關于有效開展初中語文古詩詞教學的相關策略

鄭禮福

摘要：古詩詞是中國傳統文化不可分割的一部分，更是我們中華民族的精神文化傳承。因此，對于古詩詞教學的開展要給予最大的重視。初中語文教學階段是進行古詩詞教學的重要時期，可以說初中生是人生中思想意識和價值觀念開始形成雛形的關鍵時期。而古詩詞卻含有著豐富的文化內涵和正確價值觀念，合理的開展初中語文古詩詞教學，不僅僅推動初中語文教學的開展，對于初中生的人生成長有著正面積極的影響作用。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;思想意識

在當下，很多的初中語文教師在開展古詩詞教學時，依舊將教學重心放在了如何在考試中不失分的方向上。這就導致很多的初中生在學習古詩詞時無法有效感受其中的美感和精神，無法從中興趣優秀的文化內涵從而提升自我文化素養。這樣的情況如果不及時進行改變，就會影響到初中生今后的成長，同樣也不利于古詩詞文化的傳承和發展。基于此，初中語文教師要改變以往的教學重心，將激發學生詩詞學習興趣、提高學生詩詞理解能力以及培養學生審美能力作為古詩詞教學的重點，從而制定出對應的教學策略，保障古詩詞教學的有效開展以及古詩詞教學效果的充分發揮，讓更多的初中生可以掌握詩詞、理解詩詞，從而提升自我、健康成長。

一、結合古代故事，激發學生學習興趣

初中生其實也沒有擺脫孩童的興趣，對于故事、游戲這一類的內容非常感興趣。初中語文教師在進行古詩詞教學時，要想有效激發學生學習興趣，也可以從故事或者是游戲這一類的教學形式上入手，將其與古詩詞教學有效的融合，繼而達到激發初中生古詩詞學習興趣的教學目的。

其實很多的古詩詞都與古代的一些故事有著密切的聯系，初中語文教師可以在古詩詞教學時將與古詩詞內容相關聯的古代故事作為線索，讓學生們在聽故事的同時對于古詩詞內容有初步的了解，從而讓學生們在故事中獲得快樂，對于古詩詞學習產生興趣。例如本人在進行部編版語文七年級上冊的《觀滄海》一詩的教學時，這首詩是作者曹操在北征烏桓勝利班師之后，路過碣石山所創作的古詩。借此，我將一些關于曹操的故事作為引導進行講述，讓學生們也更好地理解曹操在創作這首詩時的心情和想要表達的想法。于是我將曹操“官渡之戰”的故事進行了講解，讓學生們知道了曹操是如何以弱勝強、擊敗袁紹。在學生們聽完故事之后，對于曹操的生平也有了一個簡單的了解，更加體會到了《觀滄海》一詩當中曹操想要表達的建功立業、一統中原的雄心壯志。在結合古代故事之后，學生們的學習興趣高漲，這也達到了利用古代故事激發學生學習興趣的教學目的。

二、進行合作交流，提升學生理解能力

對于詩詞的理解往往不同人有不同的看法，所以博眾家之長來分析理解詩詞，可以更深入的了解詩詞、掌握詩詞，對于提升學生詩詞理解能力也有著很好的幫助作用。因此，初中語文教師可以通過開展合作交流的方式，讓學生們對于詩詞內容進行討論交流，發表自己的意見和看法，通過大家的討論交流來完善意見，最終形成一個較為全面的理解。

本人在進行初中語文古詩詞教學時，也喜歡開展合作交流的形式來讓學生們去理解和掌握詩詞內容，提升學生詩詞理解能力。例如在進行部編版語文八年級上冊的《雁門太守行》這一課的教學時，我就讓學生們針對于古詩內容進行討論分析，經過學生們討論交流得到了一個較為完整的詩文理解回答。學生們認為這首詩是在描述一個戰爭場景，頸聯就是在描述戰爭場景而尾聯是在描述勝利之后的場景。學生們在討論交流之后很快找到了完整的理解答案。這樣的現象也表明了合作交流的確有助于學生理解能力的提升，是推動初中語文古詩詞教學有效開展的策略之一。

三、開展詩詞吟誦，培養學生審美能力

詩詞不是簡單的文字排列，它還有相關的韻律在其中。大部分的古詩都有著韻律而古詞都有著相應的詞牌名和對應的曲調。如果單純的朗誦很難能夠讓學生們欣賞到詩詞之美，初中語文教師可以通過開展詩詞吟誦來培養學生審美能力，讓學生們在吟誦中更好地感悟詩詞想要表達的情感和內容。

本人在進行初中語文古詩詞教學時，就會開展詩詞吟誦。讓學生們先欣賞一下網絡上比較符合意境的吟誦片段，然后讓學生們進行模仿和自主吟誦，從而更好地感悟詩詞內涵、培養學生審美能力。例如本人在進行部編版語文八年級下冊的《游山西村》這首詩的教學時，我就讓學生們欣賞吟誦片段并且自主進行吟誦，在吟誦的過程中學生們逐漸體會到了陸游的心境，尤其是在“柳暗花明又一村”這一句時，學生們的吟誦語調從低沉到了高昂，更直接的感受到了詩詞中對于未來的希望之情。通過有效的詩詞吟誦，學生們的審美能力得到了有效的培養，也間接地推動了初中語文古詩詞教學的開展。

總而言之，對于初中語文古詩詞教學的開展要以加強學生理解為主，讓學生們可以感悟詩詞內涵和意境，從而獲得文化和精神上的傳承，這才是初中語文古詩詞教學的主要目標。因此，初中語文教師要以此為教學目標制定教學策略，繼而推動初中語文古詩詞教學更好地開展。

參考文獻：

[1]吳春華.深掘詩詞之美——初中古詩詞教學中學生認知能力的培養[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（09）：33-35.