付老三

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科因為具備著抽象化的教學(xué)特點，所以導(dǎo)致很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)理解時比較困難，這也是困擾很多數(shù)學(xué)教師的一個問題。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要問題不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象化特點，還有教師們的教學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該考慮到學(xué)生們的理解能力有限，將一些學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾膬?nèi)容和事物加入到教學(xué)中，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而生活化教學(xué)就可以做到這一點，以學(xué)生們常見的生活事物作為媒介，幫助學(xué)生掌握知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);抽象化

將一些與生活相關(guān)的內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，可以擺脫傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥、無聊的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生們可以在生活中更好地理解數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)概念，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中解決問題，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效開展生活化教學(xué)，推動小學(xué)生更好學(xué)習(xí)成長的教學(xué)目的。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用生活化教學(xué)時不能夠過于盲目，如果僅僅是將一些生活化元素簡單的加入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，是無法發(fā)揮出生活化教學(xué)的真正效果。針對于這一現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到的就是更好地掌握生活化教學(xué)的特點，將其與數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容有效融合，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效開展生活化教學(xué)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在面對枯燥的數(shù)字和文字時，學(xué)生們總是會出現(xiàn)一幅興趣缺缺的面貌，對于知識的學(xué)習(xí)也比較懶散。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要因素就是因為單一的教學(xué)方法和練習(xí)方式無法讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而影響到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。基于此，以生活事物為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的生活情境，就成為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。但是對于生活情境的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)還需要數(shù)學(xué)教師進行合理把握，只有創(chuàng)設(shè)合理才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的效用。

將教學(xué)內(nèi)容與生活事物進行有效融合是第一步，也只有結(jié)合生活實際中的事例進行教學(xué)這樣才能夠有效發(fā)揮出生活情境的教學(xué)效果，從而達到利用生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。本人在實踐時便并且取得了很好的教學(xué)效果。例如本人在進行《混合運算》時，我就結(jié)合生活實際進行情境創(chuàng)設(shè)，我創(chuàng)設(shè)出了生活中超市的情境，通過計算購物價格、折扣等等來加強學(xué)生們對于這一課的知識的理解和應(yīng)用以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)了生活情境之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲，對于知識的理解也變得更加深入，這一現(xiàn)象就說明了創(chuàng)設(shè)生活情境對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展很有幫助，這就代表了以生活事物為媒介的情境創(chuàng)設(shè)真正的發(fā)揮了效用，激發(fā)了小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、開展生活實踐活動，強化學(xué)生知識應(yīng)用

除了進行課堂教學(xué)之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以通過開展生活實踐活動來幫助學(xué)生們強化知識應(yīng)用能力，在實踐活動中將自己所學(xué)的知識去解決生活實際問題，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更好地開展。

本人在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時也會根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計一些相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生們在實踐中得到鍛煉、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，從而更好強化學(xué)生知識應(yīng)用。本人也會將實踐活動作為一種教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量，例如本人就曾經(jīng)在講解長方體和正方體的知識時，結(jié)合生活實際來設(shè)計了一個實踐活動。活動的主題就是創(chuàng)造長方體與正方體，主要活動內(nèi)容就是讓學(xué)生們利用生活中的廢棄材料如：廢塑料、廢紙板等等去做長方體和正方體，讓學(xué)生們在實踐中更好地理解知識、應(yīng)用知識。在開展了這一生活實踐活動之后，學(xué)生們對于這一課的知識掌握更加迅速，因此生活實踐活動有助于學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識，是生活化教學(xué)的實施途徑之一。

三、研究分析生活案例，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時可以引入一些生活中的案例，通過研究分析生活案例，一方面可以增長學(xué)生閱歷，另一方面可以讓學(xué)生們在研究分析的過程中激活思維、拓展思維空間，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目的，發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。

本人在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，就會結(jié)合一些生活中的案例來讓學(xué)生們進行研究分析，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如本人在進行《可能性》這一課的教學(xué)時，我就引入了生活中常見的投硬幣以及擲骰子的案例讓學(xué)生們分析，投硬幣正面的可能性是多少、反面的可能性是多少？擲骰子擲出幾點的可能性是多少？在設(shè)置了這些案例之后，我就讓學(xué)生們結(jié)合課本內(nèi)容來進行研究分析，在研究分析和討論交流的過程中，學(xué)生們的思維能力得到了有效的發(fā)展，很多的學(xué)生都提出了不同的想法，思考的方向也不盡相同，這也使得其他的學(xué)生受到了很大的啟發(fā)，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維很有幫助。

總而言之，生活化教學(xué)是將生活與教育進行了有效融合，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到的就是使這種融合更加科學(xué)、合理，可以真正將生活事物作為媒介，發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)效果，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

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