成人達(dá)己：打造“雁群式”教師團(tuán)隊(duì)
——江蘇省鹽城市第一小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考

雷 燕

江蘇省鹽城市第一小學(xué)（簡稱“鹽城一小”）創(chuàng)辦于1910年，有著悠久的辦學(xué)歷史和豐厚的文化底蘊(yùn)。在110余年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校始終堅(jiān)信教師是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，先后培養(yǎng)出34名江蘇省特級(jí)教師，目前有在崗特級(jí)教師7名。近年來，隨著集團(tuán)化辦學(xué)的不斷深入，學(xué)校為區(qū)域教育輸送了一大批學(xué)校管理者和教學(xué)骨干，促進(jìn)了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師隊(duì)伍更好更快地發(fā)展，學(xué)校提出“成人達(dá)己”的教師發(fā)展理念，著力探索“雁群式”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)之路。

一、積能蓄勢，凝聚教師團(tuán)隊(duì)的精神內(nèi)核

孤雁可以飛得很快，但是只有組成雁群才能飛得更遠(yuǎn)。正如教師，每個(gè)教師個(gè)體都需要團(tuán)隊(duì)的幫助才能發(fā)現(xiàn)自我、成就自我，品嘗教育人生的甘甜。

1.樹立精神標(biāo)桿?！皫煴砣t”是20世紀(jì)70年代我們鹽城一小的三位杰出名師：王小村是鹽城一小的老校長，他提出平民教育思想，曾參加全國文教群英會(huì)，受到周恩來總理的接見；蘇丹是首批江蘇省特級(jí)教師，他創(chuàng)立的“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”有著深遠(yuǎn)的影響；陳秀鳳是全國優(yōu)秀班主任、全國勞模，愛生如子。“師表三賢”在學(xué)校管理、教育科研、班主任工作等方面做出了專業(yè)表率，更為一代代一小教師樹立了精神標(biāo)桿。學(xué)校專門設(shè)立了“三賢獎(jiǎng)”：王小村管理獎(jiǎng)、蘇丹教學(xué)獎(jiǎng)、陳秀鳳班主任獎(jiǎng)，激勵(lì)全校教師見賢思齊。學(xué)校還充分發(fā)掘貼近師生的榜樣人物或先進(jìn)事跡，每年評(píng)選“感動(dòng)校園十大人物”，營造了濃厚的學(xué)榜樣、爭先進(jìn)氛圍。

2.涵育“頭雁”風(fēng)范。學(xué)校提出教師發(fā)展“成人達(dá)己”的理念。“成人”，就是成就他人，成人之德，成人之才。“達(dá)己”，就是實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)己之德，達(dá)己之才。學(xué)校通過名師引領(lǐng)、組建團(tuán)隊(duì)、文化賦能等舉措，推出了一大批領(lǐng)銜名師。目前學(xué)校共有國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師1人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家1人，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”“蘇教名家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象3人，江蘇省特級(jí)教師7人，正高級(jí)教師3人，市級(jí)骨干教師77人。一位骨干教師就是一只“頭雁”。學(xué)校先后組建了由省特級(jí)教師、市名教師領(lǐng)銜的名師工作室，充分發(fā)揮“頭雁”的精神感召力和專業(yè)影響力。

3.建設(shè)“雁群”梯隊(duì)。我們著力打造教師發(fā)展梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，形成厚積薄發(fā)的教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展局面，讓年輕教師迅速“合格”，骨干教師不斷“升格”，名優(yōu)教師彰顯“風(fēng)格”。一是培育新秀。學(xué)校通過“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對、骨干教師與青年教師“雙向選擇制”精準(zhǔn)幫扶、“成長導(dǎo)師”幫帶等方式幫助青年教師迅速“入格”。學(xué)校還成立校級(jí)名師工作室，廣泛吸納優(yōu)秀青年教師，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。二是錘煉骨干。骨干教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，我們?yōu)楣歉山處熖峁┝藦V闊的發(fā)展平臺(tái)，他們可以從自身特長和已有積淀出發(fā)，參與或主持市級(jí)名師工作室，為專業(yè)發(fā)展注入新的活力。僅2021年，我校就有10多位骨干教師擔(dān)任市鄉(xiāng)村骨干教師培育站、市新入職教師培訓(xùn)班導(dǎo)師，10多位教師主持了市級(jí)教研活動(dòng)，20多位教師執(zhí)教觀摩課或開設(shè)講座。這些平臺(tái)和活動(dòng)讓骨干教師們在實(shí)踐中迅速“升格”。三是催生名師。以筆者領(lǐng)銜的雷燕名師工作室為例，近年來，工作室以項(xiàng)目研究為抓手，積極開展線上、線下集中研修活動(dòng)，一批骨干迅速成長，先后有7名成員被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師。這些骨干又紛紛各自組建區(qū)級(jí)、校級(jí)名師工作室，形成立體的名師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)、凝聚和輻射作用，產(chǎn)生了積極的影響。

二、振翮遠(yuǎn)翔，形成抱團(tuán)發(fā)展的“雁群效應(yīng)”

雁群在天空中飛翔一般都是排成人字陣或一字斜陣，并不時(shí)交換左右位置，因?yàn)檫@樣雁陣中后一只大雁能夠借助前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的空氣動(dòng)力，使飛行省力。在教師團(tuán)隊(duì)中同樣存在類似的“雁群效應(yīng)”，我們通過建立有效機(jī)制、搭建多樣平臺(tái)讓教師以雁群方式御風(fēng)而行，振翮遠(yuǎn)翔。

1.建立發(fā)展機(jī)制。學(xué)校精心構(gòu)建了一套目標(biāo)明確、分工合理、覆蓋全校的教師發(fā)展體系，概括起來就是“四大工程、十項(xiàng)行動(dòng)”，即“固本工程”——理想信念教育行動(dòng)、師風(fēng)行風(fēng)教育行動(dòng)，“提質(zhì)工程”——學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)、骨干團(tuán)隊(duì)發(fā)展行動(dòng)、青年教師助力行動(dòng)，“溫馨工程”——合法權(quán)益保障行動(dòng)、課余生活升格行動(dòng)，“保障工程”——數(shù)據(jù)管理優(yōu)化行動(dòng)、考核評(píng)價(jià)推薦行動(dòng)、年度論壇激勵(lì)行動(dòng)。學(xué)校還制定了《鹽城市第一小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》，先后出臺(tái)了《加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》《鹽城市第一小學(xué)教學(xué)規(guī)范》《進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作的意見》等管理辦法。從“四大工程、十項(xiàng)行動(dòng)”到各種管理制度，學(xué)校通過健全的發(fā)展機(jī)制筑牢教師隊(duì)伍建設(shè)的基石。

2.搭建成長平臺(tái)。一是舉辦基本功大賽。學(xué)校每年舉辦一次青年教師教學(xué)基本功大賽，通過基礎(chǔ)理論、“三字一話”、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、微型課等項(xiàng)目考核，全面考評(píng)青年教師的基本功，促使他們在大賽中歷練自己、成就自己。同時(shí)，學(xué)校制定了教師常態(tài)化基本功訓(xùn)練的總體規(guī)劃及要求，通過天天練、周周展、月月評(píng)，使青年教師在扎實(shí)的基本功訓(xùn)練中尋找差距、展示能力、提升自我。二是開展精品課例打磨。我們利用各種課堂教學(xué)比賽的機(jī)會(huì)，組織教師下力氣打磨參賽課例，打磨的過程是選拔的過程，是展示的過程，也是研討的過程，更是全體教師學(xué)習(xí)成長的過程。我們還注重打磨示范課，從校長開始，學(xué)校所有骨干教師每人每學(xué)年至少面向全校開放一節(jié)示范課，相關(guān)學(xué)科的教師全員參與研討。精品課例的打磨為教師化解了教學(xué)難題，促其對教學(xué)進(jìn)行更深層次更有前瞻性的思考。三是推進(jìn)品牌項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持常規(guī)項(xiàng)目出特色、特色項(xiàng)目出品牌，著力打造品牌項(xiàng)目。在歷屆江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，我校共獲得特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，如筆者主持的“構(gòu)建‘讀寫社區(qū)’的實(shí)踐研究”這一項(xiàng)目獲國家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。在足球特色項(xiàng)目上，學(xué)校向國奧隊(duì)、國青隊(duì)和各職業(yè)足球俱樂部輸送了大批專業(yè)人才，俞向陽副校長獲全國青少年校園足球“優(yōu)秀特色學(xué)校校長”稱號(hào)。在班本課程建設(shè)方面，我校教師積極構(gòu)建班級(jí)課程，創(chuàng)建“上善教室”。眾多精品項(xiàng)目的背后，是專業(yè)教師梯隊(duì)的不斷生長拔節(jié)。

3.調(diào)整“雁群”樣態(tài)。隨著鹽城市主城區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的深入推進(jìn)，由我校領(lǐng)銜的鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)形成了“1+4”抱團(tuán)發(fā)展的辦學(xué)格局，“1”指領(lǐng)銜校鹽城市第一小學(xué)，“4”指鹽城市松江路小學(xué)、鹽城市步鳳小學(xué)、鹽城市田家炳小學(xué)、鹽城市日月路小學(xué)4所成員學(xué)校。作為集團(tuán)領(lǐng)銜校，我校承擔(dān)著推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀教育人才的重任。松江路小學(xué)是我校的全面托管校，我校名師領(lǐng)銜的省、市級(jí)名師工作室在松江路小學(xué)掛牌駐點(diǎn)，16位學(xué)科名師與松江路小學(xué)的46名青年教師進(jìn)行結(jié)對，深度參與該校青年教師的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。在集團(tuán)化辦學(xué)背景下，學(xué)校全面統(tǒng)籌集團(tuán)教師專業(yè)發(fā)展，將各成員校的教師發(fā)展納入鹽城一小的“雁陣”中，形成深度共融、優(yōu)質(zhì)共生、美美與共的格局。

三、輕舞云間，營造激活發(fā)展的文化場域

斜行橫陣，志在千里，雁群中的大雁相互召喚，向著同一目標(biāo)展翅翱翔。教師團(tuán)隊(duì)也應(yīng)如此。我們通過共研共讀、沙龍分享等形式涵養(yǎng)教師底蘊(yùn)、培育團(tuán)隊(duì)文化，讓學(xué)校教師共享輕舞云間的美好。

1.推動(dòng)教師閱讀。學(xué)校實(shí)施“教師領(lǐng)讀者計(jì)劃”，組建了“智慧管理閱讀”“陽光體育閱讀”“文化素養(yǎng)閱讀”“教學(xué)實(shí)踐閱讀”4個(gè)方向明確的教師閱讀社區(qū)，遵循“領(lǐng)讀者招募，教師自愿”的原則形成教師閱讀共同體，開展好書共讀。學(xué)校還為教師閱讀打造了良好的環(huán)境和完備的資源，擁有1400余平方米的讀寫場地、藏書近20萬冊的圖書館，為教師訂閱了近100種專業(yè)報(bào)刊，有力保障了教師的讀、寫、研。

2.促進(jìn)交流共享。我校重視集體教研，從隨時(shí)隨地的教學(xué)研討到各學(xué)科主題沙龍，再到“五步備課法”（梳理教材—微課展示—即興點(diǎn)評(píng)—答疑解惑—主題研討）的創(chuàng)新之舉，集體教研形式不斷升級(jí)，實(shí)現(xiàn)了資源共享、理念共建、群體共進(jìn)，有效促進(jìn)了教師成長。學(xué)校積極推行師徒聽課，將“師徒結(jié)對機(jī)制”和“三級(jí)巡查機(jī)制”結(jié)合，開展“師徒約課三人行”活動(dòng)，讓青年教師與骨干教師相互交流、相互借鑒、共研共進(jìn)。學(xué)校每年舉辦教師發(fā)展論壇、特級(jí)教師大講堂等沙龍研討活動(dòng)，讓骨干教師、教學(xué)名師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，讓青年教師展示風(fēng)采、攜手共進(jìn)。

3.倡導(dǎo)完整生活。我們倡導(dǎo)教師不僅要會(huì)教書、會(huì)做科研，更要充滿生活情趣，由此催生了民間組織“喜樂鋪?zhàn)印??！跋矘蜂佔(zhàn)印笔俏倚＠蠋焸冏园l(fā)組建的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意無窮，在各種各樣的活動(dòng)中帶給老師們無盡的歡樂和感動(dòng)：團(tuán)隊(duì)自編自導(dǎo)的元旦晚會(huì)笑翻全場；在建校110周年辦學(xué)成果展示中演出的情景劇《致敬老師》，讓全場觀眾感動(dòng)不已；在“三八女神節(jié)”組織全校男教師化身快遞小哥，為每一位女教師送上節(jié)日的鮮花，“配送”蛋糕和奶茶。教師在過完整生活的過程中感受溫暖、收獲喜悅，職業(yè)幸福感和自豪感油然而生。

晴空雁字一行行。如今，鹽城市第一小學(xué)教師隊(duì)伍已形成雁陣競翔的態(tài)勢，教師在各自的“雁群”中比、學(xué)、趕、超，融通精進(jìn)，合作共贏，既成全了他人，也成就了自我。