試析小班建構區域游戲材料的投放

顧園園

摘要：區域活動在幼兒一日生活中占據著重要部分，在區域活動進行的過程中，通過不同的游戲材料的投放，能夠更好地滿足幼兒身心發展的需要，達到對幼兒引導的目的。因此，在本文探究中，以小班幼兒建構區的游戲材料的投放展開探討，希望通過有效的教學經驗的分享，能夠為區域游戲材料的投放提供一定的建議指導。

關鍵詞：區域游戲;建構區;策略

前言：

在小班區域材料的投放中，相關要求明確規定，要結合小班幼兒的年齡特點，在有計劃，有目的的為幼兒投放各種區域的過程中，使得幼兒在這些區域的引導下，促進幼兒的健康發展。對于小班幼兒的區域材料的投放來說，建構區作為其重要的組成部分，在提供適當的游戲材料的過程中，能夠為幼兒的游戲參與提供更為輕松和豐富的游戲環境，讓幼兒在開放、自由的游戲活動中更好地融入到集體教學生活中，促進幼兒的身心健康發展。

一、建構游戲材料的投放要與幼兒的年齡特征相適應

幼兒階段是鍛煉幼兒各種能力的最佳時期，尤其是在建構區的游戲材料的投放過程中，一定要遵循的原則就是與幼兒的年齡特征相適應，在選擇材料時，要能夠保證這些材料能夠在激發幼兒興趣和其參與的過程中，對幼兒的成長起到一定的促進作用。而對于一些連幼兒基本的動手能力都不能提高的材料，顯然不是選擇的目標。另外。還要關注到小班幼兒在這一階段空間思維能力的有限性，避免過多的規則。才能讓幼兒更愉快的參與其中。

比如在小班幼兒建構區材料的投放中，考慮到幼兒在這一階段的年齡特征，在投放材料時，可以選擇一些簡單的形狀，比如三角形，長方形、圓形、拱形等等，讓幼兒通過簡單的平鋪和疊高等方式來進行搭建，在搭建的過程中感受到來自建構區游戲的樂趣。而對于一些需要具備一定的空間思維和有很多規則性的游戲材料，比如七巧板這類的游戲材料，就不適合投放在小班的建構區當中，這樣不僅增加了幼兒游戲參與了難度，而且也影響了幼兒參與的積極性，不利于對幼兒思維能力的培養和養成。

二、材料的投放要滿足幼兒的需求

對于小班的幼兒來說，他們在剛步入到幼兒園的生活當中，一方面對家庭和父母有著極強的依賴感，因此，在融入新環境的過程中，會存在著一些緊張，恐懼，膽怯或者陌生的情緒，另一方面為了更好的讓幼兒融入到幼兒園的學習與生活當中，教師在區域材料的投放過程中，可以更好的考慮到幼兒在這一階段的心理需求，為幼兒創造更為舒適，輕松和溫馨的環境，能夠更好的增加幼兒對于幼兒園的依賴和融入到集體生活之中。因此，在建構區材料的選擇上，教師可以考慮幼兒在情感方面的需求，有針對性的進行增加。

比如在建構區的材料投放的基礎上，教師還可以選擇一些毛絨玩具或者是娃娃等輔助材料。在這一溫馨的氛圍的營造過程中，使幼兒的情感得到滿足。另外一些幼兒生活中常見的游戲材料的投放，也能在一定程度上增加幼兒的興趣和參與感，對于幼兒更為熟悉的材料的使用，能夠增加幼兒探究的興趣。

三、增加建構區游戲材料的種類

在關于小班建構區游戲材料的投放中發現，大多數的幼兒園會選擇積木這一類的游戲材料，雖然在材料投放的過程中，材料的種類在不斷增多，但是相對而言，積木的形狀卻沒有發生巨大的改變，而這一單一的游戲材料的投放，會在一定程度上降低幼兒游戲參與的興趣，而且在長期性的建構區的游戲活動中，如果幼兒只能選擇這一單一的游戲，材料，顯然會有一定的枯燥和乏味性。因此，在建構區游戲材料的投放過程中，教師還可以關注于游戲材料的豐富性和多樣性。

比如在建構區游戲材料投放的過程中，除了我們所常見的積木之外，教師可以從生活中尋找一些可以投放的物品。比如紙杯和紙箱是我們生活中常見的物品，而且對于小班的幼兒的操作來說也不會有一定的難度，在紙杯和紙箱搭建的過程中，為幼兒建構區游戲的材料提供了更多選擇的可能性，幼兒可以在這些材料的使用過程。中更好的感受來自建構區游戲活動的樂趣，為幼兒創造不一樣的游戲體驗。

四、建構區游戲材料可以適當搭配

在大多數建構區游戲材料的投放過程中，存在著一定的思維定式，雖然單一性的建構區游戲材料的使用能夠使用，能夠搭建的物品具有一定的有序性，但是在這一單一材料的選擇中，不利于對幼兒創新能力的培養。因此，對于教師來說，在游戲材料的選擇上，可以在一定程度上進行創新，可以為幼兒混搭一些生活中常見的游戲材料或者是可以加入一些可以進行建構的游戲材料，在投放的過程中，適當的為幼兒建構區的融入與參與提供更多的可能。

比如，在建構區搭建的過程中，教師為建構區投放了多樣性的游戲材料，在這些游戲材料使用的過程中，教師可以不限制和規定幼兒必須使用哪一種材料來進行搭建?？梢苑e極地引導幼兒通過多種材料來進行混搭的方式，促進游戲活動的參與，激發幼兒思維的活躍性，提高幼兒的創新能力。

五、結束語

總的來說，對于小班建構區游戲材料的投放中，要能夠在滿足幼兒身心發展特征和年齡特征的情況下來進行選擇，才能夠更好的保證材料的投放，達到對幼兒成長的促進作用。在選擇適宜性的建構游戲材料的過程中，使得建構區游戲的作用發揮到最大，真正成為促進幼兒成長和發展的重要基礎。

參考文獻：

[1] 張鶯. 基于經驗建構的區域活動推進策略①--以小班操作區游戲“喂小動物吃東西”為例[J]. 幼兒教育研究，2017（1）：42-45.

[2] 李黎. 對幼兒園音樂區域活動材料投放現狀的深度探究——以W市S園小班為例[J]. 考試周刊，2020（78）：163-164.

[3] 吳夢霞. 動其情·享于境·潤之心——小班情境性建構游戲中材料投放的實踐研究[J]. 考試周刊，2018（43）：187. DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.43.179.

[4] 馬海燕. 巧用多元材料，建構玩美區域-游戲背景下小班美工區材料投放新探[J]. 校園英語，2018（50）.