課外閱讀在小學語文教學中的作用

□甘肅省隴西縣德興鄉趙家營小學 丁志強

一、小學語文閱讀教學現狀

（一）閱讀教學不夠充足

閱讀能力的培養離不開大量閱讀的練習。除了課文形式的閱讀訓練，教師還需要布置相應的課后練習以及拓展型的閱讀練習，讓學生在大量閱讀學習中總結出閱讀訓練的步驟，找出閱讀的小竅門，培養自己的閱讀習慣，從而提升閱讀能力。目前小學語文閱讀教學中的閱讀訓練量較少，且質量不穩定，雖然教科書的閱讀教學質量較高，但其他閱讀練習教學質量有所下降，這樣的閱讀教學難以實際提升學生的閱讀能力，也不利于培養學生自主閱讀習慣的培養。另一方面，閱讀教學不應該僅僅針對課本中出現的文章，與課本文章主旨相似的文章都可以用來進行閱讀訓練，這樣的訓練也會有針對性，學生學習的難度也不會太大。但目前很少有教師會針對性地讓學生做額外的閱讀訓練，一些閱讀訓練也往往難以與課文相結合，松散的閱讀訓練導致學生不能結合學習過的內容進行訓練，對學生的記憶理解也會造成一定的壓力。

（二）閱讀教學缺乏感染力

閱讀教學中非常關鍵的一環就是體會文章所表達的感情，從而理解文章作者想表達的核心內容。對于文章感情的把握能力極其重要。而在教學中，教師往往不夠重視這一能力的重要性，教學更注重文章核心內容的表達，而弱化的文章感情的變化，導致學生對閱讀的情緒不高，難以對文章產生共鳴，在情感把握上也會較為薄弱。這樣的課堂會缺乏感染力，學生的閱讀訓練也會顯得較為枯燥，難以提高學生的閱讀興趣。

（三）缺乏科學合理的規劃

一些小學雖然做到了重視閱讀能力的培養，但缺少合理的規劃，對學生的幫助也微乎其微。比如一些小學會定制一些期刊，發放給學生進行閱讀，或者有專門定制的閱讀教材供學生閱讀。但學校將這種閱讀訓練全權交給學生，作為學生的課外讀物，缺少教師具體的指導與訓練，很多學生僅僅只是看過，不會過多地思考，甚至一些學生因缺少教師的監督選擇不看，導致對閱讀教材進行不必要的浪費。對于閱讀訓練文章的選擇也有一定的講究，小學生的閱讀能力還在逐步培養中，一些過于晦澀難懂的文章以及一些內涵較淺的文章都不適合小學生閱讀。在選擇進行閱讀訓練的文章的時候，要充分考慮到小學生這個群體的特點，而不該一味地追求文章質量。

二、小學培養閱讀能力的重要性

閱讀作為小學語文學習過程中一個重要的版塊，學生閱讀水平的高低往往會影響語文整體學習能力的好壞。并且閱讀能力也與文言文學習與寫作這兩個版塊有著密不可分的聯系。文言文作為一種特殊的文體，學習方式需要借鑒一定的現代文閱讀的學習方式，在文言文學習的過程中，掌握文言文的文章含義與作者的情感同樣重要，這正是普通閱讀學習過程中鍛煉的能力與學習的目標。而閱讀能力在寫作當中的作用同樣不言而喻。閱讀能力幫助學生更好地理解他人的情感，學習別人的表達方式，最終運用到自身，學會如何表達自己想表達的內容與感情。作文就是學生表達自己的集中體現，在閱讀的過程中學生積累的大量的字詞句式，在作文當中都可以靈活地加以運用，包括在閱讀中學習到的寫作手法，如托物言志、借景抒情等，都可以為學生的作文增光添彩。另一方面，閱讀能力培養的過程中，從小培養閱讀習慣也是非常重要的，閱讀習慣培養的越早，對學生的收益越大。閱讀習慣可以幫助學生保持隨時思考、拓寬眼界，不斷地積累知識，無論是學習或者生活上都會為學生帶來積極影響。閱讀習慣的培養的方式往往來源于學生的課外閱讀，教師要加以引導，將閱讀習慣的概念與積極影響傳播給學生，幫助學生通過閱讀習慣提升自身的閱讀能力，帶動語文整體水平的提升。

三、課外閱讀在小學階段語文學習中的積極作用

（一）培養學生閱讀方式

很多小學生還沒有建立起適合自己的閱讀方式，在閱讀的過程中不能準確地找到文章中的關鍵信息，對于題目、作者等也沒有進行深入了解探索，從而導致閱讀過程中難以提煉文章核心內容。在平常課文學習與閱讀訓練中，學生更多是跟隨教師的思路進行閱讀與練習，學生在這個過程中難以發現自己閱讀上存在的問題，難以培養適合自己的閱讀方式。而進行課外閱讀，是讓學生獨立自主閱讀的過程，沒有教師的引導，學生可以按照自己喜歡的方式進行閱讀，在閱讀的過程中發現自己存在的問題，并逐漸進行改進。課外讀物的內容是非常豐富的，學生要在進行閱讀的過程當中訓練自己對關鍵信息的掌握，對情節內容的歸納等，以此訓練學生個人的閱讀能力。

（二）提升學生閱讀效率

課外閱讀訓練更能提升學生的整體閱讀效率，學生在閱讀的過程中會下意識地提升自己的閱讀速度，掌握更加豐富的閱讀內容，訓練自己提煉歸納主要內容的能力。適合小學階段進行課外閱讀的書籍有：古詩類、優秀作文類、故事類等。教師可以推薦一些語文課本中出現過的作者的相關作品給學生進行拓展閱讀，幫助學生深入了解一些著名作家。這些課外閱讀書籍還能開闊學生的眼界，豐富學生的文學素養，讓學生收獲更多課本以外的知識。課外閱讀的種類可以分為長篇文章與短篇文章，一些學生在平時的閱讀訓練中只接觸短篇文章，對于長篇文章的閱讀感到不習慣、找不到方法。閱讀的方法需要慢慢摸索，學生首先要做的是合理規劃自己的課外閱讀時間，并確保完成長篇文章的閱讀，在這個過程中，學生會體驗到與短篇文章完全不同的閱讀感受。閱讀效率就是在盡可能短的時間內提煉出更多的內容，閱讀速度是影響很多學生閱讀水平的因素，而在課外閱讀中，通過閱讀平常課堂中少見的長篇文章，學生可以了解長篇文章與短篇文章的不同，訓練自己對于長篇文章閱讀的節奏與速度，從而鍛煉自己的閱讀效率。

（三）增加學生閱讀興趣

課外閱讀比平常的閱讀訓練更能增加學生的閱讀興趣，幫助學生形成良好的閱讀習慣。適合小學生進行課外閱讀的書目繁多，學生可以在了解書目后找到自己感興趣的書目。教師要做的不是強制性的要求學生必須完成某一書目的閱讀，而是可以分享盡可能多的適合小學生的課外書籍，讓學生找到與自己興趣相符的書籍，讓學生愿意主動進行閱讀，從而幫助學生培養閱讀習慣，并提升閱讀效率。小學階段很多教師都為學生布置了很多必讀的課外書，但很少有學生實際落實了閱讀工作，就是由于缺少興趣，并且任務性質的要求讓學生產生了對閱讀的抵觸心理。由于課外閱讀的內容豐富，學生需要在課外閱讀上花費的時間較多，學生可以據此逐漸養成課外閱讀的習慣。且小學生還處于正在逐漸認識世界、培養性格的過程，會對大量未知事物產生濃厚的好奇心，教師只需要積極引導學生在書中可以收獲許多豐富的內容，就可以讓學生的好奇心轉化為閱讀的動力，從而提升閱讀興趣。

四、結語

閱讀能力的培養非常重要，從小學開始，已經越來越注重閱讀能力的培養，但是還是有一些做得不夠合理完善的地方。教師要積極吸取現有的經驗，在現有的基礎上做到優化提高，才能更好地開展閱讀訓練，培養學生的閱讀興趣。盡量遵循學生自己的興趣，才能讓學生體會到閱讀的快樂，并對學生的閱讀訓練有所幫助。