是圣旨。家長和老師一起合作，互通有無，幫助孩子養成良好習慣。

總之，培養孩子良好的行為習慣是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。今天養成好習慣，明天成就大未來！