課程游戲化下幼兒園主題活動的構建探究

汪丹

摘要：遵循幼兒天性是幼兒園開展主題活動的核心要求。游戲最接近幼兒的活動本能。在游戲中幼兒能夠發揮主觀能動性，最大程度地激發自身創造性，從而促進幼兒綜合素質的發展。本文將基于幼兒園開展主題活動的意義，淺談課程游戲化下幼兒園主題活動構建策略。

關鍵詞：幼兒園活動;課程游戲化;組織原則;實施策略

幼兒園活動應以幼兒為主體，以游戲為主要的活動形式，讓幼兒在學中玩、玩中學。課程游戲化教學符合《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，彌補了任務式和灌輸式教學方式的不足，有利于促進學前教育進一步發展。幼兒教師應該改變傳統的教學觀念，結合幼兒實際情況創新教學方法，通過游戲的方式開展幼兒園主題活動，滿足幼兒成長需要，促進幼兒身心健康發展。

一、幼兒園開展主題活動的意義

幼兒在參加主題活動時，能夠積累更多的知識，對于拓寬知識面，提高文化素養具有重要作用。在主題活動中，幼兒與同伴積極交流溝通，合作完成任務，促進幼兒全方面發展。在教師的有效引導下，讓幼兒養成良好的學習與生活習慣，為幼兒的成長打下堅實的基礎。幼兒在主題活動中與同伴積極交流，合作完成任務，促進語言表達能力、獨立解決問題的能力、合作探究等能力的提升。通過豐富多彩的主題活動，幼兒的各項身體機能到鍛煉，心情愉悅，有效促進幼兒身心健康發展。

二、課程游戲化下幼兒園主題活動構建策略

（一）創新幼兒教育觀念，夯實幼兒園主題活動的實施基礎

在幼兒園主題活動的實施過程中，部分教師將主題活動視為教學的工具。教師在主題活動中融入大量知識，落入了“幼兒教育小學化”的陷阱之中。幼兒在主題活動中體會不到快樂，漸漸會對主題活動失去興趣。因此，只有幼兒教師對主題活動的主觀認知得到發展，才能在主題活動中設計出科學的游戲化活動，讓幼兒在快樂中積累知識提升技能。幼兒教師還要將“最近發展區”理論應用到主題活動中，根據幼兒的身心發展情況，進行主題活動，避免“揠苗助長”現象的發生。此外，在主題活動的實施過程中，教師要按照“四因”原則，設計科學游戲，尊重幼兒天性，培養幼兒獨立的人格，促進幼兒身心健康發展。

（二）注重軟硬環境協同、優化主題活動實施平臺

狹義上的主題活動指的是幼兒在幼兒園內借助一定材料，在規則的要求下開展的趣味性活動。[1]

主題活動的硬性環境即為幼兒開展活動的區域以及開展活動時所用的材料。教師應保障幼兒進行活動時的安全性，在幼兒開展活動時應對活動區域進行檢查，避免幼兒在活動時受傷。教師在選擇活動材料時首先要注意材料的安全性，保證材料無毒無味，不對幼兒的身體健康造成傷害。其次，教師在選擇活動材料時還要注重材料的益智性，如：拼圖、積木、魔方等等，使幼兒能夠在主題活動的過程中提高自身智力水平。

主題活動的“軟性環境”即為教師為主題活動制定的活動主題與游戲的規則。教師制定的活動主題應激發幼兒的興趣。在制訂游戲規則時應有一定的容忍度，幼兒在游戲中能夠最大程度發揮自己的天性。[2]

（三）設定良好的主題，激發幼兒的活動興趣

為了幼兒能夠在主題活動過程中學習知識，提高自身能力，教師應為主題活動設定一個良好的主題，并通過科學的游戲激發幼兒的興趣。

隨著秋天的到來，教師可以在班級中開展“你好，秋天”的主題活動。幼兒通過參加此次主題活動能夠感知大自然的奧妙，激發學生探索大自然的興趣。

秋天是收獲的季節，教師準備一些秋季常見水果的模型，先讓幼兒熟悉每種水果的形狀，然后將水果模型放入紙箱中，教師隨機摸出水果模型讓幼兒回答，答對問題積一分，最后得分高者獲勝。教師還可以帶領幼兒進行詞語接龍的游戲，全班幼兒依次說出與秋天有關的詞語，沒有說出的幼兒表演一個節目。幼兒通過詞語接龍游戲可以提高反應能力，增加詞匯量，提高語言表達能力。教師帶領幼兒到室外收集落葉，幼兒將落葉清洗后，進行下一項游戲“制作藝術品”。教師引導幼兒利用落葉作畫或者制作成其他有趣的事物。幼兒受到教師的啟發，與小朋友進行積極討論，最終發揮自己的想象力與創造性，創作出獨一無二的藝術品。在活動結束后，教師應該對主題活動進行升華。教師可以對幼兒說：今天我們感受了秋天之美，利用大自然的饋贈制作了藝術品，大自然是不是很神奇？在今后的學習與生活中，我們要具備一雙發現美的眼睛，留心觀察大自然的變化，同時我們也要愛護大自然，讓這份美麗永存。”幼兒通過“你好，秋天”主題活動，促進自身發現美、表現美、創造美的能力提升。[3]

綜上所述，教師在主題活動教學中要始終樹立“給幼兒快樂童年，促進幼兒健康成長的思想”，根據幼兒的實際情況，為幼兒設計科學的游戲，創設良好的活動環境。幼兒在主題活動中能夠學習知識，培養良好的學習與生活習慣，提高自身綜合能力，為今后的人生發展打下基礎。

參考文獻：

[1]孫宇.基于多媒體技術下幼兒園游戲化主題教學活動分析[J].傳播力研究，2020，4（17）：167-168.

[2]趙國霞.多媒體技術環境下幼兒園游戲化主題教學活動的探索[J].科幻畫報，2020（01）：76.

[3]季海萍.多媒體技術環境下幼兒園游戲化主題教學活動探討[J].啟迪與智慧（教育），2019（06）：16.