初中數(shù)學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實驗學校 王振華

初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就是讓學生在數(shù)學課堂中能夠提高數(shù)學能力，提高自身數(shù)學修養(yǎng)，有效促進學生的全面發(fā)展。本文對初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效途徑進行分析。

一、準確把握教學內(nèi)容的整體性，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學學科是一門具有較強邏輯性和抽象性的學科，學生的邏輯思維不夠成熟，因此學習數(shù)學存在一定的難度。同時，初中數(shù)學課程也具有較強的系統(tǒng)性，學習內(nèi)容包括了圖形、代數(shù)、集合以及概率等一系列的知識和內(nèi)容。這些知識并不是單獨存在的，而是相互之間存在著緊密的聯(lián)系。在初中數(shù)學教學過程中，為了能夠培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師必須要從宏觀上準確地把握數(shù)學知識的連貫性，并且要明確全部理論知識點間的關(guān)聯(lián)，這樣才能夠幫助學生清楚了解各個知識點之間的聯(lián)系，通過知識點的聯(lián)系形成比較完整的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，有效培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)。比如，代數(shù)和函數(shù)之間就有緊密的聯(lián)系，數(shù)和代數(shù)的學習都涉及了方程和函數(shù)的知識，教師在講解過程中可以根據(jù)知識的聯(lián)系，把代數(shù)和函數(shù)有效地統(tǒng)一起來教學，讓學生形成整體系統(tǒng)的數(shù)學體系，同時提高學習效率，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、在教學設(shè)計中統(tǒng)一兼顧知識與文化取向，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

教學設(shè)計在教學過程中發(fā)揮著重要作用，教師必須非常重視教學設(shè)計環(huán)節(jié)，只有把數(shù)學課堂設(shè)計好，才能夠提高教學質(zhì)量，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師在進行教學設(shè)計的過程中，必須同時兼顧知識和文化這兩個價值取向，將二者進行有效的統(tǒng)一，在進行文化取向教學時，可以充分利用數(shù)學知識，把知識點作為中心開展文化取向教學，這不僅可以達到促進學生數(shù)學知識掌握的教學目的，還能夠促進學生的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。比如，在學習“一元一次方程”知識時，根據(jù)這一知識，教師可以向?qū)W生講述公元前古埃及人的紙草書以及我國古代數(shù)學著作《九章算術(shù)》等方面的內(nèi)容，通過這些知識的講解能夠更好地激發(fā)初中學生的學習熱情，讓其更加深刻地了解數(shù)學的發(fā)展歷程，進而加強初中生的愛國情懷，培育初中生的核心素養(yǎng)，讓初中生的數(shù)學知識與文化都得到發(fā)展。

三、重視學生數(shù)學思維的拓展，為增強學生數(shù)學核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

初中數(shù)學是一門具有較強邏輯思維的學科，對學生的邏輯思維有較高的要求，如果學生的數(shù)學邏輯思維不夠強，那么在學習數(shù)學時將會變得更加困難，從而導致學習效率低下。因此，初中生的數(shù)學邏輯思維在教學活動的開展中占據(jù)著重要地位。教師在數(shù)學課堂中，在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的同時，還要注重培育初中生的數(shù)學思維邏輯性以及獨立思考能力，從而達到提升初中生數(shù)學能力的目的。數(shù)學的邏輯性與思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，二者之間相輔相成，相互影響、相互發(fā)展。教師必須重視二者的關(guān)系，引導初中生對數(shù)學知識進行深入了解，從而給初中生后期的學習打下扎實的知識基礎(chǔ)。

比如，教師在講解“三角形內(nèi)角和等于180°”這一知識點時，為了能夠拓展學生的思維，可以在班級中組織一個剪、拼、湊的實踐活動，讓學生自己剪下三角形的三個內(nèi)角進行拼湊，看能否拼成180°。這樣能夠很好地拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

四、注重初中數(shù)學課程的獨立思考性，提高學生的核心素養(yǎng)

在數(shù)學授課的過程中，想要全面提升初中生的核心素養(yǎng)，光做好以上幾點是不夠的，教師還必須重視在教學過程中數(shù)學學科思想性的體現(xiàn)。學生對數(shù)學方式、數(shù)學知識點中的概念以及結(jié)構(gòu)等方面的本質(zhì)上的認知，我們稱之為數(shù)學思想，數(shù)學思想是學生在數(shù)學學習的過程中自己提煉出來的數(shù)學觀點。如果學生能夠很好地體現(xiàn)出數(shù)學思想，能夠有效地在學習過程中通過自身的理解和努力研究得出數(shù)學觀點，那么就能有效提升學習效率和理論知識掌握程度，進而促進初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展。

隨著新課程的推進，初中數(shù)學教學要求培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)，本文對在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)和提升學生核心素養(yǎng)的有效途徑進行了闡述，目的在于提升學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。