探究在初中歷史教學中應用歷史圖片的價值

苗永峰

摘要：在初中教育教學階段，歷史學科是一門重點且文化內涵較為深遠的學科之一，初中階段的學生學好歷史知識，不僅對學生現階段的學習有利，而且還對于提升學生的歷史意識、綜合素養有較好的促進作用，所以，作為一名初中歷史教師，我們首先要有教授學生歷史知識的意識，其次還要有培養學生全面發展的魄力，那么，怎樣做好初中歷史教學呢？本次文章我們就對將歷史圖片教學應用到初中歷史教學中的相關情況做一分析探究，希望能夠為更多的歷史學科教育工作者開辟新的教學思路與途徑。

關鍵詞：歷史圖片;初中歷史;教學運用;教學效果

當前，教育教學領域有了極大的革新與發展，新課程教學理念深入融入到教學工作中，給我們教育工作者帶來了很多新的教學思考與思路。在初中歷史教學過程中，以往的教學方法是單調枯燥的，在教學中，教師更多的選用一塊黑板一張嘴的教學方法[1]，也不能給學生構建活潑、有趣的學習氛圍，久而久之，學生會覺得枯燥而乏味，這不利于學生更好地去學習歷史知識。所以，老師要不斷轉變教學理念，創新教學方法，將歷史圖片教學方法應用到教學中，取得了較為理想的教學效果。

一、課堂導入環節中應用歷史圖片

課堂導入環節是歷史教學過程中較為重點的環節之一，課堂導入主要起到讓學生在短時間內進入課程知識學習狀態的作用。但是縱觀我們當前的教學實際情況，我們發現導入方式教師們選用的并不科學，甚至有些老師對這一環節根本就不重視，沿用的還是理論講解的方式，這樣的導入是不科學的，甚至不能起到應有的效果，更加不能夠激發學生的學習積極性，使課堂導入環節陷入被動局面。由此，我們在歷史課堂的導入環節將歷史圖片應用其中，使課堂導入環節變得生動、形象、科學。因為歷史圖片是比較直觀而形象的，因此能夠快速吸引學生的注意力，這樣能夠大大激發學生的學習興趣，快速投入到學習中去。此外，通過讓學生觀察歷史圖片，讓學生對歷史事件產生了很大的興趣，進而激發起學生的探索欲，能夠更加主動地去學習歷史知識。

二、將歷史圖片融入到歷史教學中能夠強化學生對歷史知識的記憶

初中歷史知識所包含的內容是比較復雜的，目前大多數初中歷史教師還是在教學中應用傳統的教學方法去教學，而傳統的教學方法老師往往應用的是“死記硬背”的教學模式，而歷史知識對于初中學生來說記憶起來是有困難的，所以我們能夠常常看見學生的學習效果不盡如人意，對知識點的記憶不牢固、不準確。對此，為了提升學生的學習效果，教師在教學過程中應用歷史圖片，指導學生認真觀察圖片，以此使學生深入了解學科知識，學生學習起來倍感輕松，促進學生歷史思維的形成。比如，在講解有關中國共產黨的重要會議相關知識的時候，多數學生都會覺得會議知識內容比較枯燥與乏味，而且有些會議內容與會議內容之間還具有相似性，因此容易弄混。所以，在為學生講解這方面內容的時候，可以將歷史圖片應用其中，通過圖片的方式向學生展示黨的各個會議情況，這樣學生能身臨其境地感受到當時的場景，學習記憶知識點也就比較清楚與容易，學習質量與效率會大大提升。

三、應用歷史圖片拓展歷史知識內容

在初中歷史科目教學過程中，教師要幫助學生構建系統完善的歷史學習體系。但是，初中歷史知識所包含的內容比較零散瑣碎，歷史教科書中的知識是按照歷史事件時間的先后順序排列的，但是課本內容的碎片化、不完整性，導致學生不能夠及時建立起完整、系統化的學習體系。為了建立完整有效的體系，老師要指導學生補充課本上沒有的知識，為此，將歷史圖片應用到歷史課堂教學實踐中，將必要的歷史知識內容補充進去，促進學生準確、熟練掌握知識，這對于促進學生建立起有效的歷史體系有重要意義[2]。

四、應用歷史圖片提升學生的歷史綜合能力

在初中歷史教學過程中，老師要注重教學實踐，通過有效的教學來提升學生對歷史事件的認知能力、思考能力等歷史意識。在教學過程中，老師要將歷史照片應用到其中以不斷豐富教學形式，以此來激發學生對歷史問題的探索與思考欲望，進而顯著提升學生的歷史綜合素養。結合歷史圖片，老師要向學生創設問題導向，老師要為學生創設有效的歷史問題，以引導學生對知識進行深入觀察與探索，從而取得理想的學習效果。比如，在教學《鴉片戰爭》這節課的時候，老師可以利用“虎門銷煙”的歷史照片，創設出一系列歷史問題，比如：“虎門銷煙的歷史意義是什么？”、“是虎門銷煙引發的鴉片戰爭嗎？”、“你對林則徐虎門銷煙有什么想法呢？”等。學生通過對虎門銷煙相關圖片進行觀察，深感銷煙運動的深遠意義，圖中也反映了人民大眾深受鴉片的侵害。通過引導學生對歷史圖片的觀察，進而反映出相關的歷史問題，對虎門銷煙以及鴉片戰爭進行深入思考，讓學生進一步感受清政府的無能和列強的肆意侵略，這對于提升教學效果是有重要作用的。

總之，在初中教學階段，歷史學科是基礎性較強與較為重要的學科之一，學好歷史知識，不僅對提升學生的知識儲備量有幫助，而且還能夠提升學生的歷史意識進而顯著提升學生綜合素養，所以，提升初中歷史教學的有效性是現階段初中歷史教師的重要工作內容。那么在以往的教學中，老師所應用的教學模式較為單一與枯燥，這不利于理想教學效果的達成，而將歷史圖片教學方法應用其中，通過歷史圖片能夠形象的展示具體的歷史事件，學生能夠認真觀察、分析歷史圖片，而通過對歷史圖片的觀察與分析促進了學生更加了解相關歷史事件，顯著激發學生的學習興趣，進而顯著提升了學生歷史學科素養和綜合素養。

參考文獻：

[1]姜兆建.歷史圖片在初中歷史教學中的運用[J].新課程導學，2020，000（004）：76-76.

[2]王海霞.解析歷史圖片在初中歷史教學中的有效運用[J].中華少年，2020，0（12）：53.