幼兒數學教學游戲化“三要”

甘肅省蘭州市城關區鐵路東村幼兒園 陸婷婷

幼兒數學教學可以有效培育幼兒的思維能力和創造能力，極大程度上推動了幼兒的全面發展，提高了幼兒的數學素養。在幼兒數學教學過程中，教師要合理運用游戲為幼兒的數學學習提供幫助。

一、數學游戲要貼近生活

數學知識源于生活，最終也應用于生活中，這就需要教師加強數學教學與生活之間的聯系，不斷提高數學教學游戲的生活化水平，注重培育幼兒的實踐能力和解決問題能力。教師在進行數學游戲設計時，要注重數學游戲的實效性，有效地將數學游戲與學生的日常生活聯系在一起，在提高幼兒對數學游戲的理解的同時，把幼兒帶入游戲活動之中，使數學游戲可以更好地發揮作用，讓幼兒可以學到更多的知識。數學游戲的設定也可以從生活中選取，不斷加強數學游戲與日常生活之間的聯系，提高幼兒對數學知識的理解能力。如，教師可以設計“銷售員的一天”的游戲活動，先讓幼兒觀察自己周圍的銷售員，再讓幼兒結合觀察結果和日常生活中的經驗扮演銷售員，然后擺放一些幼兒平時要用的學習用品，并且定價，模擬售賣活動，讓一部分幼兒當顧客，核算出物品的總價。比如一本本子是5元，一支鉛筆是3元，那么加起來是多少錢？如果顧客給了10元錢，請問銷售員應該找零多少呢？通過一步步計算，讓幼兒對數學問題進行思考，最終算出結果。這在極大程度上提高了幼兒對數學知識的應用能力，又有效地培育了幼兒解決問題的能力，加強了數學游戲與日常生活之間的聯系。

二、數學游戲要情境真實

良好的游戲環境可以有效激發幼兒的學習興趣，使幼兒可以身臨其境地學習到更多的數學知識，極大程度上提高了幼兒的學習效率和學習效果。這就需要教師在游戲的設計過程中盡可能地提升游戲環境的真實性，增強幼兒在游戲中的參與感。例如，教師可以組織一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲，教師尋找一些材料和各類圖形搭建出一個水底世界，讓幼兒在休息的時候，由家長帶領去河邊、小溪邊捕撈小蝌蚪，帶回幼兒園，放入教師已經設置好的模擬水底世界中，之后讓幼兒進行觀察，識別蝌蚪的大小，統計蝌蚪的總數量。比如教師可以問幼兒：大的蝌蚪有多少只？小的蝌蚪有多少只？一共有幾只蝌蚪？

三、數學游戲要符合教材

教師在幼兒數學教學中應用游戲活動時，首先要做的就是對游戲活動進行合理設計，一個優秀的游戲活動可以有效提升幼兒的學習水平和學習能力。這就需要教師根據教學內容對游戲活動進行設計，不斷提升游戲活動與數學教學內容之間的匹配度，讓數學知識可以更好地融入游戲活動之中，激發出幼兒的學習興趣和學習潛力。教師在制定游戲計劃之前，需要對幼兒的實際狀況進行調查和研究，根據幼兒的實際學習情況和個人性格特點來制定相關的游戲活動，通過這種方式有效增強幼兒的參與感和積極性，讓幼兒可以更好地融入游戲活動之中。如，在引導幼兒學習數數和計算時，教師可以根據實際狀況選擇“老鷹抓小雞”的游戲，先選擇一位幼兒當雞媽媽，然后選擇十位幼兒作為雞寶寶，教師當老鷹，剩下的幼兒可以在周圍數數，在教師抓到一個雞寶寶后，可以讓幼兒在旁邊數還剩多少個雞寶寶。通過這種游戲的方式，使幼兒可以更好地融入游戲活動之中，有效增強幼兒的參與感，在這種身臨其境的游戲活動之中，幼兒也可以更好地鍛煉自己的反應能力和數數計算的能力，有效地增強學習效果和學習效率，培育幼兒的邏輯思維能力，為幼兒今后的學習與生活打下堅實的基礎，推動幼兒的持續發展。

總之，幼兒數學教學作為教育教學中的重要組成部分，對幼兒的發展有著極為重要的影響。時代在不斷發展，社會在不斷進步，幼兒數學教學要想持續發展，就要采取游戲化的策略來提高幼兒學習的積極性和主動性，為幼兒的數學學習提供一定的輔助力量。游戲化的教學策略可以有效提升幼兒數學教學的有效性，成為幼兒數學教學發展與前進道路上的推動力。