初中數學教學中應關注的細節問題

□甘肅省定西市岷縣城郊初級中學 徐想霞

在實踐教學活動中，教師要堅持“細節決定成敗”的教學理念，要在數學知識講授之初，培養學生注重細節的意識和能力，讓學生既可以學習數學知識；又可以培養細節意識。教師要將細節問題進行有針對性的總結、分析、評價，有針對性地反饋給學生，讓學生仔細推敲、揣摩，既有利于解決數學問題，提高數學綜合水平；又有利于培養學生良好解題習慣，課程數學課堂教學水平，有效培養學生核心素養。

一、初中數學教學中應關注的細節問題的重要性

（一）有利于學生理解記憶，提高數學認知水平

對于初中數學學科來說，其學科特點是抽象性強、關聯性強，因此，在講授數學知識時，教師要引導學生關注數學細節問題，幫助學生深入學習數學知識，掌握數學解題技巧、解題方法，進而提高學生對數學知識的理解記憶能力。在對數學細節問題注意的過程中，學生可以結合問題進行思考、分析、解答，促使自身的邏輯思維能力得到全面鍛煉。讓學生可以在面對數學解題困難時，以輕松、自如的心態應對，并逐步解答問題，攻克難題。

（二）有利于烘托學習氛圍，激發學生學習興趣

對于初中生來說，無論是心智、行為，還是意識、思想都還處于發展階段，根據初中生的年齡特點、性格特點，教師在實施教學活動時，要注重創設學生學習氛圍，促使學生的解題意識有效培養，避免學生學習情緒不高的情況。教師通過引導學生關注細節問題的方法，讓學生對數學學科的認知更深刻、理解更透徹，促使初中生在解答數學題目時更有動力，更有興趣。同時，教師還要幫助學生充分發現和總結數學細節問題，幫助學生有效拓展解題思維，提高解題準確率。

（三）有利于增強學生創造力，提高數學教學反饋

關注細節問題是數學學習過程中的重要技巧，教師要結合初中生的數學學習特點和學習規律，幫助學生從多個角度、多個渠道發展學生創造力，讓學生在學習數學知識的同時，掌握數學技能，增強數學體驗。數學學科的邏輯性較強，需要學生具備較強的邏輯推理能力和邏輯分析能力，在實踐教學活動中，教師要從細節問題開始引導，幫助學生細致入微地分析在數學學科時應注意的問題，進而提高學生的數學學科綜合能力。另外，在關注細節問題的同時，教師還會從學生的解題態度、學習思維、情感特點中獲得教學反饋，既可以幫助教師完善教學過程、總結教學經驗；還可以促使教師的數學教學活動更科學、更高效，有利于教師有針對性地調整教學方案、把握教學節奏。

二、初中數學教學中應關注的細節問題的實施策略

（一）注重數學教學細節，做好教學準備工作

作為一線初中數學教師，要注重細節意識培養，幫助學生一邊學習數學知識，一邊培養數學習慣。教師要具備發現細節、運用細節的能力，促使自身的教學技能有效提升，為開展高效、科學的數學課堂教學做好準備。只有教師從備課的各個細節著手，并投入充足的時間和精力，才能更好地為課堂數學知識講授做好準備，才能有效落實教學計劃，讓初中生接受到科學、先進、高效的數學教學體驗活動。具體的備課細節可以分三個步驟：

第一，注重掌握學生學情，了解學生學習態度。教師要在日常教學活動中，利用多種方法來了解每一位學生的數學基本情況。比如，可以通過隨堂測試、周測試、月測試來了解學生的數學學習情況；也可以通過學生的具體課堂表現判斷學生的數學學習情況，并且有針對性地總結細節問題。

第二，注重激發學生學習興趣，強調細節決定成敗。在開展數學教學活動時，教師要根據學生對數學學科、數學解題的興趣，引導學生關注細節問題，讓學生真正體會到“細節決定成敗”的重要性。

第三，注重備課中的導入內容和方式，提高教學效率。良好的課堂導入既可以有效提高課堂教學氛圍，又可以全面激發學生的關注細節問題的意識，讓學生在寬松、和諧的數學教學氛圍中，提高細節問題關注度，全面提高初中生的數學核心素養。

（二）發揮學生主體地位，監督指導學習過程

對細節問題的關注要深入數學教學的各個環節中，這樣才能使學生在得到有效的感染和熏陶，并養成良好的細節觀察能力，進而充分發現細節問題、解決細節問題，將關注細節問題成為自己學習數學學科的重要手段，從而提高初中生的數學綜合水平。在日常數學教學過程中，教師要堅持以人為本的教學理念，發揮學生的主體地位，保證一系列的教學活動都以提升學生數學成績為前提開展，學生的數學學科核心素養全面提升。教師要深切體會學生的學習情感和學習態度，面對學生犯錯時，教師要給予幫助和指導；學生取得成績時，教師要給予鼓勵和鞭策，進而全面提高中學生的數學學習自信心，并且通過引導學生在數學學習過程中，注重關注實際存在的細節問題的方式，幫助學生增強數學信心，促進學生掌握數學解題方法和技巧。與此同時，教師給予學生詳細的教學指導，幫助學生有效監督學習行為，促使學生可以在遇到問題時得到及時的解答和回應。并且，良好的監督指導可以有效引導學生培養關注細節問題的好習慣。特別要注意的是：教師要進行教學形式創新，要給予學生足夠的探究空間、創造空間，幫助學生在足夠的時間和空間中，有效鍛煉關注細節問題的能力，讓學生充分展示自身的數學技能。

（三）注重數學知識拓展，科學運用信息技術

在信息時代背景下，初中數學教學活動中，要想幫助教師充分發現應關注的細節問題，教師自身要注重數學知識的教學拓展活動，幫助學生有效拓展數學思維，注重細節問題的有效培養。教師要認識到關注細節問題對于數學教學高效開展的重要性，有效運用信息技術輔助數學教學，降低數學知識的學習難度，更加深入、直觀，進而降低數學教學難度和學習難度，充分發現細節問題。初中生的數學邏輯思維尚且在培養和發展階段，因此，教師通過實踐教學活動，幫助學生養成良好的數學學習習慣，引導學生拓展自身的數學思維，通過日積月累的鍛煉與提升，促使學生可以輕松地發現細節問題，并準確捕捉細節問題，進而全面提高自身數學綜合能力。與此同時，教師要科學利用信息技術手段，有效提升數學教學成效。例如，講授人教版數學七年級上冊中的“圖形認識初步”時，通過信息技術輔助教學的有效運用，幫助教師引導學生發現圖形認識中的細節問題，并通過多媒體教學設備進行具體呈現，讓學生在圖文結合、聲像結合中可以更直觀地掌握相關知識，加深記憶能力，全面提高數學核心素養。

三、結語

總之，對初中生開展數學教學活動時，教師應注重數學中存在的細節問題，并且對其進行深入分析和總結，科學歸納出適宜學生學習的方法和技巧，全面提高學生的數學綜合技能，全面提高初中數學課堂教學成效。