項目教學法在中職計算機教學改革中的應用方法

阮澤民

摘要：項目教學法是一種同步強調實踐與理論相結合的教學方法，其教學目標是培養學生在崗位中的職業綜合素質水平;教師作為主導，學生是教學主體，借助崗位工作流程作為項目平臺。作為一種培養實用型人才的教學方法，適合當前中職計算機教學實踐，目前中職計算機教學實踐工作方面尚屬薄弱環節，將其作為教學改革的教學方法之一，能逐步提高學生的知識水平和實踐水平。

關鍵詞：項目教學法;中職計算機;教學

一、項目教學法在中職計算機教學改革中應用的注意要點

項目教學法的應用應結合培養學生計算機專業的教學目標，根據中職計算機專業的教學現狀，其中包括教學內容、課堂計劃、學生學習現狀和教學考核等展開深入研究，以找出項目教學法在中職計算機教學改革中應用的注意要點。

（一）學生基礎現狀

項目教學法是強調理論與實踐相結合的一種實踐方法，這種教學方法的應用對學生能力有一定的要求，而學生的學習基礎良莠不齊，對于項目教學法的順利實施有一定的阻滯。在實施項目教學法之前，必須通盤掌握學生的基礎現狀，包括學生的學習興趣、學習的主動性、學習的積極性以及學習目標是否明確、專業知識是否扎實。有的學生對計算機操作并不陌生，但僅僅限于網絡游戲和網絡聊天，而有的學生熟諳計算機的專業知識，但操作計算機并不嫻熟，該問題在項目教學法應用時必須加以注意。

（二）教師能力現狀

每一種教學方法的應用，都要經過時間磨合。教學方法應用科學、全面與否，與教師的能力水平息息相關。在應試教育背景下，通常把課堂理論知識的教學作為重點，而計算機的操作往往也是根據課程的基本要求照本宣科，而對計算機操作的要求，隨著社會的發展也越來越高，一成不變的教學方法不可能適應當前社會的發展。因此，在應用項目教學法時，除了需要全面理解項目教學法的核心，還要開展系統培訓，對教師能力現狀進行全方位篩選掌握，進而加強培訓，是要加以注意的教學改革細節。

（三）教學模式現狀

項目教學法在中職計算機教學改革中的應用，前提要求是強調教學實踐，因此對于中職計算機教學模式的現狀掌握，也是勢在必行的。傳統的教學方法，是教師作為主體，對于學生是否具備足夠的主動性和積極性，并不作為教學重點，久而久之“填鴨”模式的教學，無論是對于教師的教學習慣，還是對于學生的學習意識，都有著非常不利的影響。項目教學法的應用，重點應該定位好教學中的主體角色，整個教學改革流程思考如何激發學生的主動性和積極性，以及同步提高教學的專業水平，因此，只有掌握中職計算機教學模式的現狀，才能保證項目教學法應用的有效、可行。

二、項目教學法在中職計算機教學改革中的應用方法

中職計算機的教學改革與項目教學法的巧妙融合，前提條件是兼顧以上的教學注意要點。在此基礎上，做好教學中的設計工作，其中包括教學目標的定位、教學策略的設計、項目教學的實施，以提煉出具體的項目教學應用方法。

（一）教學目標定位

中職計算機教學改革的教學目標是在引導學生掌握相關中職計算機理論知識的同時，掌握足以支撐其未來職業工作的實踐能力，因此教學目標必須重新定位。首先是教學目標的高度，根據項目教學法的基本特點，教學目標可視為教學活動的起點，也是教學活動的終點，中職計算機的知識點都在不斷更新，相關計算機工作針對社會的發展也在不斷調整，因此教學目標除了如何激發學生的學習積極性和主動性，其他目標的方向都應該處于彈性狀態。其次是教學目標的調整，在調整教學改革方向的同時，教學目標也作出相應的調整，通常情況下中職的教育目標都是經過實踐的調查和充足教學實踐的總結后所制訂的，教育目標與教學目標有著異曲同工之妙。教師作為指導主體，要根據學生就業的導向，分析中職計算機技能的需求，在教學過程中進行靈活調整。最后是結合社會對人才的需求，同步結合中職學生的現狀，確保教學目標的設定符合學生的興趣，以保證教學質量的不斷提高。

（二）教學策略設計

根據定位好的教學目標和教學流程，設計好教學策略，其中需要重點考慮的內容是教學方法、學習方法和教學內容。可將其歸納為選擇教學流程和確定教學方法兩個方面。

1. 選擇教學流程

關于教學流程的選擇，事實上是項目教學法在教學改革中的創新點。相較于傳統的教學方法，項目教學法的流程始終以學生作為教學重心，整個流程所貫穿的教學內容，是考慮如何吸引學生的興趣和培養職業能力，分為6個步驟：（1）引入項目的內容。（2）收集相關的項目信息。（3）擬定項目教學的計劃。（4）確定計劃。（5）項目的實施。（6）對項目進行科學評價。對于項目實施過程中存在的瑕疵，通過有效討論加以修改，充分調動學生學習的積極性和主動性。

2. 確定教學方法

在選擇科學教學流程的基礎上，進一步確定教學方法。項目教學法的選擇始終要圍繞教學目標，并且在不同的教學計劃執行階段，教學方法也需要因地制宜地進行調整。學生在分組之后選準小組負責人，進行項目計劃的分工和任務布置，要求小組成員根據項目教學的需求，收集相關的學習資料，同時秉承自愿、互補和雙向的原則，篩選有用的項目計劃信息。總之，教學方法必須靈活，有彈性，讓學生在相對輕松的學習環境中順利完成項目任務。

三、結語

綜上所述，項目教學法在中職計算機教學改革中的應用，顛覆了傳統教學方法中學生被動的教學觀點，以學生為主體并強調實踐與理論結合的教學模式。文章明確項目教學法應用的注意要點以及這一教學方法在中職計算機教學改革中的應用方法，并結合教學的實際需求進行不斷改革和完善，以適應不斷變化的教學環境。

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